【正文】 創(chuàng)設生動、協(xié)作的課堂教學情境,激發(fā)學生學習的興趣和參與熱情,提高了課堂教學效率,使課堂成為師生共同成長的生命體驗的過程。交互式電子白板應用于小學數(shù)學課堂教學,為建立以學生學習為中心的課堂奠定了技術基礎。電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀。學生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學生既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。學生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，變原來枯燥的計算練習為輕松愉快的過關游戲，學生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習效率。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。在合作、探究中建構(gòu)知識。加以驗證。使用電子白板進行幾何圖形周長或面積內(nèi)容教學時，教師在制作課件時只需要在屏幕上畫一個基本的圖形，這個圖形的每條邊都可以根據(jù)自己的想法，隨意的組合、任意的移動。如果學生有其他創(chuàng)意想法。但是在這個過程中，動畫的制作對于普通老師是有難度的。最終推導出平行四邊形面積計算公式。在推導幾何圖形的公式上，傳統(tǒng)多媒體課件與傳統(tǒng)黑板或教具相比還是有其優(yōu)勢的。再根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),用探照燈的功能展示統(tǒng)計圖左面的數(shù)字:從0到2,其他學生能更清楚地看出1個小格代表2個單位了,如果在普通的黑板上,老師要用粉筆圈出統(tǒng)計圖中的這個重點,對學生的視覺來說就會有些眼花繚亂的感覺,在白板上這個問題就很輕松的被解決了。進行反饋環(huán)節(jié)時,利用白板的圖形遮蓋和拖拽的功能展示同學喜歡小動物統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,觸動了學生的視覺,極大地吸引學生的注意力。如果有時間想把統(tǒng)計圖繪制得美觀一些,再涂色。然后根據(jù)喜歡福娃貝貝的人數(shù)開始繪制統(tǒng)計圖,先教學生根據(jù)數(shù)據(jù)要從下向上數(shù),用筆點上點兒做上記號,到幾就在幾的線上畫橫線,再從下向上畫陰影。繪制條形統(tǒng)計圖時,利用交互式電子白板的展示和操作工具中獨有的放大、直線和噴桶的功能,讓學生親自動手操作?！督y(tǒng)計初步知識》復習“正”字統(tǒng)計法時,對全班同學喜歡福娃的情況進行統(tǒng)計,找一名同學到白板前利用書寫功能做正字記錄,其他同學按順序逐一說出自己最喜歡的福娃,并仔細觀察前面同學做的記錄。繪圖的過程根據(jù)學生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。例如：在教學《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設計的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。由于小學生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。教師順勢說：“我們在這些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學生建立起角的概念。交互式教學的形式多樣,使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣,能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中,這也是提高課堂學習效率的有效方法,有利于推動信息技術與學科教學的整合。像這樣,在課堂伊始切入白板,演示幾組生活中常見的圖片,把學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學學習內(nèi)容有效結(jié)合,讓學生體驗到數(shù)學的價值,感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,極大調(diào)動了學生學習的積極性又緊扣學習主題,發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的作用,使課堂導入自然流暢。同時利用白板圖片的放大功能揭示課題:統(tǒng)計初步知識。你們喜歡它們嗎?那你最喜歡福娃中的誰呢?學生會高興的說出自己喜歡的那個福娃。所以在低年級的應用題教學中，要利用白板的多媒體交互功能，將應用題解決問題的情境，在電子白板上生動呈現(xiàn)，這樣可以使圖文并茂，便于低年級的學生理解。?? 教學《解決問題》時，利用白板的圖庫功能，將動物圖片拖入，然后用回放功能，將平面的問題，演示成動畫，學生很快就理解了：草地上有9只小鴨子，走了3只，還剩幾只？這樣的演示形象具體，大受孩子喜愛?！辈捎矛F(xiàn)代化的教學手段,創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的情境,把抽象枯燥的數(shù)學知識幻化為多彩的畫面、鮮明的形象,欣賞美的畫面,感受美的形象,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,鼓勵學生的個性化的體驗和表達方式,觸動學生求知的心弦,激活學生的創(chuàng)新思維,使學生感受到數(shù)學知識是無處不在的。