【正文】 時可趁機問為什么，讓“兩點之間，線段最短”的公理自然而然地得到應用。幾句有趣可笑而又意味深長的話，創(chuàng)設了一個輕松愉快的情緒氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，啟迪了學生的思維，加深了學生的印象。教師語言要有鼓勵性沒有學生不愛接受老師的表揚。教師富有激勵性的話語會使學生從教師的語言中汲取力量，攻克重重難關(guān)。一節(jié)課第一個舉手發(fā)言的學生，不管回答得是否正確，都要對學生的勇氣予以贊揚，保護學生發(fā)言的積極性，如每節(jié)課的提問都要有一定的針對性，把稍簡單的題目留給程度稍差的學生，對于這部分學生只要回答就要給予表揚，“不錯”，“很好”，“繼續(xù)努力”等飽含教師贊揚、欣喜之情的話語，要始終贈送給學生。對于學生經(jīng)過一番思考與努力回答正確的，教師的表揚更不可缺少，用富有激情的話語：“太棒了！”“你太聰明了！”“你真行！”和贊賞的目光給學生以支持和鼓勵，讓學生覺得自己真是學習數(shù)學的“料”，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，同時讓數(shù)學課堂充滿樂趣。善用語言的期待效應這里有一個小故事：“陳景潤上高中時，有位數(shù)學教授到他們學校講學。他江到：“明清以后，中國落后了，然而中國人對于數(shù)學好像時特具稟賦的。中國應當出大數(shù)學家，中國會出大數(shù)學家。1742年，歌德巴赫發(fā)現(xiàn)每一個大偶數(shù)都可以寫成兩個素數(shù)的和。他對許多偶數(shù)進行了檢驗，都說明這是正確的。但是這需要給予證明，因為尚未經(jīng)過證明，只能稱之為猜想，他自己不能夠證明，就寫信請教赫赫有名的大數(shù)學家——歐拉，請他來幫忙證明它。一直到死，歐拉也不能證明它。從此，這成了一道難題，吸引了成千上萬的數(shù)學家的注意，兩百多年來，多少數(shù)學家企圖給這個猜想作出證明，都沒有成功。自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，歌德巴赫猜想便是皇冠的明珠。你們都知道偶數(shù)和奇數(shù)，也都知道素數(shù)和和數(shù)，我們小學五年級就教這些了，這不是最容易的嗎？不，這道題很難很難，要是誰能證明出來，不得了，那可不得了??！真的，昨天晚上我做了個夢，夢見你們中間有一個同學，他不得了，他證明了歌德巴赫猜想?！蓖瑢W們轟的一聲笑了。但是，陳景潤沒有笑，他被老師的話震動了??后來，經(jīng)過他的努力，在那位教授的教育和勉力下，刻苦努力，終于證明了“歌德巴赫猜想”，而當年教授的那句“你們中有一個學生證明了德巴赫猜想”,成為他奮斗的動力。在教學中，常常會因為教師的一句話，對學生產(chǎn)生恒久不變的動力，促使學生朝著老師期待的目標努力奮斗，這就是期待效應，在課堂教學中，對于羞于發(fā)言的學生要說“我相信你一定能答對”，對于學習成績比較好，腦子又很聰明但缺乏扎實穩(wěn)重的學生，在課堂教學中，就要讓他們先思考成熟后再回答，并對他們說：“相信你經(jīng)過思考以后回答得會更準確”，讓學生通過教師的語言產(chǎn)生一種持久的情感，每一節(jié)課都能興奮而充實地度過?？傊?，作為素質(zhì)教育下的數(shù)學教學，不能著眼于教師講，學生聽；不能把“題海戰(zhàn)術(shù)”當作法寶。提高教學質(zhì)量的唯一途徑就是把學生看作主體，在課堂教學中，用多種多樣的教學組織形式吸引學生，用幽默、富有激情的語言啟迪和激勵學生，讓學生越學越輕松，越學越愉快。第五篇：讓數(shù)學課堂充滿笑聲讓數(shù)學課堂充滿笑聲在數(shù)學教學中，教師要想最大限度的發(fā)展學生思維，優(yōu)化課堂教學，就要多使用教學策略和方法，為學生創(chuàng)設輕松詼諧的課堂氣氛，使學生能在數(shù)學課上暢所欲言，對數(shù)學知識和數(shù)學思維方法產(chǎn)生濃厚興趣，讓學生動起來，讓數(shù)學課堂充滿笑聲。一、建立和諧的師生關(guān)系。“微笑是教師職業(yè)的需要?！苯處煙o論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，將不愉快的情緒傳染給學生，否則，學生將會產(chǎn)生不良情緒，對學習毫無興趣，這節(jié)課必敗無疑。反之，我們以飽滿的情緒，滿懷信心和期待走上講臺。并用新奇的，富有挑戰(zhàn)性的，激昂有趣的數(shù)學語言和學生進行交談，贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應，對探索規(guī)律產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望，營造良好學習情感，讓學生積極主動，全身心地投入學習，學生才能學得有趣，學得輕松、學得主動、學得深刻。例如，學習《年月日》時，我讓學生問我?guī)讉€問題，這樣把同學們的興趣一下子就調(diào)動起來了，都搶著問我，“老師，你的生日是什么時候？是在閏年，還是在平年？”“老師，你幾歲了”??等等一系列的問題，我就笑著回答，“老師很可惜，到現(xiàn)在只過了11個生日。你們猜猜看。”當同學們聽到這樣的答案時，都哈哈大笑起來，課堂一下子就活躍了。我想，這樣“有趣”的數(shù)學課，他們一定學得非常愉快。課堂效果不言而喻。我相信他們不再害怕數(shù)學，討厭數(shù)學了。他們應該感到數(shù)學課上的其樂融融，笑聲不斷??和諧的師生關(guān)系，是調(diào)動學生學習積極性的前提。師生間要建立和諧的關(guān)系，真正使學生做到“親其師，信其道” 才能使學生全身心的投入你的課堂學習中，使課堂教學真正有效。二、教師要善于“適度”表揚，讓學生動起來課堂教學中，教師對學生的學習過程給予準確、得體，富有針對性“適度”地表揚，學生就會更加關(guān)注自己的學習活動，而不是關(guān)注自己的能力和結(jié)果，特別是后進生就不會過多地關(guān)注學習成績和自己本身的能力，而會注意于自己的努力程度，因而參與學習活動的興趣和積極性會持續(xù)和增強。如：于**同學經(jīng)常不按時完成作業(yè)，而且書寫很差。一次作業(yè)中，于**的作業(yè)相比過去稍微好一些，雖然在整個班級中仍屬于比較差的，但是我有意挖掘其閃光點，在課堂上著重表揚了一番?！坝?*同學進步最快，作業(yè)寫得比以前好多了，聽課也比以前認真多了，大家要向他學習?！蔽野l(fā)現(xiàn)，這對他的感觸很大，不僅他以后的學習認真努力多了，而且書寫有很明顯的進步。后來，于**同學真的進步很快。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，激勵學生的每一個進步，增強學生的自尊自信。笑不但可以帶給學生充沛的精力，更可以提高學生學習積極性，使學生產(chǎn)生求知欲望。讓我們的數(shù)學課堂“笑”起來吧，讓我們的學生有快樂的學習生活吧！