【正文】 抓班子要做到“四事”：大事講原則，小事講風(fēng)格，有事共商量，無事不生非?！泵献诱f：“窮則獨善其身，達則兼濟天下?！墩撜Z》上講：君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠；君子坦蕩蕩，小人常戚戚。團結(jié)不是搞團伙，不是一團和氣，不是老好人。守學(xué)校，就是守陣地、看攤子，但凡考得好的學(xué)校，就是校長在學(xué)校待得多；登講臺，就是以良好的教學(xué)水平帶動教師；抓管理就是抓質(zhì)量。”以后我們要搞競爭上崗、外聘校長，讓干事的有舞臺，不干事的騰位子。當太平官不行。有能力埋沒不了，借用龔自珍的一句話就是:我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。清代有四大權(quán)臣：曾國藩、左宗棠、張之洞、李鴻章。要發(fā)現(xiàn)有爭議的人，發(fā)現(xiàn)有一技之長的人。觀點二：用人上解放思想。我曾寫過一首詩：深夜挑燈書中走，猶與智者在握手。每入佳境，便有“坐地神游八萬里，縱橫上下五千年”，有“會古今賢能雅士、拜中外名人學(xué)者”的感覺。一本好書就是一個心靈的朋友，書中俯仰自如。我誠心地談?wù)勎易x書的感受。愛好不一，不能苛求。我相信：一個對書籍敬而遠之的人，不管怎樣刻意地包裝、刻意地打扮，都不可能真正地瀟灑起來。三是抓校園文化、促育人品味。課改并不是高不可攀，課改就是抓課堂，就是讓學(xué)生當堂課當堂學(xué)會、當堂消化，就是老師費大勁，學(xué)生來省勁，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。二是抓教研、促課改。校長要做到：管理中講服務(wù)，要有服務(wù)意識，校長不是官，是搞服務(wù)的，是師生的“保姆”；服務(wù)中講精神，講精神狀態(tài)，別光從客觀上找理由，要多從主觀上找原因；工作之中講規(guī)范，學(xué)校要有制度，沒制度定制度，沒制度搞規(guī)定，沒規(guī)定說說法；工作之余講情趣，當老師的必須有健康的情趣，“剎五風(fēng)”以來，風(fēng)氣好多了，吃喝、打牌的少多了。師改學(xué)生作業(yè)就只寫個“閱”字，有的連個“閱”字也不寫。二是要把快樂還給學(xué)生，音體美課不能丟，該做操的做操，該喊口號喊口號，不能把學(xué)校搞得死氣沉沉。在教學(xué)方面，一是要把時間還給學(xué)生，變“老師會教”為“學(xué)生會學(xué)”，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。素質(zhì)教育不是不要文化課的學(xué)習(xí)，不是不要質(zhì)量。教師應(yīng)平等地對待所有學(xué)生，要“培優(yōu)補差，不忘中等”。第一，辦好深澤教育，要按教育規(guī)律辦事。第三句話，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？要提高教學(xué)質(zhì)量，首先得統(tǒng)一思想，正視差距，擺正心態(tài)，科學(xué)發(fā)展。三是好多學(xué)生沒有學(xué)會。一是教研室存在諸多的不適應(yīng)，命題的規(guī)范程度不高，教研員應(yīng)該是全縣老師中最好的。我們務(wù)必要站在辦人民滿意教育的高度，堅定信心，艱苦奮斗，扎實工作，堅定不移地以提升質(zhì)量為使命，為實現(xiàn)我旗教育事業(yè)的新跨越而努力奮斗！第五篇：張局教學(xué)質(zhì)量分析會講話20110215深教?2011?8號深澤縣教育局關(guān)于印發(fā)張英利同志在全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析會上的講話的通知各學(xué)區(qū)、學(xué)校、幼兒園：現(xiàn)將局長張英利同志在全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析會上的講話印發(fā)給你們，望結(jié)合各自實際，在認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對照質(zhì)量監(jiān)測成績，深入剖析工作中的問題和不足，科學(xué)謀劃抓教學(xué)、提質(zhì)量的思路和措施，滿懷信心，干事創(chuàng)業(yè)，為深澤教育事業(yè)實現(xiàn)率先突破、率先發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。同志們，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，是廣大人民群眾的迫切愿望，是時代賦予我們的光榮使命。積極發(fā)揮督學(xué)的督查、指導(dǎo)作用，每月至少深入學(xué)校1次，通過多種形式、多個渠道查問題，及時反饋督查情況，及時督促學(xué)校整改。教育督導(dǎo)室和各相關(guān)股室要認真履行職責(zé)，抓好教育督導(dǎo)常規(guī)工作。按照上級要求，2016年9月我旗將接受義務(wù)教育均衡發(fā)展驗收，我們將以此為契機，均衡各學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教師隊伍建設(shè)等，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，讓每所學(xué)校的辦學(xué)資源相對均衡，讓每個孩子都能享受均衡的接受教育的權(quán)利。