【正文】 六、拓展運用，檢測評價（一）自讀課文，認讀生字1．我會認生字，看看誰認得又對又快？2．我會讀詞語，看看誰讀得最準確？（二）再讀課文，讀讀說說我會讀：出示詞語。，練習書寫。配樂聽老師朗讀。三、自讀探究，合作交流1．自讀，復習生字你是用哪種方法記住這些生字的？ 你能給這些生字再找一找朋友，用它來組一組詞嗎？同桌互相說一說。（2）演一演，評一評，看誰把課文讀得流暢。二、明確目標，學法指導1．明確本節(jié)課學習目標會寫生字，會寫生字。，一、依據(jù)學案，自主預習1．認真讀課文，做到正確、流利、有感情，可以試著有節(jié)奏地朗讀。例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。山清水秀，萬紫千紅老師這里還有一些詞語，你能幫忙把他們變成對子嗎？柳綠花紅、鶯燕舞你還能說幾個對子嗎？生活中或其他方面的都可以。五、熟讀積累，語言訓練鳥語對花香，去掉對子變成了什么？鳥語花香，就變成了成語。說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這也是個成語。說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。第二小節(jié)：齊讀一下第二小節(jié)?！霸旗F”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。朝陽——夕陽朝霞——晚霞練習朗讀這一小節(jié)。3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內容）自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。四、精讀領悟，反饋點撥按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。，討論交流（1）巡視指導小組合作情況。（二）學習課文：（1）讀一讀：自由朗讀兒歌，要讀準字音，把句子讀通順。5．小朋友們可真厲害，一會兒工夫就認識了這么多的生字朋友。）指名學生交流，：加一加、減一減、換偏旁、字謎識字等。2．小組內進一步鞏固識字，并交流識字方法：3．全班交流：你記住了哪個生字？是用什么方法記住的？（全班交流引導學生通過自編順口溜、兒歌、謎語等方法識記字形。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、自讀探究，合作交流（一）學習識字1．你們看，生字寶寶在這里，快去認一認，讀一讀吧。（3）小組合作──全班反饋，學生開小火車。學法指導：（1）借助圖片讀字詞讀課文。2．再讀課文，用橫線畫出不認識的字詞，多讀幾遍。（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫出生字條里生字。能正確、流利地朗讀課文。，有收集對子和對對子的興趣。分享第五篇：識字3教學設計識字3 教學目標：“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。利用圖片，感知自然事物生活中常見的自然現(xiàn)象對小孩來看，生活閱歷淺，建構不起認知，因此，恰當?shù)卣故緢D片、利用課件，感性地幫助學生了解自然現(xiàn)象，同時激發(fā)學文的興趣和熱愛大自然的情感。根據(jù)這些特點，教學中設計了三個隨文識字環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。教給識字方法，鼓勵個性化識字，關注課堂生成，及時梳理，小結獨特的識字方法。四、鞏固字詞（1）認讀詞語（2）齊讀、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你還認識嗎？（4）開火車讀五、讀課文、背誦齊讀背誦六、課外延伸請你來讀對子：長對（短）方對（圓）黑夜對（白天）黑對（白）古對（今）山川對（河流）小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？這是一個萬紫千紅的季節(jié)！陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！結束語：其實生活中處處都是識字的地方，只要我們做個有心人、細心人，就會認識更多的字！板書設計：晨霧 朝霞 和風細雨 山清水秀秋霜 夕陽 萬紫千紅 鳥語花香 幾點嘗試：鼓勵學生個性化識字〈課標〉低段識字教學中有這樣一條：讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。請班上姓李和姓楊的同學起立，你們來讀讀這兩個字。讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（板書）讀一讀這個詞語看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？ 第三小節(jié)：把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。第二小節(jié)：齊讀一下第二小節(jié)。誰見過朝霞？朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。你見過霜嗎？很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。三、理解詞語，學習生字剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。同學們在初讀課文過程中都有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？2名齊讀課文。有收集對子和對對子的興趣。教學目標：認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。同時，通過對課文的學習，使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情?！捌ァ庇靡粜虿樽址☉榇髮懽帜?)，再查音節(jié)()，組詞為（）。，教師組間巡視，個別指導。下面我們一起來寫一寫這些生字。天+蟲=扌+白=匚+兒=四、認讀生字，指導書寫，指名認讀，并口頭擴詞。（加上動作表演）。可是，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們愿意嗎？（愿意），同桌互讀。蠶ｃｈā插ｐǐ苞ｃｈｕǎｎɡ闖ｂ?。锲ィ?25。鞏固識記。，指名認讀，開火車讀。不會讀的請同學幫助或向老師請教。？這節(jié)課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書課題）二、初讀感知，自主識字21世紀教育網(wǎng)版權所有《拍手歌》樂曲，讓學生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。［教學課時］1課時教學過程達標檢測一、猜謎導入，激發(fā)興趣：一個人靠在大樹上。情感態(tài)度與價值觀通過本課教學，激發(fā)學生學習漢字的興趣。識字4拍手歌天+蟲＝蠶扌+白＝拍部編2017秋人教版小學二年級上冊語文識字3《拍手歌》教學設計二：［教學目標］知識與技能“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。四、學生談學習收獲。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個字是……另一生：我知道這個字是拿。師：同學們請看大屏幕。師：同學們真會觀察！添上“扌”后的字，它表達了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。生：有些是由兩個獨體字組合而成。，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？生：這些生字有一部分由偏旁和獨體字組合而成。（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。（3）全班同學拍手齊讀。例如：老師讀：你拍一，我拍一，學生讀：人靠大樹好休息。（1）師生接力讀課文。二、細讀課文。（生字課件），學生齊讀。（3）學生描紅，書寫。（1）師：出示這幾個字的筆畫順序。師：請同學們注意字的起筆在田字格的位置。生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。師：同學們真能干，會組很多詞！。聯(lián)系兒歌、圖片和動作，理解“掰苞谷、闖進、把門閂”這幾個生字詞。（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。（3）采用多種形式讀生字。（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認識嗎？（出示課件：帶拼音的會寫字。師：剛才同學們都讀得很好，現(xiàn)在調皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢。）師：請同學們合作讀生字，看看你們同桌都會讀了沒有？如果你的同桌讀不準或讀不對，請你幫他糾正，好嗎？生：匯報讀字情況，教師糾正。，然后反復拼讀。二、讀文識字。：你們真聰明！今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。請聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？《幸福拍手歌》。教學課時：二課時。難點：了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。，感悟漢字的表意功能。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求不要太高。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。（1）、分組