【正文】 寫作時(shí)，最好用第二人稱。另一關(guān)鍵詞是 “ 你 ” 。 “ 路 ” 可以是自我精神成長(zhǎng)的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學(xué)業(yè)進(jìn)步的一段日子。 [寫作提示 ] 文題 “ 一路有你 ” 中的 “ 路 ” ，指一種被喻化了的人生歷程。 一路有你，輕筆敲出。 一路有你，累一點(diǎn)我也愿意。 一路有你，我一路成長(zhǎng)，一路歌聲，一路詩情畫意。 一路有你，心淡如菊。卻不知，到底是寸草心懵然，還是三春暉太暖？ 四、寫作表達(dá) (60 分 ) 22．閱讀下面的材料，按要求作文。要求：① 描述畫面情景； ② 至少使用兩種修辭手法； ③ 字?jǐn)?shù)不超過 60字。根據(jù)前文中的 “ 這都是學(xué)習(xí) ” 和后文中的 “ 用這個(gè)載體把好的性格 ??” 可以推知，第 ③ 空應(yīng)填 “ 學(xué)習(xí)的知識(shí)都是載體 ” 。前面說 “ 重要的并非知識(shí)過渡 ” ，所以第② 空的句式是 “ 而是 ??” 。③ ________________________________，用這個(gè)載體把好的性格、習(xí)慣培養(yǎng)起來，這才是幼兒教育的本質(zhì)要求。不讓小學(xué)化并不是不讓學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和目的要不同。很多家長(zhǎng)擔(dān)心，不提前學(xué)些小學(xué)知識(shí)，孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡就會(huì)不順利。 (5 分 ) 幼兒教育應(yīng)該做些什么？《幼兒園工作規(guī)程》早有規(guī)定，《規(guī)程》中明確指出：① ________________________________。 參考答案： (回憶 )畢竟是秋日的繽紛落葉， (希望 )才是枝 頭的盎然春意， (回憶 )畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影， (希望 )才是迎面而來的微笑 20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。 解析： 本題考查仿寫句子，正確運(yùn)用常見的修辭手法的能力。要求： ① 運(yùn)用比喻 修辭手法； ②“ 回憶 ” 與 “ 希望 ” 的內(nèi)容形成對(duì)比； ③ 語意連貫。慶元六年，朱熹逝世，享年七十一歲。慶元四年，朱熹以自己快滿七十歲為理由，申請(qǐng)退休。有人攻擊朱熹，說朱熹不好好處理政務(wù)，皇帝對(duì)王淮說： “ 朱熹處理政務(wù)的成績(jī)卻大有可觀。凡是丁錢、和買、役法、榷酤這一類政事，只要有對(duì)百姓不方便的地方，朱熹全部予以改 正、革除。朱熹每天出外調(diào)查人民的疾苦，走遍浙東全境，都是單人獨(dú)車，不帶隨從，所到之地，人們都不知他是什么人。他接受任命后，隨即寫信到其他州郡，招募米商，蠲免他們的商稅，要他們運(yùn)糧食到浙東救災(zāi)。 適逢浙東地區(qū)發(fā)生大饑荒，宰相王淮上書請(qǐng)求改任朱熹為提舉浙東常平茶鹽公事，并要他馬上單 人赴任。他每有時(shí)間便到州郡的學(xué)校里去，找一些學(xué)生來，和他們講論學(xué)問。正逢那一年很久沒有下雨，出現(xiàn)旱災(zāi)，朱熹非常重視救濟(jì)饑荒的處置措施，救活的百姓很多。 淳熙五年，朱熹被任命為南康軍知軍。十八歲那年，他參加鄉(xiāng)貢考試合格，后來考中了紹興十八年的進(jìn)士。 ” 朱熹問道： “ 天的上面是什么？ ” 父親覺得十分驚奇。他父親朱松字喬年。 (3)州縣的官吏們害怕他的嚴(yán)峻作風(fēng)， (一聽說他到來， )有些人甚至自動(dòng)棄職逃走；于是，他所管轄的境內(nèi)，風(fēng)紀(jì)肅然。 (3 分 ) 譯文： ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： (1)他每有時(shí)間便到州郡的學(xué)校里去，找一些學(xué)生來，和他們講論學(xué)問。 (3 分 ) 譯文： _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)會(huì)浙東大饑，宰相王淮奏改熹提舉浙東常平茶鹽公事，即日單車就道。 答案 ： D 18．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 D．朱熹在慶元年間被監(jiān)察御史沈繼祖上書誣告十罪，結(jié)果皇帝卻免掉了沈的職務(wù)，取消了他的俸祿，連沈的學(xué)生蔡元定也遭到流放。他能采取靈活合理的措施應(yīng)對(duì)災(zāi)荒，幫助百姓渡過難關(guān)。在南康軍任知軍時(shí)還重修 了白鹿洞書院。 B．朱熹對(duì)教育非常重視。 答案 ： D 17．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 (3分 )( ) A．朱熹從小就聰慧過人，剛能講話時(shí)所提出的問題就讓父親覺得驚奇。 D． “ 致仕 ” 中 “ 致 ” 意思是 “ 獲得 ” ， “ 致仕 ” 意思是獲得官職。 C． “ 御史 ” 是古代一種官名，其職責(zé)多有變化。全書共分18 章。 答案 ： B 16．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 (3 分 )( ) A．《孝經(jīng)》，古代儒家的倫理學(xué)著作。朱熹傳》，有刪改 ) 15．對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 (3分 )( ) A．淳熙五年 /除知南康 /軍至郡 /興利除害 /值歲不雨 /講求荒政 /多所全活 / B．淳熙五年 /除知南康軍 /至郡 /興利除害 /值歲不雨 /講求荒政 /多所全活 / C．淳熙五年 /除知南康 /軍至 /郡興 /利除 /害值歲不雨 /講求荒政 /多所全活 / D．淳熙五年 /除知南康軍 /至郡興 /利除 /害值歲 /不雨講求 /荒政多所 /全活 / 解析： 淳熙五年，除知南康軍。明年卒，年七十一。 ” 慶元二年，沈繼祖為監(jiān)察 御史 ． ． ，誣熹十罪，詔落職罷祠，門人蔡元定亦送道州編管。于救 荒之余，隨事處畫，必為經(jīng)久之計(jì)。 郡縣官吏憚其風(fēng)采，至自引去，所部肅然。及至，則客舟之米已輻湊。納粟賞行，遂受職名。 會(huì)浙東大饑，宰相王淮奏改熹提舉浙東常平茶鹽公事，即日單車就道。 間詣郡學(xué)，引進(jìn)士子與之講論。主泉州同安簿，選邑秀民充弟子員，日與講說圣賢修己治人之道，禁女婦之為僧道者。 ” 嘗從群兒戲沙上，獨(dú)端坐以指畫沙，視之，八卦也。 ” 熹問曰： “ 天之上何物？ ” 松異之。父松字喬年。 閱讀下面的文言文，完成 15～ 18 題。我現(xiàn)在正修身養(yǎng)性，力求達(dá)到圣人的境界。 ” 這是很對(duì)的。 孔子說： “ 貧窮，但快樂?？墒枪糯返赂呱械娜耍缓勶埵常黄扒逅?，泰然處之，從來不會(huì)心里傷悲，也不會(huì)在言語上喋喋不休，是因?yàn)樗麄冊(cè)诋?dāng)時(shí)非常不暢達(dá)，比其他的人更甚。何況古人的學(xué)問，之所以漸漸地涵養(yǎng)并持之以恒，是因?yàn)闆]有能在心里實(shí)施出來，而親身實(shí)踐罷了。因而對(duì)客觀事理的精微之處，不能尋覓出其中的深理。 我常常懷有擔(dān)憂饑寒、感到緊迫的心理，從事于孔夫子傳下來的教育事業(yè)，可是有時(shí)候又夾雜著出巡視察，偶爾還患病待在家中。以我這樣志向堅(jiān)定、勤于政事，按理應(yīng)該是智慧增長(zhǎng)，事業(yè)增進(jìn)，卻不知怎么的智慧昏昏，事業(yè)衰退。擔(dān)憂饑寒、感到緊迫，沒有一天在心里放松過。 答案： (1)以我這樣志向堅(jiān)定、勤于政事，按理應(yīng)該是智慧增長(zhǎng)，事業(yè)增進(jìn)，卻不知怎么的智慧昏昏，事業(yè)衰退。