這樣，在形象的強烈刺激下，喚起學生對長時記憶中有關知識的經(jīng)驗和表象，學生借助已有的知識結(jié)構(gòu)對新知識進行同化和順應，通過師生之間的協(xié)作和會話，實現(xiàn)知 識的意義建構(gòu)。因為在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應的學習興趣。交互式電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術支撐,使建立以學生為中心的課堂教學得以實現(xiàn)。參考文獻[1] [DB/OL].四川省基礎教育資源中心，20101024 [2] ，提高課堂實效[J].中國電化教育，2009（12）:139~141.[3] [DB/OL].常州教育，2010226.第五篇：運用交互式電子白板 構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂（推薦）運用交互式電子白板 構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂———— 石城縣實驗學校?? 謝世云交互白板是一種可以與計算機相結(jié)合,既能如黑板一樣在其上自由板書,又可以實現(xiàn)與計算機的交互控制,方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數(shù)字化材料的新一代教學媒體,為各學科的課堂教學提供一個靈活的平臺。[3]總之，交互式電子白板系統(tǒng)促進初中生物課堂教學效率的提高體現(xiàn)在白板系統(tǒng)功能的方方面面，所有使用白板的一線教師都能體會到它的便利和高效，因為白板表現(xiàn)出的優(yōu)異的交互性和生動性，學生對生物學科的興趣會更加濃厚，生物科學素養(yǎng)會有更大的提高。但是電子白板良好的交互性，教師可以輕松的對學生的答案進行處理，教師教學更加靈活，也大大提高了學生的課堂參與力。學生的回答和書寫往往是凌亂的，不成系統(tǒng)的。在這個活動中，學生全程參與。因為從自身經(jīng)驗出發(fā)，學生一下掌握了唱歌、運動就是轉(zhuǎn)移注意，哭泣、扔枕頭是合理發(fā)泄，自我肯定，自我鼓勵就是對自我的一種安慰。很快學生和老師一起完成了這部分學習。用電子筆按住每個字塊的中心，這些文字就可以隨著電子筆的拖動在白板上移動。白板上凌亂的展示著學生寫下的方法。教師鼓勵學生上前，在白板上寫下自己平時傷心、煩惱、生氣、憤怒時會用哪些方法來調(diào)節(jié)情緒，放松心情。結(jié)合電子白板技術，教師在這個環(huán)節(jié)設計了“你言我語”的活動。這些其實都是調(diào)節(jié)情緒的方法，說明學生是具備心理調(diào)節(jié)的基礎的，只是沒成系統(tǒng)。三、有效的交互功能，使教師授課更加精彩《評價自己的健康狀況》的教學重點是引導學生認識心理健康對個體健康的重要意義，并且學會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。因此教師可以靈活組織教學，根據(jù)需要隱藏或顯示文字及資料，避免在一張課件上顯示太多內(nèi)容，而轉(zhuǎn)移學生的注意力，影響學生對知識的把握。心理是指保持心情愉快和積極向上的心態(tài)，社會適應力是指能與人相處，維持良好的人際關系。教師可用電子筆在幕板上編輯、標注突出身體、心理、和社會適應這三個方面，引起學生對健康所涉及內(nèi)容的注意。對于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原件進行批注，展開詳細地講解，更好地引導學生抓住重要信息。二、強大的文字處理，使課堂概念教學更加具有吸引力電子白板擁有強大的文字處理功能。所謂“磨刀不誤砍柴功”，學生只有切實體會了健康的重要性，才有學習的積極性。沒有生命存在的基礎健康，又談何奮斗，談何未來?；顒咏Y(jié)束，“天空”上出現(xiàn)了各種代表學生所愿的“星星”，如智慧，如力量，如耐心，如健康等等，而這時教師引導學生一起參與討論，健康是其中最重要的一顆星。學生在這個活動中，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。[2]《評價自己的健康狀況》的課堂導入，筆者為了讓學生感受健康的重要性，從學生的人生追求或者講個人追求入手，設計了選“星星”小活動。一直以來，生物教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設好的教學情境，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨生物學習的整個過程。一、良好的情境創(chuàng)設，使學生學習興趣更加濃厚心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。它以豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、交互性強等優(yōu)勢進入課堂，用其特有的人機交互功能實現(xiàn)了在常態(tài)課堂下的學生與教材、學生與課件的直接對話，真正做到了以學生為主體，從而使教師優(yōu)化課堂教學、提高教學實效。【關鍵詞】交互式電子白板初中生物高效在信息化高度發(fā)達的今天，各種新型的教育媒體不斷充實著我們的生物課堂，而交互式電子白板就是其中之一。第四篇：運用交互式電子白板 構(gòu)建初中生物高效課堂運用交互式電子白板 構(gòu)建初中生物高效課堂——基于電子白板的《評價自己的健康狀況》一課教學設計【摘要】多媒體交互式電子白板一出現(xiàn)