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正文內(nèi)容

淺談小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的有效策略(參考版)

2024-11-09 22:28本頁(yè)面
  

【正文】 為此,教師要把口語(yǔ)交際訓(xùn)練與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái),與觀察、思維、想象訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái),在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣。要求在說(shuō)話時(shí),注意說(shuō)話的連貫性,同時(shí)態(tài)度要和藹、熱情。教給學(xué)生構(gòu)段形式,讓學(xué)生言之有序。指導(dǎo)基本句式加強(qiáng)語(yǔ)言的規(guī)范訓(xùn)練,使學(xué)生表達(dá)達(dá)到語(yǔ)言的完整性。教給基本句式,讓學(xué)生言之有序。學(xué)生只有了解事物的具體特點(diǎn),才能把內(nèi)容說(shuō)得完整、具體。教給觀察方法,讓學(xué)生言之有物。四、教給方法,讓學(xué)生會(huì)說(shuō)“授之以漁”,教給學(xué)生方法,是素質(zhì)教育基本要求。教師要給予性格內(nèi)向的同學(xué)更多的鼓勵(lì)和關(guān)注,要走進(jìn)他們的課余生活,與他們交談、聊天。教師要用平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,盡量縮短與學(xué)生的距離,多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)、一份理解、一份信任,讓學(xué)生敢說(shuō)而無(wú)后顧之憂。消其憂。三、樹(shù)立信心,讓學(xué)生敢說(shuō)教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),缺乏自信心、性格內(nèi)向、沉默寡言、膽小怕事、謹(jǐn)小慎微的學(xué)生雖然有了說(shuō)話的愿望和說(shuō)話的內(nèi)容,但因缺乏說(shuō)話的勇氣,往往不敢在課堂上開(kāi)口,害怕說(shuō)錯(cuò)了被別人笑話。班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)一位小朋友,把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。學(xué)了《小熊住山洞》后,請(qǐng)孩子們把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),和他們一起分享讀書的快樂(lè)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師一方面,提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾,及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。讓學(xué)生按課本中的畫面或老師提供畫面的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。然后,讓學(xué)生有的扮演“小顧客”、有的扮演“售貨員”進(jìn)行表演。交易商談。主持會(huì)議。討論問(wèn)題。讓學(xué)生去完成教師特意布置的一些力所能及的工作,如打掃環(huán)境衛(wèi)生、整理班級(jí)圖書、出黑板報(bào)等。由于講述的內(nèi)容是日常生活中親眼所見(jiàn),親耳所聞的,因而內(nèi)容豐富、感情自然。口述見(jiàn)聞。讓學(xué)生介紹自己,介紹自己家庭情況。為此,教師要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真、形式多樣的情境,讓學(xué)生很快地找到口語(yǔ)交際的源頭和內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能說(shuō)生活是口語(yǔ)交際的源泉。活動(dòng)內(nèi)容可以是報(bào)刊上讀到的消息,課文中學(xué)到的優(yōu)美片斷,廣播里聽(tīng)到新聞,電視里看到的鏡頭,街頭巷尾碰到的新鮮事等等。開(kāi)展讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背等豐富多彩的比賽活動(dòng),能激起學(xué)生極大的參與熱情。如學(xué)完《小蝌蚪找媽媽》一課,讓孩子們戴頭飾分別扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽,讓學(xué)生在輕松愉快其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍中,培養(yǎng)口語(yǔ)交際興趣。好玩好動(dòng)是孩子的天性。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練,讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō),小鳥(niǎo)飛走以后,青蛙有沒(méi)有跳出來(lái)呢?如果跳出來(lái)的話,它會(huì)看到些什么呢?問(wèn)題無(wú)疑成了指引學(xué)生思維的導(dǎo)火索,激發(fā)起他們“說(shuō)”的強(qiáng)烈愿望。不信,你跳出井口來(lái)看看吧。如《坐井觀天》這篇課文,既是一則充滿童趣的寓言故事,又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好教材。設(shè)疑導(dǎo)趣。一、激發(fā)興趣,讓學(xué)生愿說(shuō)當(dāng)小學(xué)生的興趣油然而生時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)習(xí)效果就非同一般。第五篇:談?wù)効谡Z(yǔ)交際教學(xué)的有效策略結(jié)合本班談?wù)効谡Z(yǔ)交際教學(xué)的有效策略目前,班上樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的學(xué)生不多,還有一部分學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng),不善于傾聽(tīng)。