(5 分 ) 譯文： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)豈以饑寒者動(dòng)其志，豈以挾策讀書者，而謂之學(xué)哉。 答案 ： C 14．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 D．在文章的結(jié)尾，朱熹引用孔子的 “ 貧而樂 ” 和 “ 古之學(xué)者為己 ” 以表達(dá)自己堅(jiān)守困境、快樂讀書、修養(yǎng)自己的志向。 B．朱熹認(rèn)為，自己多年來一直擔(dān)憂饑寒、感到緊迫，有塵世俗事的拖累 ，沒有悠閑快樂，缺少對(duì)事物的精細(xì)研究。 “ 六經(jīng) ” 是《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱。如陶淵明的《桃花源記》、柳宗元的《小石潭記》。 “ 才德全盡謂之圣人 ” 。秦漢以后，專指帝王的文書命令。它們是《論語》《詩經(jīng)》《尚書》《禮經(jīng)》《樂經(jīng)》《周易》。未嘗有戚戚乎其心，而汲汲于其言者，彼其窮于當(dāng)世，有甚于眾矣。因述其所以，而書其辭于壁以為記 ． 。 豈以饑寒者動(dòng)其志，豈以挾策讀書者，而謂之學(xué)哉。 ” 又曰： “ 古之學(xué)者為己。 然古之君子一簞食一瓢飲而處之泰然未嘗有戚戚乎其心而汲汲于其言者彼其窮于當(dāng)世有甚于眾矣而有以自得于己者如此，必期所以用心者，或異于予矣。況古人之學(xué)，所以漸涵而持養(yǎng)之者，因未嘗得施諸其心，而措施其躬也。其于理之精微，索之有不得盡。 夫挾其饑寒危迫之慮，以從事于圣人之門，而又雜之以道路行李之勞，疾病之憂。 以其志之篤，事之勤如此，宜其智益加明，業(yè)益加進(jìn)，而不知智益昏，而業(yè)益墮也。饑寒危迫之慮，未嘗一日弛于其心。 答案： A (二 )課外閱讀 (38 分 ) 閱讀下面的文言文，完成 11～ 14 題。 D．作者連用十七個(gè) “ 假 ” 字，突出了對(duì)復(fù)古、模擬的假文學(xué)的鄙視和厭惡，使讀者在閱讀中產(chǎn) 生強(qiáng)烈的共鳴。 B．作者用 “ 方其始也 ”“ 其長(zhǎng)也 ” 和 “ 其久也 ” 三組結(jié)構(gòu)基本相同的句式，把理學(xué)對(duì)童心的侵害揭露出來。 ⑥ 陳述的是 “ 文人童心不失 ” 的事實(shí)。 答案： B 9．下列句子分別編為四組，全都能證明保持童心重要性的一組是 (3 分 )( ) ① 若失卻童心，便失卻真心 ② 有聞見從耳目而入，而以為主于其內(nèi)而童心失 ③ 見而為政事，則政事無根柢 ④ 夫道理聞見，皆自多讀書識(shí)義理而來也 ⑤ 天下之至文，未有不出于童心焉者也 ⑥ 然縱不讀書，童心固自在也 A． ①③⑥ B． ②④⑤ C． ①④⑥ D． ①③⑤ 解析： ② 說的是童心因這樣做而消失了。 C 項(xiàng)，均為連詞，因?yàn)椤? 答案： B 8．下列各組句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法 不 ． 相同的一項(xiàng)是 (3分 )( ) A．知不美之名 之 ． 可丑也 況仆 之 ． 不得已乎 B．亦以護(hù)此童心 而 ． 使之勿失焉耳 君子博學(xué) 而 ． 日參省乎己 C． 以 ． 童心既障 臣 以 ． 供養(yǎng)無主，辭不赴命 D．其湮滅于假人而不盡見 于 ． 后世者 而君幸 于 ． 趙王 解析： A項(xiàng)，均為助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。茍童心常存，則道理不行，聞見不立，無時(shí)不文，無人不文，無一樣創(chuàng)制體格文字而非文者。由是而以假言與假人言，則假人喜；以假事與假人道，則假人喜；以假文與假人談，則假人喜。 夫既以聞見道理為心矣，則所言者皆聞見 道理之言，非童心自出之言也。非內(nèi)含以章美也，非 篤實(shí) ． ． 生輝光也，欲