鳥的天堂第二課時教案最終版(參考版)
2024-11-10 01:24本頁面
【正文】 。以讀為本的教學理念。體現(xiàn)學生的主體地位。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。朗讀課文第一、第二段。第一次經(jīng)過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。填空：鳥的天堂是____?，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____”的句式說話。③、仿寫。（板：綠葉生命在顫動）C指導朗讀。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）B指導朗讀。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。⑵反饋。（板：見聞聯(lián)想）②、用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。重點研讀9小節(jié)。你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。船慢慢向前駛著。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么？找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。（板：鳥的天堂）二、導學第一段用自己喜歡的方式讀好第一段。教學過程：一、導入同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。能用“看到，想到”的句式說話。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力成為了鳥的天堂，它是人與自然和諧相處的產(chǎn)物，作為我們人類也要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然，用我們的一顆愛心創(chuàng)造出更多更好的人間天堂。反饋）拓展第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。希望同學們在今后的寫作中也能運用這種寫法。這是動態(tài)描寫。這里是鳥的天堂嗎？你們想不想去鳥的天堂欣賞這壯觀的場面？看錄像，給你印象最深的是什么？課文中又是怎樣描述的呢？ “到處”“有的??有的??有的??”“應接不暇”“興奮”等詞讀出鳥的多和歡快，讀出眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力?！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。師：知道它究竟有多大嗎？ 它占地20多畝，相當于我們一個半校園！茂盛“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙?！皬倪h處看，就像一株大樹臥在水面上。6）“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！庇伞安豢捎嫈?shù)”這個詞，體會到這是一株很大的榕樹?！安簧俚摹薄暗谝淮巍斌w會榕樹的稀少罕見?！薄耙豢谩薄皟煽谩斌w會榕樹的大。3）“當我說許多棵榕樹的時候，我的錯誤馬上就被朋友們糾正了。2）這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。學生自學，老師輔導 展示自學誘導導入這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，通過上節(jié)課的學習，我們知道巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥），那么大榕樹和鳥兒又給巴金爺爺留下了怎樣的印象呢？這節(jié)課咱們來學習。學習難點：體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）交流感受，教師相機評價、指導。讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。編寫歌詞，唱一唱。提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？表達感受的方式：想說些什么？說一說。四、拓展思維，深化主題。（配上歡快的音樂）引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題鳥的天堂，體會其含義。教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆這美麗的南國的樹三、情景引入，學習113自然段。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解的感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。A．教師注意學
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