【正文】 可以帶中文，前提是學(xué)生都比較茫然，不知道怎么做時(shí)。試講時(shí)最好用簡(jiǎn)單易懂的口語與學(xué)生，顯得比較專業(yè)和親切。教案就是要寫出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)策略，教學(xué)流程。第六步 布置作業(yè)讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺(tái)前表演。第五步 語言運(yùn)用為提高學(xué)生對(duì)生活中的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的語言知識(shí)，對(duì)自己心目中的民族英雄進(jìn)行模擬采訪。(2)Careful Reading 學(xué)生通過fast reading,完成了headings后，基本對(duì)課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學(xué)生再進(jìn)行第二次閱讀，對(duì)課文進(jìn)行更深入的了解。第三步 閱讀文章(1)Fast Reading 呈現(xiàn)六個(gè)headings，讓學(xué)生快速閱讀，要求歸納每段的主題。(四)教學(xué)策略教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過師生互動(dòng)，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。，學(xué)生能夠?qū)W生能用英語對(duì)采訪自己心目中的民族英雄。(三)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠?qū)γ慷挝恼逻M(jìn)行歸納總結(jié)，準(zhǔn)確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。學(xué)生的表達(dá)能力還是停留在比較低級(jí)的水平，面對(duì)每幅圖片或某個(gè)主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。(二)學(xué)生分析 職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在1416歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識(shí)基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，而且缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，自學(xué)能力差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績不太理想。后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號(hào)宇宙飛船遨游太空的情況。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們?nèi)跁?huì)貫通，承上啟下，融為一體。布置作業(yè)：西方學(xué)者說鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是“維護(hù)商業(yè)”的戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)不對(duì)，為什么？ 板書第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國與世界政治經(jīng)濟(jì)軍事外交 世界 資本主義完成工業(yè)革命堅(jiān)船利炮對(duì)外擴(kuò)張 中國封建主義自然經(jīng)濟(jì)大刀長矛閉關(guān)鎖國二、英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動(dòng) 正當(dāng)貿(mào)易——出超——鴉片走私——禁煙運(yùn)動(dòng) 虎門銷煙：1839年6月三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過1． 原因：根本原因——英國的侵略政策直接原因——禁煙運(yùn)動(dòng)2． 經(jīng)過：1840年6月——1841年1月——1842年8月 3． 失敗原因：社會(huì)制度的落后第五篇：說課教案(一)教學(xué)內(nèi)容 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時(shí)。歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時(shí)間，人們才會(huì)感到切膚之痛。小結(jié)：“落后就要挨打”，其實(shí)中國社會(huì)早已落后于西方，但歷史經(jīng)常被迷霧籠罩著，18世紀(jì)的康乾盛世，貌似太平輝煌，實(shí)則正在滑向衰世凄涼。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)控制在腐朽的清王朝統(tǒng)治者手中，失敗的命運(yùn)是注定了的。通過鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國戰(zhàn)敗的原因：一個(gè)人口幾乎占人類三分之一的幅員遼闊的帝國，不顧時(shí)勢(shì)，安于現(xiàn)狀，用強(qiáng)力把自己排斥與世界之外，卻以天朝盡善盡美的幻想來欺騙自己，這樣一個(gè)帝國終于要在一場(chǎng)殊死的搏斗中死去。投影顯示：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖。禁煙運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因，引用這段材料啟發(fā)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，挖掘出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。它宛如一只高貴而華美的瓷器，實(shí)已不堪一擊，就在這時(shí)英國用鴉片這一武器敲碎了這一高貴而華美的瓷器，打開了中國的大門，高貴不在，華美不在，開始的只有屈辱。投影顯示：歐洲與中國在19世紀(jì)上半期在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等各方面的對(duì)比。然后投影顯示罌粟花圖片，對(duì)“鴉片”的來源作一形象的描述：罌粟花美麗而妖嬈，但它的果實(shí)——鴉片并不像它的外表看起來那么美麗，而是一種毒品，長期吸食，可使人體力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致喪失生命，可以說這是一種集美麗與邪惡于一身的東西。導(dǎo)入：通過對(duì)古代中國的輝煌與近代中國的衰敗的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生探索近代史的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。提高學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析問題和解決問題的能力。