【正文】 學校教育教學和管理工作因有我們積極全情的投入，將發(fā)展得更快、更好。實現(xiàn)既重視教學實踐的創(chuàng)新嘗試，又重視教學理論的提高總結(jié)。我們共同認真學習新課程標準的相關(guān)理論、實施方案，積極探索新的教學方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。本學期力爭每周互聽一節(jié)。（2）共同備課—和年輕老師同時講同一內(nèi)容—對比小結(jié)。為了共同進步，要和其相互聽課。同時還要注意課堂教學的應(yīng)變能力的培養(yǎng)。板書上要努力做到板書規(guī)范、本節(jié)課主題一目了然。教研時我校注意指導年輕老師教學過程的條理性、層次性；知識傳授應(yīng)由淺入深、由少至多；能力培養(yǎng)上應(yīng)循序漸進。備課上課。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起交流學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。作為一名教師，應(yīng)有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應(yīng)教育教學改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。教學理論。在交談中研究處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題，使她成為學校數(shù)學教學的骨干力量。一、思想方面。幫扶青年教師教學工作總結(jié)新學期開始后，我校新調(diào)進幾名年輕教師。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”，并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學習、自我管理“的轉(zhuǎn)變。(2)做到“接受“，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。關(guān)愛后進生，就是真正做到以情動人：(1)做到“真誠“二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假“，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲“，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為老師，應(yīng)尊重他們，進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。二、總結(jié)體會要關(guān)心、愛護后進生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學生的進步情況，并加以記錄。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。小學教師幫扶學生工作總結(jié)為此針對我校部分學生的學習特點，建立了學困生檔案，幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經(jīng)常不及格的學生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過老師耐心、細致的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的進步，教師幫扶學生工作總結(jié)如下：一、具體幫扶措施許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ??？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。教學過程中教師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。（2）磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。（三）尖子生輔導計劃具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：非智力因素的培養(yǎng)（1）學習動機。充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。（二）邊緣生輔導計劃在十名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導結(jié)合的方式進行輔導。堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。二、輔導措施（一）后進生輔導計劃所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。㈤學習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。㈡智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學㈢基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。小學教師幫扶學生主題計劃我校以“我與學生結(jié)對子”為載體，開展“教師幫扶學生”的主題實踐活動，全面實施學校每個同學都能享受平等教育，獲得最大成功的理念。要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。熟知本學科課程標準，要鉆研教材，跟隨業(yè)務(wù)導師的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在業(yè)務(wù)導師的指導下，對此有初步的了解（和業(yè)務(wù)導師共同參與課題研究）。