【正文】 參考文獻(xiàn)[1] [DB/OL].四川省基礎(chǔ)教育資源中心，20101024 [2] ，提高課堂實(shí)效[J].中國電化教育，2009（12）:139~141.[3] [DB/OL].常州教育，2010226.。[3]總之，交互式電子白板系統(tǒng)促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)效率的提高體現(xiàn)在白板系統(tǒng)功能的方方面面，所有使用白板的一線教師都能體會(huì)到它的便利和高效，因?yàn)榘装灞憩F(xiàn)出的優(yōu)異的交互性和生動(dòng)性，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣會(huì)更加濃厚，生物科學(xué)素養(yǎng)會(huì)有更大的提高。但是電子白板良好的交互性，教師可以輕松的對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行處理，教師教學(xué)更加靈活，也大大提高了學(xué)生的課堂參與力。學(xué)生的回答和書寫往往是凌亂的，不成系統(tǒng)的。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生全程參與。因?yàn)閺淖陨斫?jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生一下掌握了唱歌、運(yùn)動(dòng)就是轉(zhuǎn)移注意，哭泣、扔枕頭是合理發(fā)泄，自我肯定，自我鼓勵(lì)就是對(duì)自我的一種安慰。很快學(xué)生和老師一起完成了這部分學(xué)習(xí)。用電子筆按住每個(gè)字塊的中心，這些文字就可以隨著電子筆的拖動(dòng)在白板上移動(dòng)。白板上凌亂的展示著學(xué)生寫下的方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生上前，在白板上寫下自己平時(shí)傷心、煩惱、生氣、憤怒時(shí)會(huì)用哪些方法來調(diào)節(jié)情緒，放松心情。結(jié)合電子白板技術(shù)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“你言我語”的活動(dòng)。這些其實(shí)都是調(diào)節(jié)情緒的方法，說明學(xué)生是具備心理調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)的，只是沒成系統(tǒng)。三、有效的交互功能，使教師授課更加精彩《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義，并且學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。因此教師可以靈活組織教學(xué)，根據(jù)需要隱藏或顯示文字及資料，避免在一張課件上顯示太多內(nèi)容，而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。心理是指保持心情愉快和積極向上的心態(tài)，社會(huì)適應(yīng)力是指能與人相處，維持良好的人際關(guān)系。教師可用電子筆在幕板上編輯、標(biāo)注突出身體、心理、和社會(huì)適應(yīng)這三個(gè)方面，引起學(xué)生對(duì)健康所涉及內(nèi)容的注意。對(duì)于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對(duì)原件進(jìn)行批注，展開詳細(xì)地講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重要信息。二、強(qiáng)大的文字處理，使課堂概念教學(xué)更加具有吸引力電子白板擁有強(qiáng)大的文字處理功能。所謂“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生只有切實(shí)體會(huì)了健康的重要性，才有學(xué)習(xí)的積極性。沒有生命存在的基礎(chǔ)健康，又談何奮斗，談何未來?；顒?dòng)結(jié)束，“天空”上出現(xiàn)了各種代表學(xué)生所愿的“星星”，如智慧，如力量，如耐心，如健康等等，而這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生一起參與討論，健康是其中最重要的一顆星。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。[2]《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》的課堂導(dǎo)入，筆者為了讓學(xué)生感受健康的重要性，從學(xué)生的人生追求或者講個(gè)人追求入手，設(shè)計(jì)了選“星星”小活動(dòng)。一直以來，生物教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨生物學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。一、良好的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。它以豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，用其特有的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在常態(tài)課堂下的學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對(duì)話，真正做到了以學(xué)生為主體，從而使教師優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)效。【關(guān)鍵詞】交互式電子白板初中生物高效在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，各種新型的教育媒體不斷充實(shí)著我們的生物課堂，而交互式電子白板就是其中之一。第五篇：運(yùn)用交互式電子白板 構(gòu)建初中生物高效課堂運(yùn)用交互式電子白板 構(gòu)建初中生物高效課堂——基于電子白板的《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》一課教學(xué)設(shè)計(jì)【摘要】多媒體交互式電子白板一出現(xiàn)就受到廣大師生的青睞,它充分實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)技能和現(xiàn)代技術(shù)的融合和交互，優(yōu)化師生互動(dòng)，大大加強(qiáng)師生之間的交互性，改善教學(xué)，使生物課堂教學(xué)更加具有靈氣和活力。五、深入思考再發(fā)展真正能夠改變課堂的是我們的老師，是老師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)！