【正文】 笑不但可以帶給學生充沛的精力，更可以提高學生學習積極性，使學生產(chǎn)生求知欲望。后來，于**同學真的進步很快。“于**同學進步最快，作業(yè)寫得比以前好多了，聽課也比以前認真多了，大家要向他學習。如：于**同學經(jīng)常不按時完成作業(yè)，而且書寫很差。師生間要建立和諧的關(guān)系，真正使學生做到“親其師，信其道” 才能使學生全身心的投入你的課堂學習中，使課堂教學真正有效。我相信他們不再害怕數(shù)學，討厭數(shù)學了。我想，這樣“有趣”的數(shù)學課，他們一定學得非常愉快。你們猜猜看。并用新奇的，富有挑戰(zhàn)性的，激昂有趣的數(shù)學語言和學生進行交談，贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)，對探索規(guī)律產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望，營造良好學習情感，讓學生積極主動，全身心地投入學習，學生才能學得有趣，學得輕松、學得主動、學得深刻?！苯處煙o論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，將不愉快的情緒傳染給學生，否則，學生將會產(chǎn)生不良情緒，對學習毫無興趣，這節(jié)課必敗無疑。一、建立和諧的師生關(guān)系。提高教學質(zhì)量的唯一途徑就是把學生看作主體，在課堂教學中，用多種多樣的教學組織形式吸引學生，用幽默、富有激情的語言啟迪和激勵學生，讓學生越學越輕松，越學越愉快。在教學中，常常會因為教師的一句話，對學生產(chǎn)生恒久不變的動力，促使學生朝著老師期待的目標努力奮斗，這就是期待效應(yīng)，在課堂教學中，對于羞于發(fā)言的學生要說“我相信你一定能答對”，對于學習成績比較好，腦子又很聰明但缺乏扎實穩(wěn)重的學生，在課堂教學中，就要讓他們先思考成熟后再回答，并對他們說：“相信你經(jīng)過思考以后回答得會更準確”，讓學生通過教師的語言產(chǎn)生一種持久的情感，每一節(jié)課都能興奮而充實地度過。”同學們轟的一聲笑了。自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，歌德巴赫猜想便是皇冠的明珠。一直到死，歐拉也不能證明它。他對許多偶數(shù)進行了檢驗，都說明這是正確的。中國應(yīng)當出大數(shù)學家，中國會出大數(shù)學家。善用語言的期待效應(yīng)這里有一個小故事：“陳景潤上高中時，有位數(shù)學教授到他們學校講學。一節(jié)課第一個舉手發(fā)言的學生，不管回答得是否正確，都要對學生的勇氣予以贊揚，保護學生發(fā)言的積極性，如每節(jié)課的提問都要有一定的針對性，把稍簡單的題目留給程度稍差的學生，對于這部分學生只要回答就要給予表揚，“不錯”，“很好”，“繼續(xù)努力”等飽含教師贊揚、欣喜之情的話語，要始終贈送給學生。教師語言要有鼓勵性沒有學生不愛接受老師的表揚。這時可趁機問為什么，讓“兩點之間，線段最短”的公理自然而然地得到應(yīng)用。一句“兔子立正，”馬上見奇效，真如“撥開迷霧見青天。我再啟發(fā)：“兔子立正，使足少了40只，現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧？”“20只。如有這樣一道數(shù)學題：“雞兔同籠，頭100個，足240只，問雞兔各有多少？”這是一個傳統(tǒng)的數(shù)學問題，題雖不難，但初接觸這類問題的學生卻不得門徑，思路紛亂，一時想不出好的解決方法?！睌?shù)學課上成功地運用教師語言藝術(shù)，能有效地做到讓學生樂學、想學?？梢娊虒W的成敗并不僅僅取決于教師學問的多少，語言的藝術(shù)性起著關(guān)鍵作用。上這樣的課實在太悶了，所以我就有計劃地缺課，準備缺到不至于被取消學籍為止。我們另一位教中國哲學的教授，他的講義倒是事先寫好的。他每次講課必定從頭到尾把康德和黑格爾的著作精心讀一遍。如對一些學生容易混淆的知識可編一些綜合性強的 題目，每節(jié)課花幾分鐘的時間，用真真假假的判斷題鞏固易錯的問題，在撲朔迷離中得到樂趣。是真是假 對數(shù)學概念的理解與掌握，要有一個逐步完善的過程。如：計算下列各題，并說明為什么?！翱焖贀尨稹澳苓_到這一效果。這時可巧借順口溜，化難為易，變枯燥為樂趣。再如可以請同學們幫助解決這樣一個問題：“V字型酒杯，酒宴上，甲喝了8個半杯，乙僅喝了一杯，他們都說自己比對方喝的多，那么究竟誰喝的多？”這么一個有趣的問題，學生當然有興趣思考，結(jié)果他們會以外地發(fā)現(xiàn)：兩個人喝的一樣多。奇妙數(shù)學林在數(shù)學教學過程中，可吧古代與數(shù)學有關(guān)的故事，或與生活有關(guān)的數(shù)學知識穿插講授，使學生感到玄妙，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。這一類的活動，教師可事先準備一些小獎品，發(fā)給獲勝的組。再如可改變以往練習課堂上學生練，教師評的老傳統(tǒng)，按組比賽。利用初中生的這一心理特點，可使學生在數(shù)學課堂上輕松愉快地接受和鞏固知識。好的產(chǎn)品不暢銷，得想想包裝是否有問題，有內(nèi)容還得有表現(xiàn)形式。同時，學數(shù)學必不可少的是練習，能丟掉大量枯燥無味的練習題嗎？如何在減負的前提下確保不減質(zhì)量呢？我認為關(guān)鍵是讓學生對數(shù)學課感興趣，想學好數(shù)學，在數(shù)學課上輕松愉快地掌握知識。要讓學生喜歡數(shù)學，教師首先要在課堂上下工夫，讓數(shù)學課堂時時、事事充滿樂趣。第四篇：讓數(shù)學課堂充滿樂趣讓數(shù)學課堂充滿樂趣斯賓賽主張“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。如在教學“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”時，為了突破本節(jié)課的難點，我們把全班學生編上號，引導學生將自己學號的所有約數(shù)說出來，用約數(shù)個數(shù)的不同來區(qū)別“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這兩個概念，學生對于自己參加到教學活動中很感興趣，激發(fā)了他們的求知欲，促使他們進一步去探索、去思考。三、難點突破：以思激趣知識難點如何突破？一味地講解，絕對不是好辦法，關(guān)鍵在于以思激趣?！谩唉小北硎尽６?、知識再現(xiàn)：以動引趣高度的抽象性是數(shù)學的特點之一，而兒童以形象思維為主，因而解決這對矛盾的方法是：教學中教師應(yīng)通過教具、學具的操作等各種“動”的手段，為學生提供豐富鮮明的感性材料，使抽象的知識具體化，引發(fā)學生興趣和對數(shù)學知識的理解。學生感到驚奇，疑問自然產(chǎn)生，“能被5整除的數(shù)有什么訣竅”，學生產(chǎn)生了好奇心，并想知道這個“訣竅”是什么，又轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣。如教學“能被5整除的數(shù)的特征”時，我們做了一個“考老師”的小游戲——讓學生說數(shù)，老師作答。興趣是學生獲取知識的重