【正文】 多媒體信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，只要我們大家共同為之去努力、研究、積極實踐，我們體育教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛！。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)，是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,使我們從網(wǎng)上可以獲得大量的相關(guān)知識,可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗,豐富我們的教學(xué)手段，并不斷創(chuàng)新體育教學(xué)。體育教師往往對電腦接觸的不多，在上課的時候很少利用多媒體制作課件來進(jìn)行授課，因為多媒體授課與他們平時所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。組織學(xué)生觀看重大的國際比賽,如奧運會、亞運會、世界錦標(biāo)賽等,當(dāng)運動員經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏取得勝利,站在最高領(lǐng)獎臺上，五星紅旗冉冉升起時,使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。六、能促進(jìn)學(xué)生德育水平和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神運用多媒體進(jìn)行德育教育,生動形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛國主義、集體主義教育,使思想教育內(nèi)容更加鮮明深動,富有感染力,學(xué)生的德育水平逐漸提高，并能積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、開闊視野、拓展教材在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，更關(guān)注內(nèi)容的實效性、科學(xué)性和趣味性，一切有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運動興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為體育課的教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出跨躍式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。四、有效提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過制作多媒體課件把很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點，難點。三、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合能突破教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。在體育運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，再通過練達(dá)到技術(shù)動作的反饋。二、能使學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識，有效提高運動技能。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。加深了對動作的理解，對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點易如反掌。但是利用信息技術(shù)，可以使圖像鮮明，畫面生動，靈活多變的動畫優(yōu)化了教學(xué)過程。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立完整的動作表象。例如，體育的發(fā)展歷史，靠教師籠統(tǒng)的敘述是講不清的，利用信息技術(shù)，制作一些圖片，能讓學(xué)生一目了然，記憶也深刻。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為體育工作者,在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)術(shù)來輔助教學(xué)。第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)體育中的應(yīng)用我用信息技術(shù)解決了什么問題?？h新鎮(zhèn)鎮(zhèn)新鎮(zhèn)中心小學(xué)周紅翠先進(jìn)科學(xué)技術(shù)有利于教育教學(xué)的改革，我認(rèn)識和感受了多媒體信息技術(shù)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合，將存貯記憶、高速運算。世紀(jì)是信息的時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，影響到各行各業(yè)，教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入課堂，只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教 學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方 法。我國是一個多民族的國家，民族體育源遠(yuǎn)流長，是未來體育與健康課程將著力開發(fā)利用的寶貴資源。青少年喜歡追求時尚，當(dāng)然也追求新興的運動活動。如在進(jìn)行有氧耐力的訓(xùn)練時，教師可在網(wǎng)上提供多種練習(xí)的方案：如：耐久跑、跳繩、打籃球、踢足 球，有氧健身操等，學(xué)生根據(jù)自己的喜好自己選擇練習(xí)的內(nèi)容和方法。五、利用信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生自主性，開闊視野、拓展教材。這一點印證了美國教育家羅杰斯觀點的正確性：“當(dāng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述 自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔(dān)選擇后果時就能在最大程度上從事相關(guān)學(xué)習(xí)這類參與學(xué)習(xí)比消極被動學(xué)習(xí)有效得多。通過游戲的形式來達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)，是體育教學(xué)中常用的教學(xué)手段，它集科學(xué)性、趣味性和教育性為一體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂的作用。當(dāng)然，教師反思教學(xué)，也可以通過這一途徑來達(dá)到好的效果。如果答對了，計算機(jī)屏幕上顯示： “真棒！”、“你真聰明！”等激勵機(jī)制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯了，計算機(jī)也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。在理論課的教學(xué)中，計算機(jī)能及時在實踐課的教學(xué)中，利用攝像機(jī)與投影大屏幕連接，可以把學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的正確與錯誤動作實錄下來，反映在大屏上，便于學(xué)生自己作正誤對比，發(fā)現(xiàn)和糾正不足。三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行反饋、評價。運用信息技術(shù)制作的多媒體課件，就可以達(dá)到這一目的：教師先將標(biāo)準(zhǔn)的扣球動作通過攝影機(jī)拍攝下來，制成多媒體課件，對動作的關(guān)鍵處配上解說和文字說明，在給學(xué)生講解排球扣球要領(lǐng)時，可向?qū)W生重復(fù)展示，直到他們掌握要領(lǐng)。利用信息技術(shù)制作的體育課件在體育課上運用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運動或身體使用器械運動為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行身體教育的課程。再如，當(dāng)課程進(jìn)行到放松整理階段，師生在大屏幕畫面及音樂氛圍的烘托下，一起模仿大雁飛、小魚游、小船兒飄的優(yōu)美放松動作，給人一種美的享受。（二）通過信息技術(shù)的運用，它能使師生之間增加了一些新的聯(lián)系渠道和方式，把學(xué)生還未感知到的 或比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生比較熟悉的社