教師幫扶計劃5篇(參考版)
2024-11-09 22:11本頁面
【正文】 對業(yè)務指導教師的課應該隨時進班聽，聽完課后虛心向業(yè)務導師請教，并在工作筆記上詳細記錄。第二學期能有自己的獨到之處（能開展校級課題研究）。5．被指導教師每月完成1篇教學隨筆，上交給指導教師，指導教師審閱。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，盡快適應教學工作，并逐步形成自己的教學風格。（要有專用讀書筆記、每學期期中期末各有一份學習心得體會。認真學習業(yè)務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。9．平時做好幫扶記錄，每學期期末對所指導教師的工作進行書面鑒定，交教務處存檔。指導教師對結對幫扶教師有期中教學評估，學期結束時有階段性總結。指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業(yè)、學科輔導等。并及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協(xié)助青年教師尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。指導教師要本著對學校發(fā)展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感，根據(jù)學校對年輕教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。全面跟蹤被指導教師的課堂。四、幫扶雙方職責：（一）指導教師職責1．全面關心被指導教師的成長，帶思想、帶作風、帶業(yè)務。引導青年教師在學習學校優(yōu)良的教育經驗的同時，能夠不斷創(chuàng)新。引導青年教師學習校紀校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀的良好意識和習慣。即由一個具有一定教學經驗，一定專業(yè)理論和較強的業(yè)務水平、敬業(yè)樂教的教師作為指導老師，負責帶一個教學經驗略弱的教師，承擔一對一的傳、幫、帶培養(yǎng)任務。一、幫扶對象：教學成績有待提高的教師和教齡不滿三年的教師確定為被幫扶對象。這一點非常的重要。?二、統(tǒng)一思想，提高認識，利用課余時間研究專業(yè)知識，提高理論水平，以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點，以嚴謹治學為工作態(tài)度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步.?三、具體措施：?與我?guī)头龅哪贻p老師談話。通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。?上匯報課：每個學期，于老師都要上一節(jié)至少是面向全科組的匯報課。?課后反思：要求于老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。通過說課評課，力求讓于老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節(jié)課堂氣氛和教學節(jié)奏。?評課：每一次聽課，我們一定會組織評課（有時可能是隨機評課）。于老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽于老師的課，了解其最真實的課堂行為，發(fā)掘其課堂教學的優(yōu)劣所在。通過集體備課，優(yōu)勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。?近期目標：本學期結束前，于楠老師對教材把握較準，能夠自如地根據(jù)教材內容選擇適合的教法；完成一篇質量較高的教學論文；上一節(jié)較成功的校級公開課。另外，于老師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑借自己的能力把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓小朋友們去探究，去發(fā)現(xiàn)，去大膽質疑，展現(xiàn)學生身上蘊藏著的不可低估的創(chuàng)造潛能，使之成為學習的真正主人。從這幾周時間的接觸與觀察中發(fā)現(xiàn)：于楠老師具有較好的現(xiàn)代教育的基本素質，擁有較強的數(shù)學專業(yè)知識,對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數(shù)學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。?總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！?篇三：骨干教師幫扶計劃?為使剛走上工作崗位的新教師盡快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。?認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。?四、指導完成一定的任務：?主動學習教
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