【正文】 以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問(wèn)題，我們要在每個(gè)階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，及時(shí)、有效地采取措施，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀(guān)念，完善管理，改進(jìn)教學(xué)工作，優(yōu)化課堂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，密切校外教育，堅(jiān)持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。要求學(xué)校各部門(mén)加強(qiáng)管理工作，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，狠抓教師的考勤、工作紀(jì)律，狠抓教學(xué)常規(guī), 加強(qiáng)過(guò)程性檢查監(jiān)督管理，共同努力將皇小的教育教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。本學(xué)期以及今后的教育教學(xué)工作，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，共同出謀劃策，如何采取更有力的措施，進(jìn)行最優(yōu)化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常過(guò)問(wèn)畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，閱看單元考試成績(jī)，加強(qiáng)單元質(zhì)量把關(guān)，針對(duì)畢業(yè)教育教學(xué)、培優(yōu)扶困等工作存在的問(wèn)題及時(shí)整改。（2）強(qiáng)化落實(shí)家訪(fǎng)制度。（1）定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、行為等方面與家長(zhǎng)交流，形成共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。作文教學(xué)，教師要在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，注重對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)如：日記、撰寫(xiě)作文片段、優(yōu)美詞句的摘錄。“培優(yōu)扶困”工作的落實(shí)，要求教師制訂有效的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，狠抓落實(shí)，抽取時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)脫節(jié)知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。每次的網(wǎng)絡(luò)研討，教師要根據(jù)研討話(huà)題準(zhǔn)備好材料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同行們互動(dòng)交流，建立友誼，形成積極向上的文化群體。網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師形成自我反思意識(shí)、自覺(jué)研究教育現(xiàn)象、研討解決教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及教研文化的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，與常規(guī)教研形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。加大隨堂聽(tīng)課力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)整改，確保課堂效益的提高。，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提升。單元檢測(cè)結(jié)束后，教師要將學(xué)生成績(jī)情況書(shū)面上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校在教師工作會(huì)上公布。要求：，都要認(rèn)真做好質(zhì)量分析、填寫(xiě)質(zhì)量分析有關(guān)表格，并認(rèn)真分析命題的意圖，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)方面取得的成績(jī)，剖析存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的措施。通過(guò)思想建設(shè)、組織建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。全體教師要進(jìn)一步端正思想認(rèn)識(shí)，正確理解質(zhì)量檢測(cè)、監(jiān)控的目的和意義，確實(shí)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，努力提高質(zhì)量檢測(cè)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性。所有責(zé)任人認(rèn)真履行職責(zé)，確保學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控工作的有序開(kāi)展。教導(dǎo)作為直接責(zé)任人負(fù)責(zé)質(zhì)量把關(guān)、分析、上報(bào)等有關(guān)材料的收集。學(xué)校教師整體素質(zhì)較好，但是由于學(xué)校工作多而雜，同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，一些班級(jí)學(xué)困生較多，教師在輔導(dǎo)中難免顧此失彼。