【正文】 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)圖片。無(wú)手機(jī)響、做會(huì)議無(wú)關(guān)事情的不良現(xiàn)象。整個(gè)會(huì)議過(guò)程中，會(huì)場(chǎng)秩序良好。三位交流經(jīng)驗(yàn)的老師不僅在事前認(rèn)真準(zhǔn)備，在發(fā)言的過(guò)程中，也非常投入，他們的發(fā)言中既有前沿的班主任教育管理理論，也有真實(shí)的事例，特別是他們所經(jīng)歷的那些事例打動(dòng)著在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師。會(huì)前準(zhǔn)備充分是開(kāi)好這次會(huì)議的保障。徐校長(zhǎng)親自參加了會(huì)議，仲衛(wèi)金校長(zhǎng)親自主持會(huì)議。二、收獲及體會(huì)：學(xué)校重視是開(kāi)好這次會(huì)議的前提。最后上臺(tái)的是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任仲吉廠老師。第二位上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)的是鄭金明老師，鄭老師以“用愛(ài)心澆筑后進(jìn)生”為交流話題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，主要談了如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。他的發(fā)言讓我們知道怎樣開(kāi)好班會(huì)，總結(jié)了班主任工作的訣竅。三位班主任分別介紹了自己的工作經(jīng)驗(yàn)。兩位優(yōu)秀班主任趙慶騰、鄭金明和有經(jīng)驗(yàn)的班主任仲吉廠老師分別介紹了自己的工作經(jīng)驗(yàn)。六年級(jí)還有幾個(gè)月就該結(jié)束了，在這有限的時(shí)間里，要想在很大程度上改變差生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不大可能的了，我們所能做的就是不要放棄他們，并讓他們做到不自暴自棄，能夠最大限度的發(fā)揮自己的能力就足矣！班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)張家峪小學(xué)仲衛(wèi)嶺為了提高班主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，規(guī)范、加強(qiáng)學(xué)生管理，2013年3月19日下午我校在會(huì)議室召開(kāi)了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。因?yàn)闀陀蓵ぐl(fā)起來(lái)的活的思想,是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。在這里,我非常欣賞蘇霍姆林斯基的做法:轉(zhuǎn)變后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。對(duì)后進(jìn)生的教育工作教師不能急于求成,更不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變后進(jìn)生就是為其補(bǔ)課,提高成績(jī),我們應(yīng)該知道,每位學(xué)生都是不同的個(gè)體,他們的接受能力是不同的,我們不要向兒童要求他不可能做到的事,否則只會(huì)適得其反。但是僅有賞識(shí)是不夠的，我們要教給孩子如何有效的學(xué)習(xí)。因此，賞識(shí)教育是符合學(xué)生的心理發(fā)展特征的，它滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的需求，能激發(fā)出學(xué)生的潛能。”試著讓我們每個(gè)人反思一下自己，不可否認(rèn)的是，哪怕是再理智的人在聽(tīng)到贊美和賞識(shí)時(shí)都會(huì)喜上眉梢，心里會(huì)為之一動(dòng)?！睆娜说谋拘詠?lái)說(shuō)，人性中最本質(zhì)的需求之一是渴望得到賞識(shí)，也就是說(shuō)，渴望被別人信任和重視。正如蘇霍姆林斯基在第六條建議中說(shuō)，“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，這樣說(shuō)恐怕沒(méi)有哪一位教師是不肯贊同的。下面我就蘇霍姆林斯基所談到得“如何對(duì)待后進(jìn)生的問(wèn)題”談?wù)勛约旱南敕āＫ麖?7歲即開(kāi)始投身教育工作，直到逝世，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。每讀一條都讓自己有許多的感觸，隨之訴諸自己的教育實(shí)踐，便覺(jué)又增加了一筆財(cái)富。例如，在召開(kāi)了《大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吃零食》主題班會(huì)后，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些嚴(yán)以律己、不亂扔亂丟、注意教室保潔的同學(xué)，對(duì)于差的，要批評(píng)指正，只有這樣，主題班會(huì)的成果才能發(fā)揮出它的效用。力爭(zhēng)在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)。也就是在班會(huì)后要進(jìn)行“追蹤教育”。七、要會(huì)后“追蹤教育”、鞏固成果。