【正文】 。全體師生受益匪淺，本次研究將成為學(xué)生生命中的一段重要?dú)v程，陪伴他們走入新的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)永遠(yuǎn)在我們師生的記憶里閃光。每個(gè)孩子都會(huì)幻想得到一把打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙，每一個(gè)老師都希望擁有教育的良方。一幅作品需要學(xué)生靜下心來(lái)，花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間去想、去畫，去寫。他們把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法——大榕樹(shù)自述法、傾聽(tīng)畫眉鳥(niǎo)的心聲等方法都應(yīng)用于研究想到了白蛾自述；我是一只毛毛蟲(chóng)，我的殺傷力很強(qiáng)??隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的知識(shí)水平和研究能力在不斷提高，老師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)才跟得上學(xué)生的步伐。教師在研究的大環(huán)境中交流學(xué)習(xí)，不斷提高，師生在共同研究中快樂(lè)成長(zhǎng)。可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)不但提高了教師和學(xué)生的能力，也對(duì)學(xué)科教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。那么無(wú)形中促使我們老師不斷充實(shí)自己各方面的知識(shí)，拓展自己的視野。不要說(shuō)學(xué)生，就是我，知識(shí)含量也很有限。這樣不僅不會(huì)降低身份，反而能更強(qiáng)烈地激起學(xué)生展示的欲望，獲得學(xué)生的信任。在本次活動(dòng)中，學(xué)生的潛能得到了挖掘，有許多才干超過(guò)了老師，這時(shí)就要求老師們放下“身架”，甘愿做一名虛心求教的學(xué)生。針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。本次小課題研究讓學(xué)生回歸生活世界；立足實(shí)踐，不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；著眼于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然在活動(dòng)過(guò)程中的確遇到一些阻礙，但他們?nèi)皂樌刈龊昧艘磺泄ぷ?，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調(diào)查問(wèn)卷，成功地預(yù)約并采訪了家長(zhǎng)、老師及校內(nèi)外學(xué)生。我們便教給學(xué)生如何就自己查找的資料進(jìn)行有必要的取舍，教給他們一些“瀏覽法”、“抓住重點(diǎn)法”等方法取舍有用的資料；然后引導(dǎo)學(xué)生從同桌交流到小組交流到全班交流，使信息更加具有實(shí)用價(jià)值，而不是泛泛的資料累積。三、我們的研究主題，我們一起實(shí)施接下來(lái)的活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)更多的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)會(huì)了與人相處，學(xué)會(huì)了協(xié)作，學(xué)會(huì)了搜集和處理信息，有了自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了實(shí)踐能力。教學(xué)相長(zhǎng)，師生都豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了研究能力。這一切都是建立在對(duì)學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上，雖然活動(dòng)不是自己親手“策劃”，但是從學(xué)生的“策劃”中，我們看到了學(xué)生的自信，看到了學(xué)生那被埋沒(méi)已久的潛能。倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，教師只能在學(xué)生遇到困難的時(shí)候在一旁給學(xué)生當(dāng)當(dāng)“參謀”。這一良好的開(kāi)端，讓我們都異常興奮。接下來(lái)我召集小組成員開(kāi)會(huì)，給他們介紹活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)及注意事項(xiàng)，幫助他們明確分工。自己也剛認(rèn)識(shí)美國(guó)白蛾幾天，有關(guān)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的制定更是一塌糊涂。學(xué)生們對(duì)此感到一片茫然，不知從何著手，一雙雙期盼和求知的眼睛轉(zhuǎn)向了我。在小課題研究活動(dòng)中，我們和學(xué)生的感情日益加深，既是師生，又是研究的伙伴。資料搜集、數(shù)據(jù)處理到結(jié)題報(bào)告、成果展示與交流等，都由學(xué)生獨(dú)立完成。配合也就越默契。俗話說(shuō)，親其師，則信其道。我們以“問(wèn)題”為載體，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目的。評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容 分值 標(biāo)準(zhǔn) 小組自評(píng) 小組互評(píng) 教師評(píng)價(jià)師生對(duì)所做主題研究進(jìn)行總結(jié)。五、過(guò)程設(shè)計(jì)：完成課題的計(jì)劃及分工，填寫項(xiàng)目計(jì)劃表和分工表：分工表組長(zhǎng)： 組員 分工 主要任務(wù)項(xiàng)目計(jì)劃表項(xiàng)目主題： 編號(hào) 任務(wù) 完成時(shí)間 完成情況 存在問(wèn)題討論課題研究的策略與方法，并開(kāi)始實(shí)施。2010年4月各小組整理材料、總結(jié)、成文。2010年10月介紹與課題相關(guān)知識(shí)。交流法2開(kāi)展課外交流。培養(yǎng)對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)與人交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣。能夠根據(jù)需求選擇有價(jià)值的信息，并能合理有效的管理信息。