【正文】 五、布置作業(yè)針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，課本習(xí)題2題。（F=0)實質(zhì)：A、重力不變。（FG)B、當(dāng)物體有向下的加速度時，產(chǎn)生失重。變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。總結(jié)結(jié)論，強化認識。能力訓(xùn)練。根據(jù)前面牛頓第二定律的解題思想復(fù)習(xí)和引入超重失重的概念講解例題。領(lǐng)會抓住主要因素，建構(gòu)物理模型。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。在新課教學(xué)中，利用多媒體電腦演示電梯的升降，將抽象問題具體化。（2）對完全失重概念的理解。(2)超重和失重中物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锢Φ挠嬎?。?）情感目標(biāo)：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)能力目標(biāo)① 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力。牛頓運動定律是高中物理的基礎(chǔ)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能鞏固和深化牛頓運動定律的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用知識的能力，為高二學(xué)習(xí)電磁學(xué)與力學(xué)結(jié)合的知識有很大幫助，能更好地解釋生活、生產(chǎn)以及航天事業(yè)中的超重和失重現(xiàn)象。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。學(xué)會如何已知受力情況求解運動情況學(xué)會如何已知運動情況求受力情況 教學(xué)重點用牛頓運動定律解決動力學(xué)問題的基本思路方法 教學(xué)難點正確分析受力并恰當(dāng)?shù)剡\用正交分解法 探究模式幫助學(xué)生學(xué)會運用實例總結(jié)歸納一般解題規(guī)律的能力 教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情景——導(dǎo)入目標(biāo)一一分析推理——歸納總結(jié) 教學(xué)方式“實驗——探究” 教學(xué)工具：制作投影片（一）復(fù)習(xí)牛頓運動定律的兩類應(yīng)用問題： （二）新課引入關(guān)于斜面上物體的加速運動例3一木塊在傾角為37176。參考資料：《物理必修一》，人民教育出版社，第88頁《金版教程》高考科學(xué)復(fù)習(xí)解題方案，甘肅教育出版社，52頁 第第四篇：11牛頓運動定律的應(yīng)用167。３、讓學(xué)生體驗完全失重，下落過程彈簧秤與鉤碼易脫節(jié)，老師要抓住這個微小環(huán)節(jié)，及時要學(xué)生分析脫開的原因?！窘虒W(xué)反思】１、學(xué)生自主探究時，有的學(xué)生根本不知道從哪入手，因此要求老師給予必要的引導(dǎo)，提示學(xué)生從運動和力這兩方面去進行分析，如果疏于引導(dǎo)，就會拖延時間，導(dǎo)致后面教學(xué)被動。采用“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——實驗探究——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——分析歸總結(jié)”的問題探究式教學(xué)方法。通過讓學(xué)生實驗探究產(chǎn)生超重與失重的條件，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感以及合作的重要性，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀利用實驗和視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生視野，提高對科學(xué)知識的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能知道什么是超重和失重，理解產(chǎn)生超重失重現(xiàn)象的條件和實質(zhì)；能運用牛頓第二、三定律定量分析超重與失重現(xiàn)象。【學(xué)情分析】 本節(jié)課的授課對象是高三學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了牛頓三大定律，為本節(jié)課深入學(xué)習(xí)超重與失重打下知識基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是本章知識應(yīng)用的一個典型的例子。通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象。新課標(biāo)對本節(jié)的要求是，通實驗認識超重和失重現(xiàn)象。牛頓運動定律是高中物理的基礎(chǔ)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，即能鞏固和深化牛頓運動定律的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題和應(yīng)用知識的能力。通過實驗讓學(xué)生理解并掌握物理概念與規(guī)律。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生求真求實的科學(xué)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體驗物理的研究方法。【教學(xué)設(shè)計思路】 利用普通的實驗器材（彈簧秤、鉤碼）及學(xué)生自家的體重計設(shè)計一堂能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的新授課。關(guān)鍵字 超重和失重 設(shè)計 動腦、動口、動手 過程 現(xiàn)象正文 教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生動腦、動口、動手，想方設(shè)法、千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思想，使學(xué)生既扎扎實實打好物理知識基礎(chǔ)又“學(xué)會”，而且“會學(xué)”，提高學(xué)生的素質(zhì)。本堂課師生互動效果很好，基本實現(xiàn)了知情意行統(tǒng)一的和諧課堂，師生主動積極參與的課堂。）播放教師在電梯里做實驗的視頻,: 超重和失重（二）新課講授,:觀察電梯實驗視頻,:提問學(xué)生讀出體重計示數(shù),板書記錄體重計示數(shù),:繼續(xù)觀察電梯實驗視頻,觀察并記錄電梯運動過程中的不同運動狀態(tài)及相應(yīng)體重計示數(shù),教師活動:結(jié)合體重計示數(shù)與體重的關(guān)系,得出超重及失重的概念.(板書:超重及失重的概念)教師活動:引導(dǎo)學(xué)生完成實驗數(shù)據(jù)表格,:完成表格,分析規(guī)律,（變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽，學(xué)生練為學(xué)生獨立思考、同伴交流、師生互動的和諧課堂）教師活動::分組討論，總結(jié)規(guī)律,互相質(zhì)疑,教師活動:在超失重的規(guī)律總結(jié)基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)學(xué)生分析完全失重的特點.(板書:完全失重及其特點)學(xué)生活動:分析得出完全失重的動力學(xué)特點,DIS實驗：用數(shù)字化傳感器探究”蹦極”想挑戰(zhàn)嗎：水瓶下落實驗（三）課堂小結(jié)（四）布置作業(yè) 五．教學(xué)反思本堂課從感知現(xiàn)象開始，認知分析，理解歸納，理論與實踐的進一步提升，最后聯(lián)系生活回歸生活,整體設(shè)計符合學(xué)生認知規(guī)律。（學(xué)生對傳感器的工作原理不清楚