另外，班會(huì)開(kāi)完后，講講這次班會(huì)開(kāi)得好在哪里，不好在哪里，還有哪些地方需要改進(jìn)，找出不好的原因以及相應(yīng)的對(duì)策。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來(lái)啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開(kāi)班會(huì)的目的、認(rèn)識(shí)到自己今后努力的方向。在主題班會(huì)當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。六、要做好總結(jié)。只要能觸動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考、激烈辯論就達(dá)到目的了。班會(huì)雖有益于班級(jí)工作的開(kāi)展，但我們絕對(duì)不能急于求成，指望開(kāi)一個(gè)班會(huì)就能解決所有問(wèn)題，或提高所有人的認(rèn)識(shí)，那是不切實(shí)際的。后來(lái)我班有很多班會(huì)，我都交給施筱雯主持，也鍛煉了她的播音主持專業(yè)能力。例如，上學(xué)期我們班施筱雯同學(xué)上課偷吃零食被老師發(fā)現(xiàn)，我就罰她準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)吃零食的班會(huì)，結(jié)果她自己制作了一個(gè)像模像樣的課件，題目叫做《大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吃零食》，內(nèi)容從什么是零食、零食的種類和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、零食對(duì)女生的利與弊、零食對(duì)衛(wèi)生和紀(jì)律的影響，學(xué)校、班級(jí)的相關(guān)規(guī)定等方面層層展開(kāi)討論。四、要善于抓住教育契機(jī)。畫面、內(nèi)容、效果遠(yuǎn)甚于我的總結(jié)。例如在十月份月考總結(jié)班會(huì)上，我本身制作了一個(gè)“月考”課件，但是第9組同學(xué)拿u盤上臺(tái)要借用班主任的筆記本電腦?？紤]到高三的實(shí)際，我除了是總指揮外，主動(dòng)承擔(dān)班會(huì)課件的合成或制作。從主題選擇到程序設(shè)計(jì)策劃等班委會(huì)成員與班主任一起商量討論，并互有分工：班長(zhǎng)、團(tuán)支書負(fù)責(zé)主持年級(jí)、學(xué)校布置的一些主題班會(huì)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、競(jìng)爭(zhēng)等方面的主持，文藝特長(zhǎng)生們負(fù)責(zé)主持班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活、思想中一些有爭(zhēng)議的現(xiàn)象和問(wèn)題的討論。三、要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。平時(shí)多瀏覽三個(gè)年級(jí)各班的班會(huì)課件是一個(gè)積累的好方法，既學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗(yàn)，又準(zhǔn)備了素材。我在準(zhǔn)備程序設(shè)計(jì)時(shí)一定要和學(xué)生們溝通商量，并一定落實(shí)好發(fā)言的的學(xué)生和內(nèi)容，也可提前告知大家或先找好“托兒”，讓大家有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。所謂的程序，指的是主題班會(huì)的開(kāi)會(huì)程序，涉及的問(wèn)題主要有時(shí)間多長(zhǎng)？誰(shuí)主持會(huì)議？誰(shuí)發(fā)言？?jī)?nèi)容是什么？什么時(shí)候討論？什么時(shí)候提問(wèn)題？等等。材料越多越好，名言警句，感人事跡，哲理故事，還有與之相關(guān)的音像資料、圖片、勵(lì)志歌曲等等。因此從班會(huì)的開(kāi)始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在開(kāi)會(huì)前都要做好周密的安排。二、要充分準(zhǔn)備。作為班主任，應(yīng)該圍繞班集體方方面面的建設(shè)有一個(gè)主題班會(huì)的藍(lán)圖規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校年級(jí)要求，每學(xué)期開(kāi)多少次？什么時(shí)候開(kāi)？每一次的主題是什么？要達(dá)到什么目的？規(guī)劃好了，主題的選擇就不會(huì)有盲目性和隨意性，而計(jì)劃性和針對(duì)性加強(qiáng)了，對(duì)開(kāi)好主題班會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。主題要有明確的目的性、較強(qiáng)的針對(duì)性，這是我每次開(kāi)班會(huì)時(shí)首先要考慮的問(wèn)題。其實(shí)所謂主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容有目的、有組織地進(jìn)行的全班同學(xué)的自我教育活動(dòng)。同樣,一次好的班會(huì),能打動(dòng)人心,讓人終身受益。一幅好畫,能陶冶性情。以上只是我作為班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。結(jié)果比我