，不畏犧牲的光輝事跡，激發(fā)青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)他們熱愛祖國，報(bào)效祖國，維護(hù)民族獨(dú)立和國家統(tǒng)一的高尚情操和斗爭(zhēng)精神。得出“落后就要挨打”的結(jié)論。詳細(xì)說來，主要分下面幾個(gè)環(huán)節(jié)： 知識(shí)目標(biāo)：、分期及社會(huì)性質(zhì)。第四篇：說課教案說課教案尉氏三中南校區(qū)陳利平我今天說的內(nèi)容是《中國近代史》上冊(cè)，第一章第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)椋@個(gè)故事非常感人，學(xué)生對(duì)《窮人》這篇課文已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們非常關(guān)注接下來的結(jié)局將會(huì)是怎樣的。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的變化。孩子的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)？這些問題牽動(dòng)著學(xué)生的心。因?yàn)檎n后小練筆是續(xù)寫《窮人》。此外，在教學(xué)的過程中，我還注重加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀。因?yàn)槔斫馍Ｄ葟?fù)雜的心理活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以，我讓學(xué)生用充足的時(shí)間朗讀描寫桑娜心理活動(dòng)的語句，讓學(xué)生想象：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？接著讓學(xué)生再讀讀描寫心理活動(dòng)的語句，了解省略號(hào)的作用。然后，讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。如，“為什么用‘窮人’做題目？”然后讓學(xué)生帶著問題把課文讀正確、讀通順。在本文的教學(xué)上，我力求讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德。托爾斯泰寫的一篇短篇小說。七、說板書設(shè)計(jì)桑娜：勤勞、善良、寧愿自己受苦也要幫助他人（高尚）漁夫：這一設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)板書統(tǒng)領(lǐng)全課、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，它貫穿全文，也是本課的重點(diǎn)所在。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我要求學(xué)生：“此時(shí)你最想對(duì)誰說些什么？”從而讓孩子們與桑娜和漁夫?qū)υ挘哌M(jìn)他們的心靈。并引導(dǎo)學(xué)生把目光投向周圍，發(fā)現(xiàn)生活中有哪些像窮人一樣具有高尚品質(zhì)的人；同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生在自己的成長道路上，學(xué)習(xí)桑娜與漁夫善良、寧愿自己受苦也要幫助他人的美好心靈。??（四）整合提升在班級(jí)展示完成以后，教學(xué)重、難點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。然后再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，與文本、與作者、與編者發(fā)生共鳴?！边@時(shí)我讓孩子們?cè)賻е@種感情讀一讀，讀出那種矛盾的心理。我從自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??他會(huì)揍我的！讀出來的。??恩，揍我一頓也好！”我問：“孩子們，你們從這段話中讀出了什么？”孩子們答出：“讀出了桑拿矛盾的心理。同時(shí)有機(jī)的進(jìn)行整合并落實(shí)語言文字訓(xùn)練，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受窮人的美好心靈；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。我估計(jì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，會(huì)體會(huì)出善良、勤勞、寧愿自己受苦，也要幫助他人等內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領(lǐng)下通過集體探究進(jìn)行解決。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好在小組中交流的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在重新提出來是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo)，它是落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的主要途徑。并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先讓同學(xué)們說出世界上最美好的情感是什么？你們之間有哪些相互幫助的事？學(xué)生能提出樂于助人。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。五、說學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。四、說教法“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)因?yàn)檎n文中人物刻畫生動(dòng)形象，作者主要通過人的神態(tài)、語言、心理活動(dòng)來反映人物的特點(diǎn)，這種寫法值得借鑒，因此我把教學(xué)重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、語言的描寫，感受窮人夫婦的善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美好心靈。三、說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。此外，還通過神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的描寫來展現(xiàn)主人公的性格，了解窮人的美好心靈。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)?！陡F人》正是達(dá)成此目標(biāo)的寶貴教材。一、說教材本單元的主題是高尚。第三篇：窮人說課《窮人》第二課時(shí)說課今天我說課的內(nèi)容《窮人》第二課時(shí)。結(jié)束語：走進(jìn)窮人，我們方知高尚的另一個(gè)稱呼叫善良；走進(jìn)窮人，我們方知高尚的美德蘊(yùn)藏在每一個(gè)平凡人的身上。板書是教學(xué)內(nèi)容的