【正文】 方案要點(diǎn)：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16。（生大聲再說一遍。那你們是不是很想跟我說幾句話呢？生：（激動(dòng)地）爺爺，你一會(huì)兒聽這的，一會(huì)兒聽那的，真……（手指爺爺）你真…… 師：哦，你是說我沒主見吧？生：（頓悟）爺爺，你一會(huì)兒聽這的，一會(huì)兒聽那的，真沒主見！師：孩子啊，你說得太對(duì)了。這樣，我也不累（孫子也不累），爺爺也不累，驢也不累。師：（對(duì)持“一人騎一會(huì)兒”意見的小組──下稱丙組）你們是最有想法的啦，你們能不能把他們都說服了？丙組生：如果爺爺騎驢，孫子走路，那孫子很累；如果孫子騎驢，爺爺走路，那爺爺很累；都不騎驢，還很笨；要是都騎驢，又要把驢壓死了。這下可真讓我為難了，你們說的也很有道理呀！乙組生：你們愛護(hù)動(dòng)物，我們是要向你們學(xué)習(xí)；但是你們要看它是什么動(dòng)物呀，驢本來就是干活的。甲組生：驢……很小…… 師：是呀！甲組生：（思考后）我們都說要保護(hù)動(dòng)物，驢也是動(dòng)物。師：嘿，很有道理呀。師：那你把我這句話也加進(jìn)去，說一下。生：［持“兩人都騎”意見的小組學(xué)生（下稱乙組）］驢是很小，但它的力氣很大。真好！14（在持“爺爺騎”與“孫子騎”兩種觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論后）師：唉，爭(zhēng)來爭(zhēng)去，我覺得又要尊老，又要愛幼，干脆爺爺孫子都騎吧。你們?cè)诤蛣e人交流的時(shí)候，不但可以用語(yǔ)言表達(dá)，還可以用動(dòng)作呀、眼神呀、表情呀表示自己的意思。師：他們組是什么意思？ 生：他們是一人騎一會(huì)兒。其中一組的代表用表演的形式匯報(bào)。（對(duì)發(fā)言的學(xué)生）我非常佩服你的膽量，敢說出自己的想法，真棒！那我就畫一個(gè)代表你的形象啰！（板畫女生頭像）（組織意見相同的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流，教師加入其中一組。師：噢，那你是代表他說出想法，是嗎？ 生：是。師：哦，你說你的想法是一人騎一會(huì)兒。師：有人沒舉手，那你們是什么意見呢？說給大家聽聽。我的評(píng)析要點(diǎn)：_____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________請(qǐng)閱讀案例二，完成練習(xí)：下面是吉林省長(zhǎng)春市樹勛小學(xué)張霜執(zhí)教的《應(yīng)該聽誰(shuí)的》口語(yǔ)交際課的教學(xué)實(shí)錄片斷：一、動(dòng)畫激趣，準(zhǔn)備交流教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學(xué)生讀《騎驢》的故事?！?qǐng)你評(píng)析這個(gè)案例。（1）老師指導(dǎo)學(xué)生表演，學(xué)生分角色扮演，目的是使學(xué)生交談起來。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個(gè)短劇表達(dá)你們的意思，一會(huì)兒我們上臺(tái)展示。下面討論討論：你認(rèn)為誰(shuí)的壓歲錢用得最有意義，誰(shuí)說得清楚，明白，然后當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)。如果有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見解。（1）每組推薦一個(gè)小朋友，上臺(tái)講講你是怎么用壓歲錢的，其他小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上哪個(gè)小朋友說得清楚，明白。一、問題探討活動(dòng)請(qǐng)閱讀案例一： 課題：壓歲錢怎么用？。教師雖然安排了幾名同學(xué)上臺(tái)表演，以起到交際示范的作用，但如果這些學(xué)生沒有多次實(shí)踐體驗(yàn)的話，僅觀摩別人是不夠的，教師應(yīng)給這些學(xué)生提供上臺(tái)表演或在小組里展示的機(jī)會(huì)，并且一面給予鼓勵(lì)，一面進(jìn)行具體的指導(dǎo)，使他們?cè)?交際?中學(xué)會(huì)交際，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)中，教師的三個(gè)問題問得很好：?誰(shuí)的商品最好賣？為什么？??誰(shuí)的商品沒有賣出去？為什么？??誰(shuí)沒有買到稱心如意的商品？?通過學(xué)生的反饋，既檢查了本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的效果，又進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在購(gòu)物活動(dòng)中，教師以一個(gè)購(gòu)物者的身份親自參與到學(xué)生的交易活動(dòng)中，既體現(xiàn)了師生互動(dòng)，又為生生互動(dòng)起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。