【正文】 （設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。（設(shè)計(jì)意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。說說你看見了什么？從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。（齊讀）(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說。是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰能讀一讀6自然段。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。指名讀59自然段，思考：這棵大榕樹有什么特點(diǎn)？默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。教學(xué)過程：一、整體感知，激發(fā)情感同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。理解含意深刻的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大榕樹的特點(diǎn)。默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感情地朗讀課文。第五篇：鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字。其次，我還注重了朗讀在閱讀教學(xué)中的作用。首先從“通讀課文，初談感受”入手，我做到鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入“精讀段落，談新體會(huì)”這一環(huán)節(jié)，其中“用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學(xué)生，從而使每一個(gè)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。板書設(shè)計(jì)：榕樹 ： 大茂盛鳥的天堂熱愛贊美鳥： 多熱鬧教學(xué)反思：我設(shè)計(jì)《鳥的天堂》一課的教案，按照“以人為本”的大語文觀，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，利用多媒體課件及課外資源，充分激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。鳥的天堂確實(shí)散發(fā)著一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)幻般的美麗。寫作方法。四、質(zhì)疑(第一課時(shí)中留下的問題)學(xué)生問：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”這句中為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加雙引號(hào)，第二個(gè)不加雙引號(hào)？學(xué)生會(huì)回答：第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，這是引用朋友說的話，第二個(gè)不加引號(hào)，意思是大榕樹確確實(shí)實(shí)是鳥生活的美好地方。誰想跟著音樂來朗誦。（設(shè)計(jì)意圖：《百鳥朝鳳》樂曲中那鳥兒歡快的叫聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生得到美的愉悅，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。師：此時(shí)，同學(xué)們，你們想說些什么？ 學(xué)生自由回答。）三、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場(chǎng)面?！瓕W(xué)生各抒己見。原文中有“到處”，就細(xì)致地寫出鳥非常多。學(xué)生甲：原段文字好?！庇懻摚壕?jiǎn)后的文字與原段話哪個(gè)好？小組討論。出示精簡(jiǎn)后的這段文字，“樹上變得熱鬧了，有鳥聲，有鳥影。師引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)態(tài)描寫的好處?！?出示課件)自由讀這一段，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂，幸福。（設(shè)計(jì)意圖：讀給同桌聽，關(guān)注了每一位學(xué)生的活動(dòng)，能使每一位學(xué)生得到鍛煉，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)伴著音樂讀，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂于參與。③學(xué)生再讀。①學(xué)生先讀給同桌聽，同桌給予指導(dǎo)，然后試著讀給全班聽。）想看看這棵美麗的南國(guó)的樹嗎？出示課件，感受榕樹的大和勃勃生機(jī)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫的好處。學(xué)生乙：我也認(rèn)為這句好，作者描寫得很細(xì)致，從中我也體會(huì)到作者對(duì)榕樹的喜愛。(引導(dǎo)學(xué)生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。(出示這一段的課件)師：自由讀這一段，你會(huì)有新的感受。(一)、學(xué)生讀句子，談感受。（設(shè)計(jì)意圖：讀書目的明確，能喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，同時(shí)，用喜歡的方式讀書，做到了尊重學(xué)生，從而使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語句劃下來?！?“我真想去看一看鳥的天堂。板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解比肩表達(dá)枝干無數(shù) 相互應(yīng)和相互啟發(fā)葉綠耀眼 對(duì)照欣賞拓展表達(dá)鳥語鳥影 對(duì)比細(xì)品交流看法注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎(jiǎng)相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計(jì)第四篇：《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，讀了《鳥的天堂》一課，你最想說些什么？學(xué)生自由回答。（10分鐘）組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說說我這樣說的理由。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象?！?。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀。（8分鐘）同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說一說。）指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。（6分鐘）同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。（6分鐘）同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的`簡(jiǎn)短解說詞。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣?！景鍟O(shè)計(jì)】鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應(yīng)接不暇《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。你還有什么疑問？齊讀課文第12自然段，試背誦。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。⑷ 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧?、?提問：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第12自然段。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。請(qǐng)同學(xué)們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。① 葉多；② 枝干多；③ 生命力強(qiáng)；④ 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第 8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）出示問題：作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。有感情地朗讀課文，背誦第12然段。理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)?！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧?、?以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫得清楚明白、形象生動(dòng)。小結(jié)：作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。推薦讀得好的同學(xué)賽讀。③ 齊讀?！雹?某一學(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說說讀得怎么樣。⑶ 關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。② 教師小結(jié)：是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。”表達(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。這美麗的南國(guó)的樹。枝上又生有許多根……”學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)20多畝，讀出榕樹之大。交流：把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。有感情地朗讀相關(guān)段落。全班交流：每小組推薦一名發(fā)言人。合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。三、研讀體悟，感受“天堂”美質(zhì)疑：同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。質(zhì)疑課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？二、自讀自悟，感