【正文】 【參考文獻(xiàn)】李新宇 課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析 [J]中國(guó)電化教育 李瑞萍 交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用教育技術(shù) [J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備2008,(12):8485 劉朝麗、許剛 交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探 [J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2008,(8):2829 陳鋼 交互式電子白板的特點(diǎn)及應(yīng)用中存在的問(wèn)題 [J].中小學(xué)電教2008,(9):7677.。作為地理教師應(yīng)該在肯定它給教育帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，以批判的目光來(lái)看待這種新興的教育裝備，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，更多地考慮如何使這個(gè)教育裝備能夠更好地為教育教學(xué)服務(wù)。四、結(jié)束語(yǔ)目前我校地理教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的手段還比較落后，我校實(shí)施電子白板教學(xué)的時(shí)間還不長(zhǎng)。教師將電子白板作為投影屏幕使用在新的課程改革背景下，學(xué)校非常重視高效課堂的教學(xué)，給每個(gè)教室都裝上了電子白板，但是我們的地理教師們沒(méi)能將電子白板真正有效地運(yùn)用到教學(xué)中，大部分教師都是將其作為一種類(lèi)似于投影屏幕的工具來(lái)使用，并未充分利用電子白板自身的一些特色來(lái)提高和改善教學(xué)。缺乏必要的使用練習(xí)，還不能靈活使用電子感應(yīng)筆、不能熟練掌控電子白板的交互等。其中比較突出的有以下幾點(diǎn)：教師使用率不高，不能體現(xiàn)其高效性交互式電子白板兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)，作為一項(xiàng)新的教育信息化裝備，它對(duì)教師提出了更高的要求。由此可見(jiàn)，使用交互式電子白板的課堂，學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，大大提高了課堂交互的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，同時(shí)加深了教師的課后反思，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。利用交互式電子白板, 提高了教學(xué)總結(jié)和反思的質(zhì)量總結(jié)和反思是有針對(duì)性地提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。電子交互白板為資源型教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐，我們可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)交流地理教學(xué)具有特殊性，地圖是地理的第二語(yǔ)言，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，更是獲取地理知識(shí)以及進(jìn)行地理學(xué)研究必不可少的工具，因此，地圖教學(xué)是地理教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的最主要差別。這樣日常教學(xué)內(nèi)容將更豐富、多樣、有趣。交互式電子白板為各學(xué)科準(zhǔn)備了大量的素材。如果沒(méi)有白板，我在黑板上畫(huà)圖要花費(fèi)許多時(shí)間，而在電子白板上我可以隨時(shí)調(diào)用事先準(zhǔn)備好的各種圖片，還可以將圖片疊加，不僅節(jié)約了時(shí)間，也更加直觀、形象。這樣的一個(gè)過(guò)程就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程：先是從現(xiàn)象出發(fā)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律；接著提出假設(shè)，再將假設(shè)與實(shí)際情況對(duì)照，驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)生回答有困難，我便調(diào)出一幅世界氣壓帶和風(fēng)帶分布圖，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生可以看出氣壓帶和風(fēng)帶與降水的關(guān)系，從而利用氣壓帶和風(fēng)帶分布圖推斷出世界氣候的成因及分布規(guī)律。如筆者在講“世界氣候類(lèi)型分布規(guī)律及成因”時(shí)，首先展示一幅熱帶雨林氣候的 氣溫變化曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納 此氣候類(lèi)型的特征，學(xué)生總結(jié)出：中年高溫，降水豐沛。1利用交互式電子白板,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué)，那么三小時(shí)后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺(jué)，則三小時(shí)后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，則三小時(shí)后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如應(yīng)用拉幕、探照燈、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。此外，軟件系統(tǒng)是交互白板系統(tǒng)極其重要的組成部分，除了具備支持以上基本的白板操作和功能之外，一般還配備了多種擴(kuò)展組件以完成一些輔助功能。計(jì)算機(jī)顯示屏上的內(nèi)容可以通過(guò)投影機(jī)投射到白板上。交互白板是系統(tǒng)的主體，它既是感應(yīng)筆書(shū)寫(xiě)與操作的界面，又是計(jì)算機(jī)的顯示器和投影器的幕布，感應(yīng)筆具有書(shū)寫(xiě)筆和計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的雙重功能。