【正文】 分享 。 利用圖片，感知自然事物 生活中常見的自然現(xiàn)象對(duì)小孩來看，生活閱歷淺，建構(gòu)不起認(rèn)知，因此，恰當(dāng)?shù)卣故緢D片、利用課件，感性地幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)文的興趣和熱愛大自然的情感。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。教給識(shí)字方法，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字，關(guān)注課堂生成，及時(shí)梳理，小結(jié)獨(dú)特的識(shí)字方法。 四、鞏固字詞 （ 1）認(rèn)讀詞語(yǔ) （ 2）齊讀、看屏幕加拼音的字 （ 3）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？ （ 4）開火車讀 五、讀課文、背誦 齊讀 背誦 六、課外延伸 請(qǐng)你來讀對(duì)子：長(zhǎng)對(duì)（短）方對(duì)（圓）黑夜對(duì)（白天） 黑對(duì)（白）古對(duì)（今）山川對(duì)（河流） 小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒，我來給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？ 這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！ 陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！結(jié)束語(yǔ)： 其實(shí)生活中處處都是識(shí) 字的地方，只要我們做個(gè)有心人、細(xì)心人，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！板書設(shè)計(jì)： 晨霧 朝霞 和風(fēng)細(xì)雨 山清水秀 秋霜 夕陽(yáng) 萬(wàn)紫千紅 鳥語(yǔ)花香 幾點(diǎn)嘗試： 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字 〈課標(biāo)〉低段識(shí)字教學(xué)中有這樣一條：讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象。請(qǐng)班上姓李和姓楊的同學(xué)起立，你們來讀讀這兩個(gè)字。 讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅（多媒體）萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬(wàn)紫千紅（板書） 讀一讀這個(gè)詞語(yǔ) 看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？ 第三小節(jié)： 把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。 齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。第二小節(jié)： 齊讀一下第二小節(jié)。 誰(shuí)見過朝霞？ 朝霞（板書）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽(yáng)（板書）讀一下。 你見過霜嗎？ 很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。 三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字 剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。 同學(xué)們?cè)诔踝x課文過程中都有收獲，誰(shuí)愿意試著給同學(xué)們讀一讀？ 2名 齊讀課文。 有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) “ 霧、霜 ” 等 13 生字，會(huì)寫 “ 和、語(yǔ) ” 等 6個(gè)字。同時(shí)，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。 “ 匹 ” 用音序查字法應(yīng)查大寫字母 ()，再查音節(jié) ()，組詞為（）。 ，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。 ，學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)觀察老師的書寫筆順。 ：課文讀熟了，生字會(huì)認(rèn)了，我們還要 —— （引答）會(huì)寫。 ，學(xué)生字。（一人一句） 。ｎ 三、小組合作，整體感悟 ：剛才我們初讀了課文，并且識(shí)記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒。 ，連一連。 ：摘蘋果。 ，正音。 ，多讀幾遍。 “ 休 ” ，引導(dǎo)理解：一個(gè)人靠著大樹，就是 “ 休 ” 。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 在朗讀的過程中識(shí)記生字，并能正確書寫。 、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。 五、板書設(shè)計(jì)。 。 。 。 三、指導(dǎo)編兒歌。 師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有 “ 扌 ” 旁的字？ “ 你來說，我來猜 ” 的游戲。 。 ：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí) “ 拍 ”“ 谷 ” 字。 例：蠶 → 天 +蟲。 例：拍 → 扌 +白 =拍。 （ 2）師生點(diǎn)評(píng)。 。 （ 2）男生讀前一句，女生讀后一句。 師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。 。 。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 。 （ 2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。 ：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。 。 生：我用加一加，例如：扌 +白 =拍；天 +蟲 =蠶。 三、指導(dǎo)書寫。并能用所組的詞語(yǔ)說一句話。 ：看誰(shuí)組的詞最多。 。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。 。 。） （ 2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。 ?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。 ，互相正音。 師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。 ，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。 ，板書課題。 ：這首歌名叫《幸福拍手歌》。 師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣，引入新課。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課 件。 重點(diǎn)： 掌握生字，能讀準(zhǔn) 12 個(gè)新字，會(huì)寫 6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。 ，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。 ，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。） 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字 3 朝陽(yáng) —— 夕陽(yáng) 朝霞 —— 晚霞 第四篇：識(shí)字 3 教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字 3《拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： “ 拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、 鳴、闖、匹 ”12 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 拍、合、豆、谷、蠶、匹 ”6 個(gè)生字。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。 南北對(duì)東西。（ 2）、反饋。 2．試著編編這樣的對(duì)字歌。 （ 1）、生自由讀。 梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。 蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇? （分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量） 六、課外延伸 1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。 （師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛） 五、指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)比較 “ 禾 ” 在不同位置的不同寫法。 （ 1）開火車識(shí)字：將 13個(gè)生字打亂順序，以小組為單 位按順序開火車讀生字。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。） 第三小節(jié)： 齊讀第三節(jié)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片 —— 萬(wàn)紫千紅的景象。） 多種形式朗讀這一小節(jié)， “ 萬(wàn)紫對(duì)千紅 ” 去掉中間的 “ 對(duì) ” 字再讀一讀 —— 萬(wàn)紫千紅。 （如：比較 “ 蝶、蜂 ” 字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧） （設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。 第二小節(jié)： 指名讀。 “ 云霧 ” 是一個(gè)詞語(yǔ)， “ 和風(fēng)細(xì)雨 ” 是一個(gè)成語(yǔ)。 練習(xí)朗讀這一小節(jié)。 你們能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。 （設(shè)計(jì)意圖：在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出 來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。 （ 2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。 第一小節(jié)： 指名讀第一小節(jié)。在 自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。 指名讀課文。 學(xué)生借助拼音自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。） 二、初讀課文，感知生字。（晨霧、朝霞等圖） 在大自然中你看到了什么？想說什么？ 教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)（注音）：晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶 有一篇課文把這些詞語(yǔ)進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？就是我們今天要學(xué)習(xí)的對(duì)子歌《識(shí)字三》。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要手段之一。 當(dāng)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì)極大地提高他們的積極性。當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記 字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。 能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) “ 霧、霜 ” 等 13個(gè)生字。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。）學(xué)生練寫。）指導(dǎo)書寫。 在介紹的過程中共同分享大家課外識(shí)字的樂趣。如： 神州大地，山川壯麗； 黃河長(zhǎng)江，奔涌不息； 寶島臺(tái)灣，隔海相 望； 中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。 “ 州、川 ” 的意思可通過對(duì) “ 神州、山川 ” 的大致了解來理解。 讓學(xué)生通過生字與熟字比較，通過組詞識(shí)記字形。比如，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí) “ 州 (溫州、廣州 )、川 (四川、銀川 )、島 (海南島、舟山群島 )、峽 (三峽、劉家峽 )” 。 寶島臺(tái)灣知多少？ 名川、名岳、古跡知多少？ 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示韻文讀讀背背，隱去韻文齊背，開火車背，指名背等。） 少數(shù)民族知識(shí)知多少？ 搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。）寫字 出示田字格中 “ 民族 ” 兩字，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，說說寫時(shí)要注意什么？ 民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)課堂的生成情況以學(xué)定教，不可強(qiáng)行灌輸思想政治，也不宜囫圇吞棗，死記硬背。出示課后 “ 我會(huì)讀 ” 。 整體朗讀，可分句讀，分組讀，男女對(duì)讀，開火車背誦等形式進(jìn)一步感悟韻文整體美，積累詞句，積累情感。臺(tái)灣