【正文】 同時(shí)也有教具的使用和游戲過程，以及獎(jiǎng)品激勵(lì)政策。四、教學(xué)方法根據(jù)職高生以及職高英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進(jìn)的方式，展開以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)雙邊活動(dòng)。）三、教學(xué)重難點(diǎn) １、教學(xué)重點(diǎn)：理解文章整體內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)生詞和短語(yǔ) A．重點(diǎn)短語(yǔ)1)in the north of China 2)the most popular 3)get together 4)by oneself 5)the kinds of 6)order...from...7)KFC(Kentucky Fried Chicken)8)McDonald(麥當(dāng)勞快餐店)9)have to 10)junk food 1)favorite 2)cola / potato chips / hamburger / rice / fish / pizza / hot dog / dumpling / ice cream 3)health...２、教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)的確立, 首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語(yǔ)法的基礎(chǔ)上, 才能達(dá)到全面的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。除了知識(shí)目標(biāo)的設(shè)定，更要考慮其實(shí)用性及精神的陶冶。（設(shè)計(jì)理念：教學(xué)目標(biāo)制約著具體教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)作用。b幫助學(xué)生形成健康的飲食觀念。b 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。２、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自由運(yùn)用所學(xué)詞組，談?wù)撽P(guān)于食物方面的話題。如何利用職高生對(duì)課文中食物等日常話題的熟悉和興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，是教師在教學(xué)中應(yīng)該把握的問題。從他們熟悉且感興趣的話題入手，因勢(shì)利導(dǎo)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。食物屬于日常生活話題，是學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容之一，本課生詞少，沒有較難的語(yǔ)法項(xiàng)目，課文易于理解?！八?自然界中充滿許多神奇的現(xiàn)象,這些都是幼兒主動(dòng)探究,現(xiàn)象著手,通過有意義的系列問題(包括師幼在自主活動(dòng)中的各種問題),引導(dǎo)幼兒......『幼兒園中班』對(duì)于中班幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的培養(yǎng) 設(shè)計(jì)意圖: 英語(yǔ)教學(xué)生活化,抓住這個(gè)關(guān)鍵期,適時(shí)的讓幼兒接觸用英語(yǔ)進(jìn)行游戲的交流, s......『幼兒園中班』中班科學(xué)活動(dòng) 吹泡泡近來(lái)班級(jí)里孩子看動(dòng)畫成風(fēng),隨著動(dòng)畫的緊張而緊張,淘氣而哈哈大笑,傷心而掉下眼淚,......『幼兒園中班』中班數(shù)學(xué)活動(dòng) 能干的小青蛙在多彩的秋天主題活動(dòng)中,飄落的樹葉是秋天明顯的特征,在外出拾落葉的時(shí)候,孩子一下子就被小區(qū)里大大的菊花吸引,恰巧,我們前段我們幼兒園購(gòu)進(jìn)了各種菊花,在戶外活動(dòng)時(shí),他們都會(huì)不由自主的......『幼兒園中班』中班語(yǔ)言活動(dòng):借動(dòng)物國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束了,孩子們?nèi)耘f興高采烈地回到幼兒園,他們有太多外出好聽好玩好看的講述給老師和同伴們聽,孩子的假日收獲還真不少,有的帶來(lái)了小國(guó)旗,有的帶來(lái)了新買的玩具車,有的帶來(lái)了新買的......：『幼兒園中班』中班藝術(shù)活動(dòng)《蛋寶寶找媽媽》一,選材 瓶子隨處可見,在我們幼兒園里,材料各異,很容易收集,幼兒又很喜歡用瓶子做游戲,而且在教學(xué)活動(dòng)中我們也經(jīng)常用瓶子來(lái)當(dāng)輔助材料,利......『幼兒園中班』中班創(chuàng)意美工活動(dòng):美麗的相框 是被世人公認(rèn)為中國(guó)的“三大國(guó)粹”之一,通過京劇教育來(lái)培養(yǎng)幼兒的情感,符合當(dāng)前素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)心理健康發(fā)展的要求,情感是心理表現(xiàn)的一部分。目標(biāo): 一,主題說(shuō)明二,主題教育目標(biāo)預(yù)設(shè)三,主題思考網(wǎng)絡(luò)預(yù)設(shè)四,主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)設(shè)五,主題探究計(jì)劃的預(yù)設(shè),周活動(dòng)計(jì)劃六,可利用的教育資源七,主題探究活動(dòng)展開......『幼兒園中班』幼兒園中班活動(dòng) 猴戲活動(dòng)目標(biāo) ,了解故事內(nèi)容,嘗試扮演角色,......授權(quán)『幼兒園中班』中班藝術(shù)活動(dòng):蔬菜拼盤,嘗試與同伴合作,......