【正文】 架設現(xiàn)實生活和教材的橋梁本文是一篇環(huán)保為主題的課文，在學了對子，欣賞自然風景后，隨機聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的美景，舉例談談，同時激發(fā)他們的環(huán)保意識。這樣學生對生字新詞就容易理解。隨文識字，提高學習效率本課生字13個，非常有特點，含有相同部首、姓氏等。這種愿望需要老師在平時的教學中去激發(fā)、去培養(yǎng)。我們的家鄉(xiāng)宜昌就是一個山清水秀、鳥語花香的地方，誰來說說宜昌有哪些美麗的地方？這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書（山清水秀、鳥語花香）。女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓。出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。（多媒體）這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）我們再來讀一讀這一句……（多媒體）和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（板書）讀一讀。第一小節(jié)：請愿意讀一下第一小節(jié)（1名同學）其他同學看屏幕（多媒體第一小節(jié)內容）齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀你用什么方法記住這些字？指名生說師：用霧擴詞說一句話。把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。教學重點：識記生字 教學手段：多媒體 教學過程：一、導言：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？二、初讀課文現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。正確、流利地朗讀課文。對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。第五篇：識字3教學設計識字教學教材說明：《識字3》是本冊教材第三單元的開篇課文，它是以對對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關，對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。，獎勵五角星。，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。：課文讀熟了，生字會認了，我們還要——（引答）會寫。學生字。（一人一句）。ｎ三、小組合作，整體感悟：剛才我們初讀了課文，并且識記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒。連一連。：摘蘋果。，正音。，多讀幾遍?！靶荨保龑Ю斫猓阂粋€人靠著大樹，就是“休”。［教學重難點］在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。五、板書設計。三、指導編兒歌。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？“你來說，我來猜”的游戲。：利用字理教學學習“拍”“谷”字。例：蠶→天+蟲。例：拍→扌+白=拍。（2）師生點評。（2）男生讀前一句，女生讀后一句。師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。第二課時一、復習導入。（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。：重點指導：拍、蠶、匹。生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。三、指導書寫。并能用所組的詞語說一句話。：看誰組的詞最多。（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。）（2）學生齊讀帶拼音的生字?，F(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。，互相正音。師：同學們，老師已經布置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。，板書課題。：這首歌名叫《幸福拍手歌》。師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。教學過程：第一課時一、激情導趣，引入新課。教學準備：多媒體課件。重點：掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。）板書設計識字3朝陽——夕陽朝霞——晚霞第四篇：識字3教學設計識字3《拍手歌》教學設計教學目標：“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。南北對東西。（2）、反饋。2．試著編編這樣的對字歌。（1）、生自由讀。梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。（分散寫字任務，提高書寫質量）六、課外延伸1．補充學習幾則對字歌。（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）五、指導書寫重點比較“禾”在不同位置的不同寫法。（1）開火車識字：將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。）第三小節(jié)：齊讀第三節(jié)。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。）多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）（設計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。第二小節(jié)：指名讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。練習朗讀這一小節(jié)。你們能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。（設計意圖：在課堂上啟發(fā)學生把生活的經驗用恰當?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們全方位的的發(fā)展。（2）教師引導學生觀察圖片。第一小節(jié)：指名讀第一小節(jié)。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。指名讀課文。學生借助拼音自由讀全文，要求讀準字音，讀通句子。）二、初讀課文，感知生字。（晨霧、朝霞等圖）在大自然中你看到了什么？想說什么？教師隨機出示詞語（注音）：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶有一篇課文把這些詞語進行了有趣的組合，想不想讀一讀？就是我們今天要學習的對子歌《識字三》。教學過程一、導入新課。朗讀是學生學習語文最重要手段之一。當所學知識和學生已有的生活經驗建立起某種聯(lián)系的時候，就會極大地提高他們的積極性。當今的語文教學大力提倡學生個性化的學習，大力提倡自主合作、探究的學習方式。教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。能正確、流利地朗讀課文。教學目標：認識“霧、霜”等13個生字。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關。）學生練寫。）指導書寫。在介紹的過程中共同分享大家課外識字的樂趣。如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強?！爸?、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。讓學生通過生字與熟字比較，通過組詞識記字形。比如，學生可以結合當?shù)氐孛J識“州(溫州、廣州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。寶島臺灣知多少？名川、名岳、古跡知多少？第二課時復習導入出示韻文讀讀背背，隱去韻文齊背，開火車背，指名背等。）少數(shù)民族知識知多少？搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。）寫字出示田字格中“民族”兩字，要求學生仔細觀察，說說寫時要注意什么？民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。這個環(huán)節(jié)的設計要根據(jù)課堂的生成情況以學定教，不可強行灌輸思想政治，也不宜囫圇吞棗，死記硬背。出示課后“我會讀”。整體朗讀，可分句讀，分組讀，男女對讀，開火車背誦等形式進一步感悟韻文整體美，積累詞句，積累情感。臺灣與大陸“隔海峽”，明白了嗎？那么能給“隔”找個朋友嗎？（隔壁、隔墻、隔斷、隔離?