【正文】 ）：相同的地點(diǎn)不同的詩，我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來表現(xiàn)呢？課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩。一個(gè)地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。整個(gè)板書設(shè)計(jì)形象、美觀，達(dá)到詩、書、畫的和諧統(tǒng)一?！保ㄕn件出示）生齊讀。五、總結(jié)方法，賞析拓展1.（指板畫，配樂）瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫?。。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨(dú)特的方式向我們詮釋著剛勁之美。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀4句）。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑怼保。R讀）點(diǎn)評：通過形象的視頻、生動(dòng)的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動(dòng)情更深的古詩欣賞境界。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對出”。（齊讀）望見這樣的水——“碧水東流至此回”。，你覺得詩人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。讀——點(diǎn)評：緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟，使學(xué)生對詩句的理解由表及里，再輔以復(fù)沓手法，通過一次 次朗讀達(dá)到回環(huán)效果，凸顯“出”中之情。讀——好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。？你又是從哪個(gè)字讀出來的？、4句。）點(diǎn)評：“詩中有畫，畫里有詩。），怎么會(huì)有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來?！@是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。，咱們一起讀??！詩中哪一句寫了？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。）詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句），只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？，名為天門，必為天之門戶也。三、繪畫想象，感悟詩境，想象這些畫面。初見新詩，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢？，畫出詩中寫景的詞語。，學(xué)生評議。二、讀通詩文，初悟詩意，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（板書）3．出示課件（《望廬山瀑布》《游泰山》），讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎？（師板書：天門山），就讓我們隨大詩人李白去望天門山。有一位唐代詩人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，又被稱為“游俠”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩人李白，學(xué)習(xí)了他的《望天門山》一詩，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩中一顆璀璨的明珠，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去搜集，希望同學(xué)們在課后多積累自己喜歡的古詩，我們在下次的語文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩擂臺(tái)賽，看誰在相同的時(shí)間里背誦的古詩最多。生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩）—→配樂朗讀師：這么美的古詩，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩）四、課時(shí)小結(jié)，課外拓展詩配畫：有人說，一首詩就是一幅畫。三、朗讀古詩，品味詩境，體會(huì)詩情師：理解了這首詩的內(nèi)容，我們怎樣去有感情的朗讀呢？（生自由發(fā)言）師歸納：這首詩應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀，才能讀出天門山的豪邁氣勢。（1）誰來讀讀這首詩？（2）說說你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。小組里交流、討論疑難問題。（3）提出自己的疑問。多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩讀正確、流利。當(dāng)年25歲的詩人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩。那你對他有多少了解呢？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟品味詩中表達(dá)的意境。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。能有感情地朗讀和背誦全詩。我來考考你們。他覺得實(shí)現(xiàn)夢想指日可待，這樣的心情，和眼前高廣遼遠(yuǎn)的山水如此相似，看到水沖山開，山阻水回的磅礴氣勢，他有感而發(fā)，于是，提筆寫下了這首詩：（出示）全班齊讀。為了早日實(shí)現(xiàn)夢想，25歲時(shí)，他離開家鄉(xiāng)，沿長江遠(yuǎn)游。兩岸相對而立的青山來迎接遠(yuǎn)方而來的李白，李白會(huì)對青山說什么呢？這兩句中的動(dòng)詞一“出”，一“來”，寫得不僅僅是美景，還流露出了李白與青山的“情”。李白從哪兒來呢？“日邊”什么意思？（太陽邊）就是指水天相接的地方。誰和誰越來越近呢？如果你是李白，就會(huì)覺得：天門山離你越來越近。在這個(gè)教室里，我們班同學(xué)被分成了左、右兩大組，和左邊大組相對的就是右邊大組，和右邊大組相對就是左邊大組。再來一遍。我們這樣讀一下，我讀“天門中斷楚江開”，你們齊讀最后三個(gè)字“楚江開”，我讀“碧水東流至此回”，你們齊讀“至此回”。誰能讀出來？洶涌的長江水，險(xiǎn)峻的天門山，山水相互約束，相互較量。金文、篆文的回字，你看像什么？（流水形成的漩渦）現(xiàn)在回字的解釋有這幾個(gè)，大家覺得在古詩中，哪個(gè)解釋最恰當(dāng)？同學(xué)們，長江水氣勢洶涌，但