『幼兒園中班』中班科學(xué)活動(dòng):沉與浮活動(dòng)目標(biāo):1,引導(dǎo)幼兒在水中玩小紙船,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心,探索身邊事物的奧秘......『幼兒園中班』中班美術(shù)活動(dòng):小蜘蛛織網(wǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)十分感興趣,進(jìn)入中班以來(lái),構(gòu)圖較簡(jiǎn)單,不敢大膽......『幼兒園中班』中班區(qū)域性活動(dòng):“好吃的食物” 附件：小游戲『幼兒園中班』中班主題活動(dòng)——香香的蔬菜培養(yǎng)幼兒使用英語(yǔ)交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要我們教師經(jīng)常有意識(shí)、有計(jì)劃地落實(shí)到每一次的教學(xué)活動(dòng)中去，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒多聽多說(shuō)多練。讓孩子在安全的教師能控制的環(huán)境中多動(dòng)起來(lái)，多參與起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖: 《下雨啦》這首詩(shī)歌是本園教師創(chuàng)編的,詩(shī)歌雖然短小,卻從獨(dú)特的角度(即小動(dòng)物躲雨的情景)描寫了雨天的景象,語(yǔ)言格式工整,讀來(lái)朗朗上口,既有反復(fù)又有變化,三個(gè)動(dòng)詞的使用恰......『幼兒園中班』幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)方案 活動(dòng)目標(biāo)/關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 1,參與活動(dòng)室裝飾,能選擇自己喜歡的材料進(jìn)行制作,: 各色手工紙,水彩筆,油畫棒,顏料,剪......『幼兒園中班』中班綜合活動(dòng):我有一雙小巧手 目標(biāo): 一, 通過摸,看,玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途, 發(fā)揮幼兒的想象思維, 讓幼兒練習(xí)使用筷子做到姿勢(shì)正確并用筷子學(xué)會(huì)夾物品.......『幼兒園中班』中班椅子游戲《勇敢的小騎士》『幼兒園中班』中班主題:有用的報(bào)紙選擇游戲的內(nèi)容應(yīng)與幼兒當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，游戲涉及的英語(yǔ)兒歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英語(yǔ)幼兒熟悉的。小班教學(xué)時(shí)，每次發(fā)放早點(diǎn)時(shí)，激發(fā)孩子只有講“May I”才發(fā)給他好吃的。“I like banana”.“I like apple”“thank you”。在中班教學(xué)時(shí)，幼兒已學(xué)會(huì)水果單詞之后，我組織小朋友們開展“水果店”的角色游戲。幼兒自由選擇當(dāng)司機(jī)，交通管理員或是當(dāng)行人。英語(yǔ)教學(xué)的游戲化還可以和中文教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，相輔相成才能得到意想不到的很好的效果。規(guī)則性游戲，這時(shí)的游戲以一些有規(guī)則的競(jìng)賽性游戲?yàn)橹?。象征性游戲，幼兒主要依靠象征?lái)思維。幼兒在游戲中始終趣味盎然，他們會(huì)完全忘記了自己是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果揭示：游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的道路，游戲適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要，符合幼兒心理發(fā)展的水平。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。接著，教師便引導(dǎo)幼兒對(duì)單詞進(jìn)行運(yùn)用，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。整體識(shí)記英語(yǔ)單詞且避免與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)相配合幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記，就如同認(rèn)記漢字無(wú)需把漢字的筆畫拆開來(lái)認(rèn)記一樣，認(rèn)記單詞也不能把組成單詞的字母拆開來(lái)認(rèn)，只要出示一單詞，讓幼兒看后記住該詞的讀音并運(yùn)用就可以了。教師還可以創(chuàng)設(shè)打電話、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，根據(jù)孩子的情況，尊重幼兒之間的個(gè)體差異。教師多在日常生活進(jìn)行口語(yǔ)的使用，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)交流中口語(yǔ)的使用的積極性。“反復(fù)，多次”的教學(xué)是尊重幼兒的記憶規(guī)律的有效做法。語(yǔ)言是在不斷的聽、說(shuō)、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西極易遺。但是我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)vcd，磁帶中的歌曲，兒歌往往比較快，加上音樂的干擾，讀音往往比較含混！孩子因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性等影響，容易錯(cuò)誤發(fā)音。孩子的積極性很容易就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。如，我對(duì)幼兒說(shuō)：“Nicetoseeyou!”