教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員及相關(guān)業(yè)務(wù)股室負責(zé)人要繼續(xù)深入教學(xué)一線、深入課堂，了解學(xué)校、教師在教育教學(xué)中存在的困難和問題，及時把脈對癥，幫助學(xué)校解決問題。三、加強領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供堅強保障（一）加強政策、資金的保障力度。在其位，就要謀其政；有作為，才會有坐位。但是一些學(xué)校沒有有效發(fā)揮獎勵的作用，未能從根本上引起教師的重視，致使獎勵的激勵效果不佳，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高缺乏動力。力求管理目標系統(tǒng)化，管理制度規(guī)范化，管理過程精細化，構(gòu)建“縱向到底，橫向到邊”的精細化管理平臺。各學(xué)校要大力實施“嚴、細、實”管理工程，努力在“嚴”字上做思考，在“細”字上作文章，在“實”字上下功夫。同樣的辦學(xué)條件、同樣的師資力量，但教育質(zhì)量卻有差距，其原因就在管理上。通過課堂教學(xué)改革達到“減負增效”、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我們一定要把提高課堂效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的抓手，要以新的課程理念為指導(dǎo)，正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系。2013年起，我旗出臺了《區(qū)域推進課堂教學(xué)改革實施方案》和《區(qū)域推進課堂教學(xué)改革系列達標活動實施方案》，在全旗啟動區(qū)域推進課堂教學(xué)改革，歷經(jīng)兩年的實踐與探索，雖然取得了一定成效，但不是十分顯著。（四）把脈課改，不斷提高課堂教學(xué)實效課堂是教學(xué)的主陣地，向課堂要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。教研工作的重點應(yīng)放在用先進的教育理念武裝教師的頭腦，總結(jié)、推廣優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗和加強對薄弱學(xué)校、薄弱教師的指導(dǎo)。在抓課堂教學(xué)改革中，要以“主抓初中，帶動小學(xué)，推動高中”為主戰(zhàn)略，統(tǒng)籌好小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的關(guān)系，統(tǒng)籌好各個年級之間的關(guān)系。要通過教研活動這一載體，引領(lǐng)教師以課堂教學(xué)實際中遇到的問題為研究內(nèi)容，著力解決提高教學(xué)質(zhì)量的難題。以往的校本研究，生搬硬套的多，教師創(chuàng)新性不夠；各自為戰(zhàn)的多，集思廣益不夠。（三）注重教研品質(zhì)，著力提高教學(xué)研究工作服務(wù)課堂教學(xué)的能力各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要坐下來，沉下去，同教師一起研究、探討、學(xué)習(xí)，堅持做到“重心下移、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進”。學(xué)校要在教師培訓(xùn)上舍得投入，支持教師走出去參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，更新理念。希望各單位結(jié)合自身實際認真貫徹落實。近幾年我們雖然在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面投入了大量資金，做了大量的工作，通過多種形式選派教師開展了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送課下鄉(xiāng)、教學(xué)研討等方面的工作，但是，由于培訓(xùn)考核機制不健全，部分教師責(zé)任心不強、上進心不足等方面的制約，使教師培訓(xùn)的實效性減弱。充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高。第二，要努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。一所學(xué)校的風(fēng)氣關(guān)鍵看校長、看骨干，學(xué)校管理者要有身清氣正的品格、認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣、熟悉業(yè)務(wù)的本領(lǐng)、求真務(wù)實的作風(fēng)，在敬業(yè)奉獻等方面以身作則、率先垂范，自覺成為師德師風(fēng)建設(shè)的楷模，以學(xué)校管理者良好的師德風(fēng)范引領(lǐng)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)。（二）敬業(yè)為師，鍛造業(yè)務(wù)精湛、能力突出的教師隊伍 教育大計，教師為本，有好的教師，才可能有好的教育教學(xué)質(zhì)量。教師是教育的第一資源，沒有教師的團結(jié)拼搏，無私奉獻，搞好教學(xué)只能是一句空話，提高質(zhì)量更是免談。我們絕大多數(shù)校長是從一線