首先教師創(chuàng)設(shè)了既真實(shí)又實(shí)用的購(gòu)物環(huán)境，并在課前作了充分的準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備是建立在分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生作好活動(dòng)前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。生：希望再趕集??［讓學(xué)生自己總結(jié)，豐富了本次活動(dòng)的內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生主體意識(shí)，將課堂訓(xùn)練延伸到了課外。］ 師：同學(xué)們，今天我們?cè)诮淌依镞M(jìn)行了一次非常有趣的趕集活動(dòng)，對(duì)這次活動(dòng)，同學(xué)們還有什么想法嗎？生：通過這次活動(dòng)，我學(xué)到了不少的知識(shí)。］ 師：有誰(shuí)能將自己的購(gòu)物過程表演出來？11（學(xué)生紛紛舉手，教師指名幾名同學(xué)上臺(tái)表演，表演結(jié)束后，學(xué)生對(duì)他們的購(gòu)物過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在購(gòu)買時(shí)鑒別食品的質(zhì)量了！以后，你們就可以成為家長(zhǎng)的小幫手了。你也別太灰心，下次趕集時(shí)，你一定會(huì)賣出去的。有沒有同學(xué)沒有賣出商品呢？生：他們說我的課外書價(jià)格太高，都只是翻了翻，沒有人買。師：俗話說“貨比三家不吃虧”。師：有沒有同學(xué)沒有買到稱心如意的商品呢？生：我沒有。］：今天大家趕集高興嗎？ 生（齊）：太高興了！師：今天，誰(shuí)的商品最好賣？生：楊磊的電動(dòng)小車最好賣，四輛全賣光了！生：還有楊婷的麻辣豆腐也好賣，她賺了好幾塊錢！師：為什么他們的商品好賣？生：因?yàn)樗麄兊纳唐焚|(zhì)量好，價(jià)格也較便宜?！苯淌依镱D時(shí)熱鬧起來，討價(jià)還價(jià)的、吆喝叫賣的聲音此起彼伏，這時(shí)教室真的變成了一個(gè)熱鬧的“集市”。（剛開始，學(xué)生都只是走走看看，特別是沒有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)更是不好意思。］教師宣布趕集開始，學(xué)生紛紛將貼好標(biāo)簽的商品擺到自己的柜臺(tái)上，然后自由選購(gòu)其他同學(xué)的商品。生：賣商品的人要主動(dòng)介紹自己的商品，要熱情禮貌，顧客是上帝嘛！師：祝你們買到稱心如意的商品。生：購(gòu)買商品要根據(jù)它的質(zhì)量和賣主進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。師：你們倆很有經(jīng)驗(yàn)。這名同學(xué)，你能進(jìn)一步說明怎樣鑒別食品的質(zhì)量嗎？生：我會(huì)看一看有無廠址、生產(chǎn)日期或保質(zhì)期。生：對(duì)于食品，要看是否變質(zhì)或過期。生：不能亂丟果皮和紙屑。生：當(dāng)售貨員不在時(shí)，不能隨便拿別人的東西。你看上誰(shuí)的商品，就去找商品的主人進(jìn)行買賣。二、教學(xué)過程 師：我們今天進(jìn)行的是一場(chǎng)特殊的商品交易會(huì)：在教室里“趕集”。，注明商品的名稱、價(jià)格、商品所屬主人的姓名。教學(xué)流程一、準(zhǔn)備階段，有意識(shí)地觀察買賣雙方是怎樣進(jìn)行討價(jià)還價(jià)的。教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)購(gòu)物中的口語(yǔ)交際能力。購(gòu)物中指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生具有“日?？谡Z(yǔ)交際基本能力”，并在此過程中，“注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”。學(xué)生已經(jīng)有了在交際過程中使用文明語(yǔ)言的意識(shí)，但還應(yīng)在各種生活環(huán)境中得到加強(qiáng)。因此，通過教師有意識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的購(gòu)買意識(shí)，增進(jìn)生活中的口語(yǔ)交際能力，是很有必要的。同時(shí)，也為這次活動(dòng)提供了兩個(gè)實(shí)施訓(xùn)練的步驟：銷售與購(gòu)物和介紹購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用六”的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容進(jìn)行的一次口語(yǔ)交際活動(dòng)。二要抓住小學(xué)階段兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，從訓(xùn)練口頭語(yǔ)言入手，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力和良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)生終身發(fā)展都有重要的意義?？