幼兒會(huì)回答我：“Nicetoseeyou!”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“Nicetoseeyou!”后回答別人：“Nicetoseeyou!”,造成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。當(dāng)然家長(zhǎng)的知識(shí)水平和教育觀念存在的差異很大！但一顆愛孩子的心情卻是一樣的，作為教師也不予余力的激發(fā)家長(zhǎng)參與教育幼兒的積極性，這也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)?！边@也提出了家庭教育，家園配合英語(yǔ)教學(xué)的重要性和可行性！我們?cè)诠ぷ髦幸矅L試著利用家園聯(lián)系手冊(cè)，家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)學(xué)校等方式指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒聽說(shuō)的家庭環(huán)境，將幼兒園所學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)融入到家庭生活中，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。每次家長(zhǎng)開放日都會(huì)有孩子因?yàn)楸憩F(xiàn)得不夠令父母滿意而遭到訓(xùn)斥和指責(zé)，會(huì)讓孩子的自尊心受到極大傷害。父母不應(yīng)為了滿足自己的虛榮心而去強(qiáng)迫孩子說(shuō)英語(yǔ)。幼兒的學(xué)習(xí)更多是無(wú)意識(shí)的，沒有任何功利目標(biāo)，他們還往往情緒變化無(wú)常，任何小的不愉快也會(huì)影響其說(shuō)英語(yǔ)的欲望。家庭是幼兒語(yǔ)言習(xí)得的重要環(huán)境，家長(zhǎng)也應(yīng)盡可能的營(yíng)造氛圍，制造機(jī)會(huì)，使英語(yǔ)融入孩子的日常生活。如果幼兒有發(fā)音錯(cuò)誤，老師應(yīng)當(dāng)有技巧的糾正，利用集體學(xué)習(xí)和個(gè)別教學(xué)交替進(jìn)行，組織孩子多觀察教師的口型（我們經(jīng)常用到安靜學(xué)習(xí)法：在安靜的環(huán)境下，教師不出聲的夸張的利用唇語(yǔ)讀，讓孩子認(rèn)真的看和練）和多聽教師和同伴的發(fā)音，有時(shí)故意忽略不“完美”，給他一個(gè)自己調(diào)整的時(shí)間，經(jīng)常會(huì)有更好的效果！如果幼兒因?yàn)樽约旱陌l(fā)音得問題而感覺到壓力，而不敢再說(shuō)英語(yǔ)或者在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)總是小心翼翼，這反而不利于幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)僅限于幾節(jié)英語(yǔ)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒要學(xué)好英語(yǔ)，首先要從“聽”開始，這就要求教師在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持用英語(yǔ)講話，如：上課前，可以說(shuō)：“Classbegins!”組織幼兒喝水可以說(shuō)：“Drinksomewater!”做游戲可以說(shuō)：“Playagame”等等，幼兒熟悉后，教師可以提高難度，用英語(yǔ)講故事、提問題，對(duì)幼兒提出的各種難題、要求，盡量用英語(yǔ)來(lái)回答，這樣，幼兒在一天天耳濡目染的積累下，并在輕松自然的生活氣氛中，逐漸掌握越來(lái)越多的英語(yǔ)句子。在英語(yǔ)教育中，教師應(yīng)讓幼兒通過聽說(shuō)活動(dòng)，接受大量的語(yǔ)音熏陶，在反復(fù)聽、反復(fù)模仿語(yǔ)音的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自動(dòng)化習(xí)慣，形成語(yǔ)音定勢(shì)。因此，教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，善于抓住幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒情緒、情感，為幼兒營(yíng)造輕松、有趣、生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取直觀形象的教具和生動(dòng)有趣的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教師的教學(xué)目標(biāo)及應(yīng)該做到的目標(biāo)是行動(dòng)的指南，前進(jìn)的方向，幼兒教師應(yīng)建立對(duì)幼兒園英語(yǔ)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，明確幼兒園英語(yǔ)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)目標(biāo)。我們從央視10套節(jié)目一年一度的“希望英語(yǔ)風(fēng)采大賽”中，小學(xué)組的語(yǔ)音普遍優(yōu)于中學(xué)組和大學(xué)組的語(yǔ)音便不難看出這一事實(shí)。因?yàn)檫M(jìn)行雙語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，可使幼兒獲得更多的機(jī)會(huì)參與以語(yǔ)言為交際手段的交際活動(dòng)，從而提高了他們對(duì)交往情景和交往對(duì)象的敏感性。其次，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握有利于幼兒語(yǔ)言交際能力的提高。