利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂(參考版)
2024-10-13 12:16本頁面
【正文】 總之，基于交互式電子白板的教學是一個動態(tài)的過程，它貫穿于學生整個學習過程中，在此過程中，學生之間可以通過回答、討論、辯論、協(xié)商、探究、評價等形式互相交流與交換信息，從現(xiàn)代教學信息論的角度來看教學是一種多元化互動的統(tǒng)一體。不能不說是一大憾事。比如語文老師的板書、范寫。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”(確切地說，是整個教學過程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學的重要資源。四、保存功能給力教學反思課堂教學具有極大的隨機性，課堂上隨時都會出現(xiàn)預料不到的生成。比如數(shù)學老師在上角的大小時候，在白板教學中，老師直接從工具庫中調(diào)用三角板，在白板上畫出兩個大小一樣但邊不一樣的角讓學生比較大小，傳統(tǒng)教學中，老師要做一個動畫讓兩個角重合，而在白板教學中老師只需要將兩個角拖動重合接可以了，直觀，便捷。三、資源庫給力教學方便交互式電子白板有多種配套的教學資源庫，同時教師和學生也可以自己搜索、制作資源添加到資源庫中。而用白板技術制作的“課件”(確切地說是教師數(shù)字化教 案)，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。電子交互白板技術為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。二、交互性給力課堂交互英國教育專家認為電子交互白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。同時交互式電子白板的標注、書寫和各種人機交互操作以及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。對于學生而言，豐富的視覺刺激會使他們保持較高的興奮度。走進課堂教學中,只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。觸摸式的設計便捷使老師從電腦前解放出來，在講解和操作上都更方便。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術與傳統(tǒng)教學不能很好地整合?！娟P鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學模式眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學中呈現(xiàn)教學內(nèi)容和組織教學活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、長期保存等缺點也很明顯。第五篇：基于交互式電子白板的課堂基于交互式電子白板的課堂教學模式的探究南城一中 吳永勤【摘要】電子白板是通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現(xiàn)在課堂上進行交互式教學。同時，電子白板絕非萬能它不可能完成一切教學過程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。綜合來看，電子白板的這一記憶并再現(xiàn)功能是任何傳統(tǒng)資源無法做到的。不像PPT課件，過去的不再回來，即使回到那一頁，可沒有授課的痕跡保存，達不到有效呈現(xiàn)后需內(nèi)容的效度。當正常的教學環(huán)節(jié)完成后，為了強調(diào)重點，或是為了讓差生有一個重溫知識、鞏固知識的過程，可以再返回到所需頁面，對教學過程進行再現(xiàn)，進行強化，并幫助差生進行二次學習。所以，在運用電子白板教學中，根據(jù)學生掌握的情況，可以隨時做出針對性強的教學內(nèi)容的調(diào)整，以滿足不同層次的學生需求，真正做到分層教學，因材施教，使課堂教學效率最大化。而在教學《組合圖形的面積》時，基礎偏低的幾個同學無法進行圖形的分割與填補，于是就從圖庫中出示了幾個基本圖形（平行四邊形、三角形、長方形等），讓他們運用公式進行簡單圖形面積的計算。那是因?qū)W習內(nèi)容對他來說太難，沒有可行性，或者太簡單，沒有挑戰(zhàn)性。三、運用電子白板教學，發(fā)揮了課堂40分鐘的最大效率。電子白板與多媒體網(wǎng)絡技術結合，為學生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面。白板不再是一塊”冷冰冰的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友。在進行拓展練習時，這些圖片打亂順序后又進行重復利用，幾種不同的分組，得出幾種不同的余數(shù)，從而引導學生探究出余數(shù)與除數(shù)的大小關系。學生成了課堂學習的主體，成了課堂探究活動中的核心，也成了學習過程中的真正受益者。二、使用電子可白板優(yōu)化課堂結構，增加師生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用。如語文教學中，為了強調(diào)一個字或一個詞語，使用熒光筆在這個字或詞下畫線，也可以畫一個圈，學生不僅覺得閃爍的新鮮，更能集中注意力，從而有效地掌握這個字或詞。如：在講乘法的初步認識時，隨機的從資源庫中調(diào)取圖片，讓學生能親眼看到游樂園中各種娛樂設施上坐了多少人，座位是怎么排列的，又能調(diào)動學生的學習興趣，讓其有身歷其境的感覺。它在數(shù)學課堂教學中的運用,改進了學生的學習和教師的教學,使課堂教學的重難點更加鮮明突出,改善了課程設計,完善了教學過程,顯著提高了課堂教學效率。它為師生互動的機會和教師創(chuàng)造了更便捷的機會,讓教育充滿了智慧和挑戰(zhàn)。參考文獻[1] [DB/OL].四川省基礎教育資源中心，20101024 [2] ，提高課堂實效[J].中國電化教育，2009（12）:139~141.[3] [DB/OL].常州教育，2010226.第四篇：交互式電子白板使數(shù)學課堂高效化交互式電子白板使數(shù)學課堂高效化周婷婷交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。[3]總之，交互式電子白板系統(tǒng)促進初中生物課堂教
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