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 地理 高效課堂一、交互式電子白板系統(tǒng)簡(jiǎn)介交互式電子白板系統(tǒng)是指包含了交互式電子白板、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和投影設(shè)備等基本組件，以計(jì)算機(jī)軟硬件為核心，以大尺寸交互顯示界面為特色的一種媒體組合。第五篇：運(yùn)用交互式電子白板 打造地理高效課堂運(yùn)用交互式電子白板 打造地理高效課堂【摘 要】交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，為教育的改革提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，極大地推動(dòng)了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變，其強(qiáng)大的交互功能真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，為打造高效課堂提供了先進(jìn)的技術(shù)保障。使用電子白板心得體會(huì)。通過(guò)“交互式電子白板”富有激勵(lì)、鼓動(dòng)、直觀性的教學(xué)過(guò)程，拓展課堂空問(wèn)，提高學(xué)生的探知欲望，撞擊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(二)另一方而，我國(guó)交互式電子白板從2004年開(kāi)始在國(guó)內(nèi)中小學(xué)試驗(yàn)應(yīng)用以來(lái)已有近十年時(shí)間，但教學(xué)模式及教學(xué)理念、資源庫(kù)、技術(shù)保障與培訓(xùn)體系都還小完善，各個(gè)品牌的“交互式電子白板”資源庫(kù)及技術(shù)特點(diǎn)不能兼容，這大大制約了教師們電教設(shè)備使用的積極性。但是在西部地區(qū)由于教學(xué)設(shè)備相對(duì)滯后，交互式電子白板的運(yùn)用還是起步階段，長(zhǎng)期以來(lái)雖然教師隊(duì)伍在不斷的進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，但由于電教設(shè)備的缺失，很多教師對(duì)電教設(shè)備的使用由于長(zhǎng)期沒(méi)有設(shè)備實(shí)體的體驗(yàn)，技術(shù)方面還是盲點(diǎn)，當(dāng)配置了“交互式電子白板”等電教設(shè)備以后，部分教師仍處于一堂課下來(lái)電教設(shè)備一直未用的狀態(tài)，沿用一支粉筆走天下的教學(xué)模式，白白浪費(fèi)了電教設(shè)備資源，更多的老師只把電子白板當(dāng)成投影幕布來(lái)用，所以如何提高教師運(yùn)用電子白板使用技術(shù)是用好電子白板實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提?？傊?，將“交互式電子白板”引入課堂，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的信息化，通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、感觀刺激效果等達(dá)到課堂教學(xué)的高效化。交互式電子白板可以將所有操作過(guò)程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來(lái)，便于形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過(guò)程，為今后的授課、反思提供參考。例如：語(yǔ)文教學(xué)中有的同學(xué)對(duì)字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)順序不清楚，可以運(yùn)用電子白板自帶的庫(kù)資源自動(dòng)展示生字的書(shū)寫(xiě)順序，這比教師書(shū)寫(xiě)演示強(qiáng)得多。而用交互式電子白板授課的過(guò)程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。通過(guò)充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。(四)運(yùn)用“交互式電子白板”重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn) “交互式電子白板”中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。而交互式電子白板平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到自板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。此外，它還具備一些特殊的功能，如聚光燈、拉幕、遮照、回放、儲(chǔ)存、計(jì)算、鏈接、放大鏡、文檔的操作等，這些功能為教學(xué)增加了許多先進(jìn)的手段，使教學(xué)更加方便、自主、靈活達(dá)到高效。(三)運(yùn)用“交互式電子白板”靈活組織教學(xué)，有利于教學(xué)方式多樣化“交互式電子白板”把計(jì)算機(jī)的顯示器變?yōu)橄窈诎宕笮〉钠聊?，教師可在屏幕上隨意點(diǎn)擊、打開(kāi)文檔、運(yùn)行程序，也可在上面板書(shū)、擦拭。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，凸顯了學(xué)生的主體地位。(二)運(yùn)用“交互式電子白板”創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂“交互式電子白板”設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和易操作性特點(diǎn)，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：運(yùn)用聚光燈復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，學(xué)生快速說(shuō)出被聚光燈圈定的單詞。[關(guān)鍵詞]電子白板打造高效課堂思考一、如何運(yùn)用“交互式電子白板”打造高效課堂(一)運(yùn)用“交互式電子白板”激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣 利用“交互式電子白板”的聚光燈、拉幕、回放、書(shū)寫(xiě)擦除、旋轉(zhuǎn)、圖層、透明等功能，可以設(shè)計(jì)出多種形式的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛?！敖换ナ诫娮影装宓挠行?yīng)用，對(duì)打造高效課堂有著積極的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)思考，思維能力的形成；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性。利用電子白板的自動(dòng)儲(chǔ)存的功能，就能