【正文】 第一篇：“生活活水”讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力(徐月琴)“生活活水”讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力無錫市洛社中心小學(xué) 徐月琴 小教一級(jí)摘 要： 陶行知認(rèn)為，“生活教育”是以生活為中心的教育。最根本的原則與方法就是“教學(xué)做合一”。實(shí)質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生活實(shí)踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實(shí)踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力，成為“真人”。關(guān)鍵字：陶行知思想 低年級(jí)數(shù)學(xué) 身心特點(diǎn) 教學(xué)做合一 《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，用數(shù)學(xué)眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題?！弊鳛椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、生活化的，尤其要貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，將數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容附著在現(xiàn)實(shí)的背景中，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與人類生活世界溝通，給課堂以“生活”的活水，把無聲的“數(shù)學(xué)文本”演繹成鮮活的“生活文本”，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上享受精彩紛呈的生活數(shù)學(xué)，才能生成智慧，促進(jìn)發(fā)展，提升數(shù)學(xué)的價(jià)值。那么，如何運(yùn)用陶行知的教育思想來指導(dǎo)我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)：一．創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情景將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入思維發(fā)展的“最近區(qū)”掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)設(shè)生活情境的策略應(yīng)更多考慮學(xué)生的生活基礎(chǔ)，挑選學(xué)生感興趣的事物，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之間建立一種相似或相對(duì)的聯(lián)系。這樣學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如:《厘米的認(rèn)識(shí)》一課，課一開始老師就給學(xué)生提供了豐富的探索材料:硬紙條、牙簽、橡皮等，讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的長邊。通過操作，有的學(xué)生量出5塊半橡皮長，有的量出的是3根牙簽長，有的量出2個(gè)硬紙條的長。這時(shí)老師提問：“為什么同樣的數(shù)學(xué)書，量得的結(jié)果所表示的數(shù)卻不同呢?”學(xué)生根據(jù)剛剛測量的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些材料的長短是不一樣的，所以量出的結(jié)果就不一樣了?？磥硪氲玫轿矬w的正確長度，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的測量工具。于是，學(xué)生自然而然地想到用尺子量。這樣一下子激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。生活中有許多數(shù)學(xué)問題，都可以和教材內(nèi)容“鏈接”而進(jìn)入課堂。又如在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：學(xué)生從學(xué)具袋中倒出各種人民幣，在小組里說一說，你認(rèn)識(shí)哪些人民幣，怎么認(rèn)識(shí)的。（學(xué)具袋中有5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的）小組交流時(shí)組長帶領(lǐng)學(xué)生互相說，教師也參與進(jìn)去，并進(jìn)行及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。接著問學(xué)生認(rèn)識(shí)哪幾張人民幣，你是怎樣記住的，學(xué)生自由發(fā)言，老師把學(xué)生介紹的人民幣貼在黑板上，并引導(dǎo)從字樣、顏色、人物等不同方面談自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。這樣教師基于學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)對(duì)識(shí)別方法進(jìn)行整理，使學(xué)生更清晰地識(shí)別了各種面值的人民幣，構(gòu)建了對(duì)人民幣多種特征和價(jià)值的了解。也使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和信心。這樣的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的樂園，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓孩子更能感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。不僅解放了學(xué)生的腦、眼、耳、口、手和腿，而且使學(xué)生從長期的“捆綁教育”中解放出來，為學(xué)生走出實(shí)踐鍛煉，讓教育更加開放指明了方向。二、強(qiáng)化生活化的數(shù)學(xué)體驗(yàn)“教學(xué)做合一”是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明?！敖虒W(xué)做合一”是生活法，也是教育法。教與學(xué)都以做為中心”。由此他特別強(qiáng)調(diào)要親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)。讓孩子經(jīng)歷“做”的過程讓學(xué)生經(jīng)歷這種“做”的過程，學(xué)生才能在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，逐步獲得探索與創(chuàng)造的感性體驗(yàn)，理解和掌握數(shù)學(xué)的思想方法，從而逐步形成初步的探索和解決問題的能力。如我在教二年級(jí)《平均分》一課時(shí),整堂課學(xué)生都在活動(dòng)中進(jìn)行。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幫小兔子分6個(gè)蘿卜給他的好朋友的故事情景，請(qǐng)小朋友幫小兔子分一分。小朋友通過活動(dòng)，把自己的分法一一展示在黑板上。出現(xiàn)了： ①分成3分，每份2個(gè) ②分成2份，每份3個(gè)③分成2份，一份2個(gè)，一份4個(gè)④分成3份，一份1個(gè)，一份2個(gè)，一份3個(gè)??可見，在課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的年齡特征創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，通過動(dòng)手“做”，為孩子積累了寶貴的感性材料，它是孩子進(jìn)行抽象思維的“根”和“源”。在課堂教學(xué)中正是重視了學(xué)生的“做”，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造了 “活”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在和諧生動(dòng)的活潑的課堂氛圍中積累、思考，主動(dòng)獲取新知，適應(yīng)了學(xué)生終生發(fā)展的要求。讓孩子學(xué)會(huì)在“做”中體驗(yàn)低年級(jí)孩子以形象思維為主要形式，思維往往離不開實(shí)物的支撐，動(dòng)手“做”能豐富孩子的感性認(rèn)識(shí)，建立清晰的表象，是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此，“做”是低年級(jí)孩子獲取知識(shí)、解決實(shí)際問題的一種重要方法。新教材在這方面為孩子提供了大量的操作機(jī)會(huì)，通過摸一摸、比一比、分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)等方式來獲取知識(shí)、解決問題。例如：教學(xué)“1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課中，教師提出：請(qǐng)大家擺12根小棒，擺的小棒要能看的很清楚。并在小組內(nèi)說一說你是怎樣擺的，怎么想的？大堂交流時(shí)學(xué)生展示各自的擺法： ① 10根加2根的擺②2根根地?cái)[③1捆和2根合在一起地?cái)[?? 這樣課上學(xué)生“動(dòng)”了，也“活”了?？傊瑘?jiān)持“在做上教”“在做上學(xué)”，教學(xué)做緊密結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使“教人求真，學(xué)做真人”的教育落到了實(shí)處，深化了素質(zhì)教育。三、探索生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方法,要求評(píng)價(jià)的內(nèi)容貼近生活,評(píng)價(jià)的目的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,評(píng)價(jià)的手段更富于生活情趣,讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂。1．語言評(píng)價(jià)。無論是課中還是課余時(shí)間，老師都要用細(xì)心的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行合理地表揚(yáng)和啟發(fā)，還巧妙地循循善誘。例如：很多老師總是對(duì)學(xué)生說：“課堂是你們的！”當(dāng)學(xué)生的回答教師不需要及時(shí)給出評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師就說“哦，這是你的理解”。也有老師總是說：“你看他多會(huì)總結(jié)呀！你看他多會(huì)動(dòng)