牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用超重與失重-文庫(kù)吧
2024-11-09 22:32 本頁(yè)面
【正文】 拱橋或加速下坡時(shí)，乘電梯，玩過(guò)山車(chē)，蕩“秋千”，蕩“海盜船”有超重和失重的“特殊感覺(jué)”。（2）老師也參加討論。如從水井里提起一桶水，如果繩子的最大抗拉能力不夠好，為了不使繩子被拉斷，你認(rèn)為應(yīng)該怎么提水？一根細(xì)木棒的兩端掛輕重不同的重物，從木棒中間提起，木棒呈傾斜狀態(tài)。如果突然松手，木棒還保持傾斜狀態(tài)嗎？2．選做以下游戲。（1）手握橡皮筋，使橡皮筋下端的球振動(dòng)，當(dāng)你閉上雙眼時(shí)，你可以準(zhǔn)確說(shuō)出球上下運(yùn)動(dòng)的情況嗎？想好你的判斷根據(jù)，再跟同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)。（2）手中托著上下疊放的兩本厚書(shū)或兩鐵塊，它們之間壓著一紙帶，如何才能把紙帶從它們之間拉出而不拉斷紙帶？（3）手中拿一個(gè)紙環(huán)，下端夾一個(gè)鐵夾，鐵夾把紙環(huán)拉成橢圓。如果松開(kāi)手，紙環(huán)下落過(guò)程會(huì)是什么形狀？（4）在礦泉水瓶的四周扎四個(gè)小孔，灌滿水后水從四空噴出。如果把瓶子從黑板上方自由釋放，水在下落過(guò)程中，水會(huì)噴到黑板上嗎？也可以讓兩個(gè)同學(xué)相對(duì)站立，讓這個(gè)瓶子從他們之間落下，掉到放在地面的水桶中。（5）橡皮筋拉著礦泉水瓶（四周扎四個(gè)小孔）上下振動(dòng)，觀察噴水的情況。（6）橡皮筋拉著礦泉水瓶（瓶口向下，用橡皮膜扎緊瓶口）上下振動(dòng)，觀察橡皮膜。（7）站在體重秤上，兩腳站直，兩腳不能動(dòng)，能不能想其他方法，使示數(shù)變小或變大？學(xué)生用不同的方式使示數(shù)變化：揮動(dòng)手臂，頭動(dòng)也可以。（8）各組選一位同學(xué)站在體重秤上稱(chēng)體重，設(shè)法讓示數(shù)最小。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你們組會(huì)選誰(shuí)呢？為了使示數(shù)最小，你建議他怎么做。（四）課后作業(yè)與研究性學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生選做，讓學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間里逐步完成。1．完全失重的條件下，下列哪些儀器不能正常使用？彈簧秤、天平、刻度尺、秒表、擺鐘、電流表、溫度計(jì)。2．小木板上放一塊磁鐵和一塊鐵塊，它們都靜止。若讓小木板從不太高處自由下落，小木板保持水平。則在下落過(guò)程中，磁鐵相對(duì)于地面的加速度大小為：A．始終為9．8m/s2 B．大于9．8m/s2C．小于9．8m/s2D．始終為0 m/s2。3．?dāng)?shù)字信息系統(tǒng)（DIS）包括傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)處理軟件組成，它可以實(shí)時(shí)采集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果用圖象顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上。一個(gè)玩具貓放在模擬升降機(jī)上，拉動(dòng)升降機(jī)上升，通過(guò)DIS在計(jì)算機(jī)屏幕上畫(huà)出玩具貓對(duì)力傳感器的壓力F隨時(shí)間t變化的關(guān)系圖象如圖所示。由此可知玩具貓重______N，升降機(jī)上升過(guò)程最大的壓力為_(kāi)______N，最小壓力為_(kāi)_____N。畫(huà)出玩具貓運(yùn)動(dòng)的at圖。4．假如你站在體重計(jì)上乘電梯，發(fā)現(xiàn)體重計(jì)的示數(shù)為50kg。根據(jù)自己的情況，判斷一下電梯的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。說(shuō)明判斷的理由。（學(xué)生體重各不相同，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷）5．（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在課后利用體重秤觀察電梯下降或上升的初期、中期和末期的失重超重現(xiàn)象。（2）醫(yī)院里的醫(yī)用電梯的加速度比普通電梯的加速度要小。你能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下嗎？6．設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用身邊的物品做簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)，在乘飛機(jī)時(shí)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解飛機(jī)是否加速上升階段或加速下降。7．做一做，想一想：（1）把普通的手電筒改造一下，里邊裝一段彈簧，豎直放置時(shí)電池壓縮彈簧，電池不能跟燈泡組成回路，手電筒不亮。讓手電筒自由下落，彈簧不壓縮了，電路接通，手電筒亮了。（2）在透明塑料杯的底部鉆一小孔，把兩條比杯高略長(zhǎng)的橡皮筋穿過(guò)小孔，并在杯底那端把橡皮筋打上結(jié)，使橡皮筋不被拉出，兩條橡皮筋的另一端個(gè)系一個(gè)小球，并把球放到杯外。如果讓杯子自由下落，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？ 課后反思本節(jié)課遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面受到熏陶，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品研究物理學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用物理原理和研究方法解決實(shí)際問(wèn)題。并且把評(píng)價(jià)滲透在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計(jì)提供較多的資源，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選擇使用，注意控制上課時(shí)間。本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)由定性到定量，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，教師及時(shí)指導(dǎo)，還采用了傳感技術(shù)，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)與物理教學(xué)相整合。習(xí)題訓(xùn)練也加強(qiáng)了口頭表達(dá)和實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練。課堂氛圍和諧平等，努力使課程內(nèi)容的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。第二篇：《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(二)超重和失重》說(shuō)課稿《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用（二）超重和失重》說(shuō)課稿東北師大附中 付桐一．教學(xué)分析牛頓運(yùn)動(dòng)定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，超重和失重這一節(jié)是利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的一個(gè)典型實(shí)例，是規(guī)律在實(shí)踐中的運(yùn)用。由于超重和失重與日常生活和科學(xué)研究密切相關(guān)，因此學(xué)習(xí)它有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在過(guò)去的教材中，超重和失重是以知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)的，而在新教材中是以例題的形式呈現(xiàn)的，這反映了新教材的新的基本知識(shí)觀。新舊教材在本節(jié)處理還有一點(diǎn)不同，那就是本節(jié)在舊教材中是獨(dú)立的一節(jié)，而在新教材中是作為第七節(jié)牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用（二）的第二部分呈現(xiàn)的。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程仍然把超重和失重作為獨(dú)立的一節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，這也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的用教材教而不是教教材的教材觀。教材以人在升降機(jī)中的真實(shí)物理情況為例，向?qū)W生示范了如何利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律，去分析人對(duì)升降機(jī)地板的壓力變化情況。使學(xué)生了解超重和失重，掌握超
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