技術(shù)應(yīng)用不僅僅是軟件的使用和設(shè)備的操控，它應(yīng)該對(duì)教師思想觀念、行動(dòng)模式帶來沖擊，才能促進(jìn)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。受到調(diào)研組領(lǐng)導(dǎo)老師的一再夸贊。學(xué)校迎接調(diào)研組開設(shè)了十一節(jié)語文、數(shù)學(xué)課。在一系列推進(jìn)策略的支撐下，由于研究深入扎實(shí)潭小在交互式電子白板應(yīng)用方面的探索取得了豐碩的成果。我們創(chuàng)新工作思路，將本課題與學(xué)校的另外一項(xiàng)課題《提高小學(xué)語文教師解讀教材能力的實(shí)踐研究》相結(jié)合。以賽促研——雙課題聯(lián)動(dòng)鋪路本學(xué)期，學(xué)校還探索“教研訓(xùn)”一體的教科研工作方法，將潭中路小學(xué)“綠色希望杯”賽教課與“課標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)”“說課培訓(xùn)”“交互式電子白板系列培訓(xùn)“等系列師培活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，先訓(xùn)后研，先研后賽，以賽促教、以賽促研。研究小組的老師們就在這樣的活動(dòng)中進(jìn)一步探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合方式,尋求新技術(shù)新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式。同時(shí)我們還開展了跟這些“白板使用名師”同課異構(gòu)的活動(dòng)。我們組織教師觀摩學(xué)習(xí)了第三屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)(交互式電子白板應(yīng)用競(jìng)賽)，小學(xué)各學(xué)科的獲獎(jiǎng)?wù)n例，并使用《走進(jìn)名師》記錄表，針對(duì)這些獲獎(jiǎng)“名師”課例中的不足提出自己的看法和改進(jìn)建議?！白呓麕煛币恢笔俏倚Ｖ铝Υ蛟斓慕萄刑厣?，“學(xué)名師而不唯名師”，這是我校教研的創(chuàng)新點(diǎn)。四、課題研究促應(yīng)用“走進(jìn)名師“——課例研磨架橋從2005年起，我校就提出了以“教科研一體化”的教育科研思路。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)所有的青年教師執(zhí)教校內(nèi)的研討課或各級(jí)各類展示課，均必須運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。這樣通過正反兩方面的案例研討,較好地解決了技術(shù)應(yīng)用盲目性問題,有助于激發(fā)教師對(duì)技術(shù)應(yīng)用方式的思考,提升技術(shù)應(yīng)用的有效性。為了讓廣大一線教師能夠在第一時(shí)間內(nèi)，把交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)方式的改變，學(xué)校又開展了分學(xué)科的案例式培訓(xùn)：將先進(jìn)地區(qū)（如北京西城區(qū)）交互式電子白板試點(diǎn)校的應(yīng)用研究成果——一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)案例引進(jìn)到校本培訓(xùn)中，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐提供很好地借鑒與參考。同時(shí)，老師們還表示，這種定向地培訓(xùn)方式能讓各學(xué)科教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)電子白板的操作技能，更好地為自身學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。參與培訓(xùn)的老師都認(rèn)為：在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)造型、圖案、色彩這些美術(shù)專用技術(shù)的認(rèn)識(shí)能借助白板這一平臺(tái)得以很好地實(shí)現(xiàn)。大家興奮不已，不由自主地感慨道：“有了白板，教學(xué)方便多了。數(shù)學(xué)組的老師們站在白板前，逐個(gè)練習(xí)使用畫圖工具演示繪圖，還學(xué)習(xí)使用了“工具箱”的“抓圖”等功能。馮娉老師一邊看，一邊聽，并認(rèn)真地將操作步驟詳細(xì)記錄下來。語文組年長的陳英萍老師幽默地說：“我是‘后進(jìn)生’，要加強(qiáng)輔導(dǎo)，我先動(dòng)手操作。由張俊、孟溪、羅倩三位有經(jīng)驗(yàn)的老師分別負(fù)責(zé)老師們具體的操作培訓(xùn)工作?！?”指的是全體教師均要求通過全員集中培訓(xùn)，掌握交互式電子白板的ppt文檔轉(zhuǎn)換、批注、聚光燈、插入視頻等六項(xiàng)功能。這些老師成為學(xué)校在交互式電子白板應(yīng)用研究領(lǐng)域中的“先行者”，為學(xué)校后續(xù)的培訓(xùn)和專項(xiàng)研究提供了校本專業(yè)引領(lǐng)的保障。并由專管教學(xué)的副校長帶隊(duì)，先后參加了市教育局組織的“校長信息化建設(shè)培訓(xùn)班”，自治區(qū)“交互式電子白板專題培訓(xùn)班”、柳州市“交互式電子白板使用培訓(xùn)班”等等。三、技術(shù)培訓(xùn)打基礎(chǔ)。而將白板技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，開展應(yīng)用研究又是此項(xiàng)工作的重中之重。二、深思熟慮定方向信息化基礎(chǔ)設(shè)施建成后，“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”是不變的宗旨，只有應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)與設(shè)備的價(jià)值。交互式電子白板配置使教室具有實(shí)時(shí)交互功能,學(xué)生可以便捷地參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)校于2010年10月，完成了為所有的教學(xué)班級(jí)均配置交互式電子白板的硬件建設(shè)工作。在柳州市城中區(qū)教育局的直接關(guān)懷下，在柳州市電教站的指導(dǎo)下，2010年，潭中路小學(xué)啟動(dòng)了學(xué)校信息化建設(shè)工程。第四篇：運(yùn)用交互式電子白板運(yùn)用交互式電子白板，促進(jìn)學(xué)校教育信