【正文】 。要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，盡快適應教學工作，并逐步形成自己的教學風格。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。（二）被指導教師職責1．明確學習目的，端正學習態(tài)度，尊重指導教師，虛心聽取指導教師的意見，不定期向指導教師匯報學習情況、工作體會和教學感悟。了解有待提高的教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導教師做好示范和引路的作用。指導教師要本著對學校發(fā)展負責、對有待提高的教師的發(fā)展負責的高度的責任感，根據學校對教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作指導教師要幫助有待提高的教師制定好切實可行的教學工作計劃，指導、輔導他們上好見面課、匯報課和各類公開課。全面跟蹤被指導教師的課堂。四、幫扶雙方職責：（一）指導教師職責1．全面關心被指導教師的發(fā)展，帶思想、帶作風、帶業(yè)務。引導有待提高的教師在學習學校優(yōu)良的教育經驗的同時，能夠不斷創(chuàng)新。三、幫扶目標引導有待提高的教師學習具有豐富的教育教學經驗的教師，樹立熱愛教育引導有待提高的教師學習校紀校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀的良好意識和習慣。第五篇：小學教師結對幫扶計劃溫泉小學2017——2018學秋季學期教師結對幫扶計劃為優(yōu)化我校師資隊伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進學校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺促進教師互相學習氛圍形成幫助其他教師提高業(yè)務能力，盡快勝任教學工作，實現學校教育教學工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行新老教師互幫互學、互相幫扶的方法，確定以熟帶生、以優(yōu)促新、互學共進的幫扶制度。每月互聽一節(jié)課，取長補短，互相指出優(yōu)點和不足。對被幫扶老師的課隨時進班聽，聽完課后，相互研究，加強指導，共同提高，并作好詳細記錄。第二學期指導被幫教師能有自己的獨到之處，開展校級課題研究。5．每周完成1篇指導心得，指導被幫扶老師完成學習心得。用心制作多媒體課件，向被幫教師學習先進的教學技術，共同進步。努力上好每堂課，并請被幫扶師聽課、評課，認真上好示范課。勤于動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，不斷積累自己的教學感受。四、學習措施：1．指導擬定學習計劃，明確學習目的，端正學習態(tài)度，關愛被幫扶老師，虛心聽取被幫扶老師的意見，不定期了解被幫扶老師的學習情況、工作體會和教學感悟。在傳承學校優(yōu)良的教育經驗的同時，能夠不斷創(chuàng)新。幫助被幫扶教師學習校紀校規(guī)，養(yǎng)成遵章守紀的良好意識和習慣。一、被幫扶老師：周傳霞二、幫扶形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學、取長補短、互相幫扶。在教育局的制度與計劃的要求下，我被安排幫扶教學年限較短的周傳霞老師，為我和年輕教師提供了一個很好的交流平臺。總結本學期的幫扶成果，完成學期個人總結。聽取王雪娟老師的匯報課。四月份：講一節(jié)示范課，交流學教學方法和理念。與王雪娟老師交流教育教學中的思路和想法。課后反思要堅持，主張以真實內容為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。通過說課議課，力求讓王老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。：我和王老師建立一個互相聽課的制度，一月聽兩次課。四、幫扶措施：，及時做好筆記，寫好課后反思。每學期上一節(jié)校內公開課。通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。一、被幫扶老師：二、幫扶形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學、取長補短、互相幫扶。在學校的制度與計劃的要求下，我被學校安排幫扶新進的王雪娟老師，也為我學習教學經驗提供了一個很好的交流平臺。學校教育教學和管理工作因有我們積極全情的投入，將發(fā)展得更快、更好。實現既重視教學實踐的創(chuàng)新嘗試，又重視教學理論的提高總結。我們共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。本學期力爭每周互聽一節(jié)。（2）共同備課—和年輕老師同時講同一內容—對比小結。為了共同進步，要和其相互聽課。同時還要注意課堂教學的應變能力的培養(yǎng)。板書上要努力做到板書規(guī)范、本節(jié)課主題一目了然。教研時我校注意指導年輕老師教學過程的條理性、層次性；知識傳授應由淺入深、由少至多；能力培養(yǎng)上應循序漸進。備課上課。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。教學理論。在交談中研究處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題，使她成為學校數學教學的骨干力量。一、思想方面。幫扶青年教