【正文】 。遼寧中公教育：本節(jié)課我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發(fā)，精心設(shè)計教法以突出重點，突破難點，使教學內(nèi)容形象直觀，易于學生接受。熟讀本課新詞。Game: ，躲在教室某處，讓其他學生猜，引導學生運用對話：A: Hello!B: Hi!Who’s there?A: : Are you ?A: Yes./：進行此游戲，將單詞融入到會話，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的會話能力，培養(yǎng)學生對知識的綜合應(yīng)用能力。: What’s missing?教師把五官的圖悄悄拿掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。在學生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應(yīng)。設(shè)計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句!”單詞教學應(yīng)放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應(yīng)用新知。然后板書Look at me, this is my?，讓學生一起讀一讀。設(shè)計意圖：用頭飾將單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學生的認知規(guī)律和心理年齡特點。讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn的詞匯，全班分組齊讀。然后分別采用升降調(diào)教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。設(shè)計意圖：讓學生對本課學習的內(nèi)容有個初步的印象。遼寧中公教育：設(shè)計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。 導入設(shè)計 上課一開始，我就讓學生進行日?？谡Z訓練：教師先示范自我介紹Good morning!/Nice to meet you./Hello!I’m Mr?.然后讓學生進行自我介紹。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如電教化，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。遼寧中公教育：鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達自己的身體部位，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。教學難點是學生能將這六個有關(guān)人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過Let’s do快速反應(yīng)，使單調(diào)的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。聽懂、理解句子Look at is my nose/eye/?.。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。第五篇：小學英語說課教案12遼寧中公教育：This is his body 說課稿本節(jié)教材主要是學習、表達人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。這樣有梯度的作業(yè)能夠幫助學生從不同程度上有所提高。第二、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及能力水平創(chuàng)編新對話。在課程即將結(jié)束前，全班總結(jié)各組的獲獎情況，表揚獲勝組，鼓勵其他組，號召大家發(fā)揚互幫互學的精神，使學生在“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍中得到不同程度的提高。在活動過程中，時時對全班各個小組的表現(xiàn)進行公平、公正地評價，并以激勵為主適當?shù)亟o予紅花、星星等獎勵。通過小組協(xié)作學習進行成果展示，在共享成果的基礎(chǔ)上加深對所學知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。s cute and、媽媽或朋友進行簡單交流嗎?②看看你身邊的同學，你肯定能用今天所學的內(nèi)容進行介紹，請你試一試。Step 4 Additional activities 完成任務(wù)，靈活運用根據(jù)課標提倡的任務(wù)型教學途徑，我為學生創(chuàng)設(shè)兩個任務(wù)：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學的句型：Hername is Zhou 39。通過全班活動，個人活動，兩人活動，小組活動等多種操練模式，從控制性操遼寧中公教育：練向自主性操練步入，層層遞進地深入理解教材。Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練把學生帶回教材進行整體感知。通過師生、生師、生生之間的多邊互動，強調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。s her name? Her name is Zhou old is she?She39。s your name? My name is...? How oldare you? I39。s her name? Her name is Zhou old is she?She39。Step 2 Presentation 任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作《英語課程標準》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時打破了書上的教學順序，即先學句型、后學單詞。依據(jù)溫故知新、循序漸進的原則，我通過布置學生課下自由結(jié)組，在能力允許的范圍內(nèi)，自創(chuàng)情景，在課上做聲情并貌表演的形式，復(fù)習所學過的內(nèi)容。既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。學生們看著大屏幕，不由自主地一起邊唱歌，邊表演。我首先通過播放歌曲：“How old areyou?”達到師生同唱同動，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學氛圍。本著“興趣是最好的老師”和“關(guān)注每一個學生的發(fā)展”的新理念，我設(shè)計的本課教學流程如下：Step 1 Warmup 熱身互動，進入情境《英語課程標準》指出：學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。根據(jù)學生生理和心理特點，以及他們的認知發(fā)展水平和情感需要，引導學生通過觀察分析、協(xié)商探討、參與實踐等方法，循序漸進地掌握本課的學習內(nèi)容。同時，為使評價成為學生知識、情感和能力的增長點，將多元、多樣化的評價方式貫穿在課堂教學的始終，促進學生新舊知識到整合。在初步掌握設(shè)計內(nèi)容之后，我又立即帶領(lǐng)學生圍繞設(shè)計的任務(wù)進行多樣化的靈活操練，同時將學生帶回教材進行系統(tǒng)的感知，并做適當?shù)恼J讀練習。多元評價，整合認知這四個教學環(huán)節(jié)。圍繞任務(wù)，靈活操練。sher name? Her name is Zhou old is she? She39。遼寧