8、、解決問題教學設計(參考版)
2024-11-10 01:08本頁面
【正文】 。填一填說一說五、總結收獲。（5）師小結：像這樣用加法、減法的解決生活中問題的例子還有很多，只要你認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多這樣的數(shù)學。（學生自己獨立完成）（3）師：檢查完的同學起立。（6）師：做完了嗎？解答正確嗎？怎樣檢查？電腦演示課件：天鵝圖。）（5）師：要求“一共有幾個蘑菇？”就是要求什么？（2人）（“一共有多少個蘑菇”就是把“左邊有6個蘑菇和右邊有2個蘑菇”合起來，用加法來計算）師：誰能邊做動作邊說一說？師：怎樣列式？算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。一共有幾個蘑菇？）（4）師：你能用畫一畫的方法表述出題目的意思嗎？請你拿出本子試一試。（2）師：能提出什么問題呢？想一想，在你的小組里說一說。集體：樹根下有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇。（體驗加法的含義）（1）師：剛才我們解決了關于鹿的問題，從圖中你還能提出什么數(shù)學問題并解答？ 師：關于蘑菇，你知道了哪些數(shù)學信息？甲：樹根下有6個蘑菇。在發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題過程中，圖里既有文字信息又有圖畫信息，我們發(fā)現(xiàn)文字信息比圖畫信息更方便、準確。（5）回顧反思回憶一下，解決問題我們經(jīng)歷了哪幾個步驟？這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？ 今天我們繼續(xù)學習了解決問題，解決問題的三個步驟不變。師：做完了嗎？解答正確嗎？想一想要檢查哪些地方，在小組里互相說一說？說完的小組請坐正。教師聽匯報：并板書93=6（只）。師：說得真完整，會列式計算嗎？請你寫在本子上，寫完休息。（小組討論）生：要求還剩下幾只就是要求從9里面去掉3，用減法計算？（2人）師：還有誰是這樣想的，請你說一說。師：你們都會說了，現(xiàn)在我要提高要求了，敢挑戰(zhàn)嗎？請你用畫一畫的方法表示出這道題的意思？生：拿本子畫一畫。生3 師：誰還想再來說？生4 師，全班同學一起邊做動作邊說一說。如果不認識字怎么辦？（可以問老師，還可以查字典。生：看字好，有時候還可能數(shù)錯了。）師：得到數(shù)學信息的方法真多，你覺得哪種方法更好？ 生：數(shù)好，有些字我不認識。集體：一共有9只小鹿，跑走了3只。（體驗減法的含義）（1）師：用數(shù)學的眼光看，關于小鹿，你知道了什么數(shù)學信息？（2人）甲：一共有9只小鹿。三、自主運用數(shù)學。師：簡單好記，當我們遇到比較復雜的情景圖時，可以分類進行觀察。二、創(chuàng)設情境，談話導入。你們能用8和9的加減法解決簡單的問題嗎？（2）師：請看大屏幕，看圖你知道了什么數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？怎樣解答？解答正確嗎？（齊說）前期鞏固練習（復習解決問題的三個步驟）師：說得真棒，這是我們前面學習解決數(shù)學問題的三個步驟，今天我們繼續(xù)學習用數(shù)學知識解決問題。教學設計一、復習舊知：我們已經(jīng)學習了8和9的加減法，現(xiàn)在來考考你們，做好準備?。?）要求：看算式，說等于幾。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，解決問題。教學重點運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題。能根據(jù)已知信息和問題之間的關系，選擇合適的計算方法并列式計算，鞏固解決問題的三個步驟。第五篇：《8和9的解決問題》教學設計小學數(shù)學一年級上冊《8和9的用數(shù)學教學設計》教學內(nèi)容：小學數(shù)學一年級上冊第57頁《用數(shù)學》 教學目標運用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題，初步感受用數(shù)學的樂趣和數(shù)學在日常生活中的作用。5＝4（千克）
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