英語(yǔ)和漢語(yǔ)不屬于同一語(yǔ)系，各自有相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)音系統(tǒng)和語(yǔ)法系統(tǒng)，隨著學(xué)習(xí)的深入，幼兒會(huì)逐漸意識(shí)到兩種語(yǔ)言之間的差異，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用不同語(yǔ)言時(shí)能夠即時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這一方面可以促進(jìn)兒童對(duì)語(yǔ)言多樣性的理解，豐富兒童的多種語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，另一方面，還可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。（四）對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做小結(jié)，布置作業(yè)。目的是讓學(xué)生對(duì)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和用法有比較清晰的概念和系統(tǒng)的了解。（二）講解形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和用法：構(gòu)成：（1）一般情況+er：cheap—cheaper（2）以e結(jié)尾+r，nice—nicer（3）重讀閉音節(jié)結(jié)尾，詞尾只有一個(gè)輔音字母，先雙寫這個(gè)輔音字母，再+er，big—bigger（4）輔音字母+y結(jié)尾，把y改為i再+er，heavy—heavier用法：兩者相比，其中一者比另一者“更??”或“比較??”。五、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)學(xué)引入（第二部分）拿出兩塊月餅（一大一?。?，兩個(gè)盒子（一輕一重），兩把尺子（一長(zhǎng)一短），進(jìn)行比較，并板書：This ruler is one is mooncake is one is box is one is mooncake is one is ,自己找出并歸納形容詞比較級(jí)的構(gòu)成方法。此后，要求學(xué)生倆倆對(duì)話，目的在于聽、說(shuō)訓(xùn)練。讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，訓(xùn)練其聽力，同時(shí)體會(huì)生詞的含義和用法。使大家都積極參與到此活動(dòng)中。分角色表演對(duì)話，并復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。在語(yǔ)境中教學(xué)生詞，達(dá)到了目標(biāo)1的要求。（三）導(dǎo)學(xué)引入呈現(xiàn)實(shí)物“月餅”問學(xué)生：What’s this in English? When do we eat mooncakes? What do we usually do on Midautumn Day?要求學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)介中國(guó)人歡度中秋節(jié)的情況,同時(shí)教學(xué)生詞：mooncake, free，midautumn，sweet等。復(fù)習(xí)形容詞，為下一步的教學(xué)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和用法做鋪墊。自覺實(shí)踐法通過師生問答了解了關(guān)于中秋節(jié)賞月、吃月餅的習(xí)俗后，讓學(xué)生朗讀、背誦和表演，從中體會(huì)一些新單詞和短語(yǔ)的用法。示標(biāo)法上新課之前，向?qū)W生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，目的是使學(xué)生一開始就明確本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去聽課，做到心中有數(shù)。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，在教學(xué)過程中提供了精心設(shè)計(jì)的一定情景，讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言形式，根據(jù)自身的真實(shí)情況和想法，來(lái)自由表達(dá)自己的思想。設(shè)問教學(xué)法有的放矢的設(shè)問教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生拓展思維的空間，此過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。例如：挑選班上一高一矮，一胖一瘦的同學(xué)進(jìn)行比較級(jí)的教學(xué)。情景教學(xué)法情景教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于形象、直觀，它能激活學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極參與課堂活動(dòng)，從而提高興趣，活躍氣氛。這無(wú)疑是一種積極的思維過程。這樣的設(shè)計(jì)有三點(diǎn)好處：⑴避免了學(xué)生機(jī)械地看著英語(yǔ)單詞進(jìn)行操練的現(xiàn)象；⑵訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。nice—nicer big—bigger cheap—cheaper heavy—heavier短語(yǔ)：midautumn on that day at this time of e over to at the store交際英語(yǔ)：Are you free tomorrow night？Would you like to e over to?？How about?？ I would like?教具投影儀 錄音機(jī) 圖片 兩塊月餅（一大一小）兩把尺子（一長(zhǎng)一短）兩個(gè)盒子（一輕一重）二、理論依據(jù)直 觀 法在教學(xué)過程中教師使用英語(yǔ)教學(xué)，尤其是在傳授新的知識(shí)時(shí)不用母語(yǔ)解釋，而使用實(shí)物或多媒體演