三、存在的問(wèn)題語(yǔ)文科：主要體現(xiàn)少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言積累較少，存在書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象，對(duì)字詞的理解，閱讀理解能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)；作文出現(xiàn)沒(méi)有認(rèn)真審題，導(dǎo)致離題現(xiàn)象，有的語(yǔ)句表達(dá)不通順、語(yǔ)意不清。從總體上看，各科較上一學(xué)年的成績(jī)有所退步，全校主科12個(gè)科目中，有3科退步。住校生的晚自習(xí)分年級(jí)編班，相應(yīng)年級(jí)組指定不同學(xué)科教師值班，監(jiān)管、輔導(dǎo)住校生上好晚自習(xí)，切切實(shí)實(shí)的提高住校生成績(jī)，交給家長(zhǎng)一份滿(mǎn)意、放心的答卷。加大對(duì)住校生晚自習(xí)的管理力度。讓優(yōu)秀教師不停留在本校的優(yōu)秀上，而是要向全縣的優(yōu)秀奮斗。通過(guò)各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)工作。其目的只有一個(gè)，就是力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所成。消滅差下生是不可能，但減少差下生是必然。達(dá)標(biāo)課的驗(yàn)收有利于提高教師駕馭課堂的能力和執(zhí)教水平。以教導(dǎo)處為主，縣級(jí)骨干教師為輔，對(duì)教師全面的達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收。班容量過(guò)大，教師對(duì)學(xué)生的管理、施教、輔導(dǎo)都缺乏實(shí)效性，小班化相對(duì)而言，就輕松多了，有利于減少差下生，徹底改變新中小學(xué)成績(jī)不理想的局面。此項(xiàng)工作從上學(xué)期末開(kāi)始著手準(zhǔn)備，新學(xué)期就要實(shí)施。四、今后采取的措施走集中辦學(xué)、規(guī)模辦學(xué)之路。每次月考結(jié)束，只是看班級(jí)成績(jī)排名次，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀和進(jìn)步生，可是，差下生進(jìn)步的比率有多大，教師是否關(guān)注了差下生，卻沒(méi)有作具體的分析，日積月累，差下生的數(shù)量在逐步擴(kuò)大。另外，作業(yè)當(dāng)中的錯(cuò)題，雖然作了更正，可是學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型題易錯(cuò)的原因是什么？該如何輔導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)的掌握，防止類(lèi)似問(wèn)題再發(fā)生？如何進(jìn)行查漏補(bǔ)缺等一系列的問(wèn)題卻沒(méi)有落到實(shí)處，這也是我們的一大失誤。平時(shí)的常規(guī)管理中，只依據(jù)周查月報(bào)表對(duì)教師的備課和作業(yè)進(jìn)行量的檢查，而忽略了質(zhì)的問(wèn)題，教師的備課是否以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重，方法指導(dǎo)上是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的忽略，是我們工作的重大失誤之一。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要問(wèn)題是，我們的教研工作不到位，最起碼沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡特征。教師為了達(dá)到提高自己的教學(xué)成績(jī)來(lái)提升考核成績(jī)，急功近力，盲目趕進(jìn)度，然后利用剩余時(shí)間，放棄教材抓練習(xí)冊(cè)，等到試卷一發(fā)，大喊，完了，某某題型未訓(xùn)練。差下生與優(yōu)秀生的差距明顯加大，甚至于出現(xiàn)了差下生喪失學(xué)習(xí)的信心和教師不得已的放棄現(xiàn)象，致使成績(jī)下降。二、住校生成績(jī)對(duì)比分析三、本學(xué)期教研及常規(guī)管理工作中存在的問(wèn)題對(duì)教師課堂教學(xué)效益的檢測(cè)力度不夠。兩次成績(jī)相比較，一年級(jí)由全縣第24名，降為全縣第25名，退了1個(gè)名次；二年級(jí)由全縣第26名，升為第19名，進(jìn)了7個(gè)名次；三年級(jí)由19名，升為第15名，進(jìn)了4個(gè)名次；四年級(jí)由15名升為12名，進(jìn)了3個(gè)名次；五年級(jí)由16名，降為20名，退了4個(gè)名次；六年級(jí)由23名，降為27名，退了4個(gè)名次；七年級(jí)由24名，升為23名，進(jìn)1個(gè)名次；八年級(jí)由12名，降為13名，退1個(gè)名次，九年級(jí)第一學(xué)期未排名，第二學(xué)期為第4名。第四篇：期末教學(xué)質(zhì)量分析找問(wèn)題 彌補(bǔ)缺漏 切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量——新堡子中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析材料過(guò)去的一學(xué)期里，新堡子中心學(xué)校沿著縣局確定的“振興樂(lè)都教育，再創(chuàng)教育輝煌”的奮斗目標(biāo)，貫徹落實(shí)“一個(gè)規(guī)定，四個(gè)辦法”及相關(guān)補(bǔ)充規(guī)定，強(qiáng)化學(xué)校管理工作，提升辦學(xué)效益；加大教研力度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力創(chuàng)辦社會(huì)放心、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校，經(jīng)過(guò)廣大教師的竭力奮斗，取得了一定的成績(jī)，但是，將我校放置于全縣兄弟學(xué)校之中，我們的成績(jī)卻又不盡人意，許多地方不令人滿(mǎn)意，值得我們作深刻的反思。體現(xiàn)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)探究題在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，試題答案并不是唯一的