論多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用(參考版)
2024-11-09 22:47本頁面
【正文】 總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意巧妙應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢，突破教學(xué)難點，讓課堂在師生的有效互動中煥發(fā)出生機(jī)與活力。最后，教師再將學(xué)生的匯報成果隨機(jī)地保存在電子白板中，以便于學(xué)生進(jìn)行知識整理和日后的鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)生可以利用電子白板中的注解、畫圖、板書、列表、拼圖等形式進(jìn)行自主探究，講述思考過程，匯報交流心得，展示研討成果。三、互動――巧用電子白板優(yōu)化互動，碰撞思維恰到好處地使用電子白板，有利于促進(jìn)師生的交流合作和共同發(fā)展，實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動。2。學(xué)生通過仔細(xì)觀察、實踐體驗、動手操作、討論交流，不難發(fā)現(xiàn)這個平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，拼成的平行四邊形的底=梯形的上底+下底，拼成的平行四邊形的高=梯形的高，從而推導(dǎo)出梯形面積的計算公式為（上底+下底）高247。二、生成――利用電子白板突破難點，深化理解巧妙使用電子白板可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，有助于降低教學(xué)難度，節(jié)省教學(xué)時間，幫助學(xué)生深化對知識的理解，提高教學(xué)效果。最后，再利用電子白板的手寫功能，板書課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，教學(xué)蘇教版三年級下冊“軸對稱圖形”時，教師借助電子白板創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中的物體與圖形的對稱美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、趣味――巧用電子白板??設(shè)情境，激發(fā)興趣電子白板具有圖文并茂、繪聲繪色、動感逼真的特點。從趣味、生成、互動三個方面分析電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點及學(xué)生的身心情況，構(gòu)建合理的對話環(huán)境和氛圍，保證學(xué)生在自由的氛圍中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。同時，對話式教學(xué)具有引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展思維的重要作用，成為目前大力推廣的教學(xué)手段，特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的使用。教師通過不斷深化問題，不斷加深對話式教學(xué)的深度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生的思維產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而提出新的問題。例如，教師在講解關(guān)于方程意義的內(nèi)容時，可以在課程開始的部分先向?qū)W生提出一些問題，如方程是什么、方程和等式之間有什么關(guān)系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有目的地翻閱課本。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最為重要的一點就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三、用問題進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)對話的開展著名數(shù)學(xué)家波利亞（George Polya）曾說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。例如，小米的衣櫥中有3件不同款式的上衣，3件不同款式的長褲，如果小米搭配1件上衣1件長褲，共有多少種搭配方式？一部分學(xué)生認(rèn)為先穿上衣，1件上衣搭配3件長褲是3種方法，一共3件上衣那就是33=9種；一部分學(xué)生認(rèn)為先穿長褲，1件長褲搭配3件上衣，那就是3+3+3=9種搭配方式。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其自我思維的形成還不完善，因而就需要教師充分地引導(dǎo)他們，保證對話式教學(xué)質(zhì)量。在該過程中，教師要注意有意識地構(gòu)建對話環(huán)境，使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動交流，進(jìn)而保證對話式教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在講解關(guān)于用字母表示數(shù)字的內(nèi)容時，應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在小組內(nèi)自由地討論關(guān)于字母在式子運(yùn)算中的簡寫內(nèi)容。要想實現(xiàn)對話式的互動模式，需要數(shù)學(xué)教師營造一定的對話氛圍，進(jìn)而使學(xué)生自由地與教師進(jìn)行交流與溝通。沒有溝通就沒有教學(xué)，教學(xué)活動實際上就是一種溝通與合作的關(guān)系，是在課堂中教師教學(xué)的活動與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的統(tǒng)一，是師生相互交往、積極互動、彼此交流、共同發(fā)展的過程。而對話式的教學(xué)方式，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及能力的重要學(xué)科，是基礎(chǔ)教育階段最為重要的學(xué)科之一，其對于學(xué)生今后各個學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)揮著極大的作用。文章研究“對話式”教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高數(shù)學(xué)課堂的深度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在師生討論的操作、計算過程中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會到站中不同角度觀察者的感覺和情景。，培養(yǎng)師生感情課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實際是可以做到的。如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實際生活中常遇到的賽跑等問題，使學(xué)生能在實踐中體
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