能熟練應(yīng)用所掌握的信息技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行加工處理，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)與人交流的能力。培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)必修課學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用所掌握的信息技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行加工處理。過(guò)程與方法：去圖書(shū)館和上網(wǎng)獲得相關(guān)的資料采訪老師、學(xué)生。第四篇：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)120102011學(xué) 研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)方案一、研究性學(xué)習(xí)課題課題：課題組長(zhǎng) 成員班級(jí) 中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利網(wǎng)絡(luò)聊天軟件的利與弊二、課程目標(biāo)1）課題1：中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利 知識(shí)與技能：懂得去圖書(shū)館、上網(wǎng)、采訪老師、學(xué)生等途徑去獲得相關(guān)的資料。高中生活幾乎是被定格了的，每天都重復(fù)地過(guò)著同一模式的生活，每天都在學(xué)校、食堂、宿舍之間來(lái)來(lái)往往，這樣的生活或多或少都有些枯燥乏味。只有更了解目的語(yǔ)文化背景，才能使我們對(duì)它學(xué)習(xí)更有推動(dòng)力，更能在實(shí)際交際中提高我們的跨文化交際能力。從某種程度上講，英語(yǔ)能力的高低可能決定著一個(gè)人今后生活質(zhì)量的好壞。再次使我們認(rèn)識(shí)到了學(xué)好英語(yǔ)的重要性以及提高了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。鑒于英語(yǔ)文化的重要性和濃厚的求知熱情，我積極參加了《對(duì)中西方文化習(xí)俗的對(duì)比研究》子課題《對(duì)中西方table manners所表現(xiàn)的差異比較研究》的課題研究。課題深入挖掘本地人文資源，培養(yǎng)了學(xué)生為國(guó)家民族獻(xiàn)身的人生觀和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。課題立足于學(xué)生生活，參與面大，使大家意識(shí)到自己是班級(jí)里不可缺少的成員，有責(zé)任為班級(jí)文化建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（4）重慶市第37中“中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)”通過(guò)調(diào)查研究，了解同學(xué)們對(duì)班級(jí)文化作用的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，研究以怎樣的建設(shè)方式才能給班級(jí)文化注入新的活力，使學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。走向自然、走向社會(huì)、走向生活39。學(xué)生調(diào)查的課題有：”關(guān)于瑞安垃圾處理問(wèn)題調(diào)查“、”對(duì)瑞安城關(guān)助動(dòng)車廢氣污染的調(diào)查“、”關(guān)于一次性筷子的衛(wèi)生問(wèn)題調(diào)查“、”瑞安市區(qū)外來(lái)打工人口生活狀況的調(diào)查“、”關(guān)于城市防盜窗弊端的調(diào)查“等20余個(gè)。其中，高一年級(jí)社會(huì)調(diào)查研究課題實(shí)施流程為：組織輔導(dǎo)報(bào)告，班級(jí)布置與動(dòng)員個(gè)人選擇題目，擬定計(jì)劃、方案→班主任初審，合并相近題目一公布初選題目，同學(xué)自由組成課題組→小組選舉組長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案→開(kāi)題報(bào)告，方案評(píng)審→小組獨(dú)立實(shí)施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)→形成調(diào)查報(bào)告。課程目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者懷疑的精神，探索的興趣及初步的研究能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)生論文《來(lái)自九曲橋下的呼喚一一對(duì)豫園荷花池的考察及治理設(shè)想》、《應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)展城市綠化》、《清水綠韻創(chuàng)建浦東新天地對(duì)浦東新區(qū)環(huán)境的考察及治理構(gòu)想》等先后獲市級(jí)以上論文一等獎(jiǎng)。專題研究“為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究，大同中學(xué)為學(xué)生開(kāi)設(shè)”課題的選擇與確立“、”資料的收集與整理“、”調(diào)查研究的方法與步驟“、”實(shí)驗(yàn)研究的基本方法“、”論文撰寫的基本要求“等輔導(dǎo)講座，還向輔導(dǎo)老師和學(xué)生提供了《研究性活動(dòng)課資料包》。七寶的同學(xué)在座談會(huì)上深情地說(shuō)：我們不會(huì)忘記“持證上崗”的特殊經(jīng)歷，不會(huì)忘記小組成員集體撰寫論文的過(guò)程，因?yàn)槲覀儚闹械玫降乃?、甜、苦、辣的體驗(yàn)是真切的，獲得的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的真、善、美與假、惡、丑的感受是深刻的，所引發(fā)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是不可低估的。這樣的論文與語(yǔ)文學(xué)科中的命題作文，與一般的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告有著本質(zhì)上的不同。文中對(duì)居委干部的年齡結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)、輪崗和民