綜上所述,我們?cè)谶M(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí),應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境。因此,口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)摒棄以往只單純的進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,而忽略“交際”這個(gè)核心的錯(cuò)誤做法。如果創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奶摂M的生活情境,交際活動(dòng)便可能成為生活的實(shí)際需要,從而產(chǎn)生較好的效果:上課時(shí),老師可以告訴學(xué)生,有位外國(guó)游客來(lái)到我們家鄉(xiāng),對(duì)我們家鄉(xiāng)的景物很感興趣,很想有個(gè)全面的了解,請(qǐng)你做小導(dǎo)游,幫他介紹介紹怎么樣?這樣一來(lái),虛擬的情境,使本來(lái)不可能出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的交際活動(dòng),成為現(xiàn)實(shí)生活的需要,具有了“實(shí)際意義”,從而有效地激發(fā)了學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)。同學(xué)之間沒(méi)有介紹的需要。如口語(yǔ)交際的話題是“介紹家鄉(xiāng)的景物”。(2)是創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情境。這樣的交際活動(dòng),同時(shí)就是學(xué)生親歷的真實(shí)生活,生活與教學(xué)完全融為一體。激起學(xué)生生活需要的有效途徑是呈現(xiàn)生活情境。二、動(dòng)機(jī)來(lái)自生活活動(dòng)的動(dòng)因來(lái)自于動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)又來(lái)自于需要。教師要成為課程的建設(shè)者,發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,活用手中的教材??傮w上,教材安排的話題,努力貼近學(xué)生的生活實(shí)際,為學(xué)生有話可說(shuō)、有話樂(lè)說(shuō)提供了必要的條件。為保證話題與學(xué)生生活的貼近,必須活用教材。貼近學(xué)生生活的話題,學(xué)生感到親切,沒(méi)有距離感,可以觸動(dòng)學(xué)生的所思所想,保證人人有話可說(shuō),能激起學(xué)生傾吐的沖動(dòng)和交流的欲望。具體策略淺談如下:一、話題貼近生活話題貼近學(xué)生生活,這是交際具有“實(shí)際意義”的前提?!北救苏J(rèn)為口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。在課外口語(yǔ)實(shí)踐中,要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,讓家長(zhǎng)參與孩子的口語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程,讓家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)促進(jìn)孩子口語(yǔ)交際的持續(xù)發(fā)展。三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)交際中,教師要適時(shí)放下評(píng)價(jià)權(quán),讓學(xué)生不僅參與到評(píng)價(jià)中來(lái),而且成為評(píng)價(jià)的主體。我班舉行的“科技發(fā)展利大還是弊大”辯論賽更是讓孩子們“深陷其中”。如模擬在“旅游”活動(dòng)中當(dāng)小導(dǎo)游,向“海內(nèi)外游客”介紹中國(guó)的一處名勝;在模擬“餐廳”等服務(wù)活動(dòng)中當(dāng)服務(wù)員等。抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,會(huì)取得比較理想的效果。抓住活動(dòng)機(jī)會(huì),強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。我們每天下午開(kāi)設(shè)一節(jié)20分鐘的課外閱讀指導(dǎo)課,每周安排兩節(jié)信息晨會(huì)課。口語(yǔ)交際是一種即時(shí)性較強(qiáng)的活動(dòng),只有具備了豐富的文化知識(shí),才能夠啟其心智,才能在復(fù)雜的環(huán)境中巧妙問(wèn)答,應(yīng)變自如。而語(yǔ)言的實(shí)踐,需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,運(yùn)用生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的訓(xùn)練方式,促使全員參與,并在練中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)互動(dòng),從而提高口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)效。這樣能使口語(yǔ)交際訓(xùn)練的面更廣,增大了學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間,也增補(bǔ)了以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為基礎(chǔ)的群體口語(yǔ)訓(xùn)練的形式。組織有效的小組合作學(xué)習(xí),對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的作用。在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。在口語(yǔ)交際教學(xué)中,不可能僅停留在師生之間、學(xué)生之間的對(duì)白與簡(jiǎn)單表達(dá)中,更應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),增強(qiáng)口語(yǔ)交際的操
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