傊谡Z(yǔ)交際是信息交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體，它不僅要求學(xué)生掌握聽說及交際技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。如果引導(dǎo)?勸阻一方?說話，讓他?能言善辯?，也引導(dǎo)?被勸阻一方?說話，讓他也?能言善辯?，這樣在表演時(shí)才不會(huì)變成獨(dú)角戲。如?學(xué)會(huì)勸阻?，題目要求對(duì)公共場(chǎng)所不適當(dāng)甚至危險(xiǎn)行為加以勸阻。教師特別要關(guān)注那些不敢當(dāng)眾大聲發(fā)言的學(xué)生，可先讓其和同桌伙伴互說，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立大膽講話的自信心。因此，在口語(yǔ)交際課堂上，師生間、學(xué)生間的聽、說、交流應(yīng) 貫穿課堂教學(xué)全過程。交際雙方只有處于互動(dòng)狀態(tài)，才是真正意義上的?口語(yǔ)交際?。生：（恍然明白）老師，請(qǐng)問您貴姓？師：（高興地）這樣問就有禮貌了，還想問我什么？ 生：請(qǐng)問您叫什么名字？師：你們不但想知道我姓什么，還想知道我叫什么，這個(gè)問題怎么問能讓老師聽起來順耳？生：請(qǐng)問您尊姓大名？師：這樣問既明白又得體，給人一種談吐文雅的感覺，還想問什么？ ??在教學(xué)中，于老師通過簡(jiǎn)短的對(duì)話讓學(xué)生懂得了與人交往不能僅僅滿足于把話說清楚，還要得體，這是一個(gè)人文明修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。但是，說話的時(shí)候，在明白、清楚的前提下，還要盡量得體，讓人聽了舒服。如交談時(shí)要認(rèn)真耐心地傾聽別人的講話，說話、請(qǐng)教、商討時(shí)要注意態(tài)度自然大方，做到有禮貌，文明交流。在這里須要明確的是，示范的目的不是讓學(xué)生照抄照搬，盲目地模仿，而是有效地指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用母語(yǔ)把話說清楚、明白，說得恰當(dāng)，有分寸，更能體現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，達(dá)到最佳的交際效果。（生自由練習(xí)）??這個(gè)教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無際的碧綠的草地，有一頭快樂的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步。該怎樣介紹呢？老師先說給大家聽。師：還有理由嗎？（生不語(yǔ)）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說充分，說具體。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢？ 生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。能說得稍微具體些嗎？ 生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。師：像這樣說就叫做概括說。（出示大屏幕）這些文具盒怎么樣？請(qǐng)你說說看。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買個(gè)文具盒，可是挑來選去就是拿不定主意。（出示大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。因此，教學(xué)中我們應(yīng)該充分利用口語(yǔ)交際的特性，在互動(dòng)情境中教給學(xué)生一定的交際技巧。換句話說，如果沒有互動(dòng)交流，學(xué)生還是不知道到底應(yīng)該如何進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、交際語(yǔ)境的不同，適時(shí)調(diào)整自己，提高自控能力和應(yīng)變能力等等。但是會(huì)聽、會(huì)說未必能使交談?wù)咧g的溝通順利地進(jìn)行下去，還需要教給學(xué)生一定的交際技巧。表達(dá)時(shí)，要有意識(shí)運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏、重音等加強(qiáng)表達(dá)效果，并與所說的內(nèi)容有機(jī)配合，使語(yǔ)言顯出層次美、變化美、個(gè)性美。這樣說出來的一段話，才會(huì)條理清晰，綱舉目張，通順流暢，即所謂?理定而后辭暢?。在聽的教學(xué)中，我們訓(xùn)練學(xué)生首先要抓住主旨來?聽?，那么在說的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來?說?。說與聽是緊密聯(lián)系在一起的，?說?的教學(xué)與?聽?的教學(xué)可謂逆向互補(bǔ)。訓(xùn)練?聽力?時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在聽的時(shí)候透過說話者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、表情，抓住?文字?背后的隱含意思。要讓學(xué)生知道，聽時(shí)切莫?有耳無心?，不能因?yàn)椴?說?