【正文】 伍建設(shè)等，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，讓每所學校的辦學資源相對均衡，讓每個孩子都能享受均衡的接受教育的權(quán)利。（三）加強督導(dǎo)檢查。教育督導(dǎo)室和各相關(guān)股室要認真履行職責，抓好教育督導(dǎo)常規(guī)工作。圍繞提高教育教學質(zhì)量這個重點工作，認真組織開展專項督導(dǎo)檢查。積極發(fā)揮督學的督查、指導(dǎo)作用，每月至少深入學校1次，通過多種形式、多個渠道查問題，及時反饋督查情況，及時督促學校整改。旗教育局將繼續(xù)實施《教學質(zhì)量獎勵辦法》，對教學質(zhì)量成績優(yōu)異的學校和個人予以表彰獎勵，對不能很好履行職責、群眾反響大、連續(xù)倒數(shù)和退步較大的學校領(lǐng)導(dǎo)班子進行調(diào)整，真正做到“能者上，平者讓，庸者下”，形成干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。同志們，全面提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，是廣大人民群眾的迫切愿望，是時代賦予我們的光榮使命。隨著教育發(fā)展，教育質(zhì)量會越來越成為教育公平的主要內(nèi)容，成為學校發(fā)展的生命線。我們務(wù)必要站在辦人民滿意教育的高度，堅定信心，艱苦奮斗，扎實工作，堅定不移地以提升質(zhì)量為使命，為實現(xiàn)我旗教育事業(yè)的新跨越而努力奮斗！第五篇：張局教學質(zhì)量分析會講話20110215深教?2011?8號深澤縣教育局關(guān)于印發(fā)張英利同志在全縣中小學教學質(zhì)量監(jiān)測分析會上的講話的通知各學區(qū)、學校、幼兒園：現(xiàn)將局長張英利同志在全縣中小學教學質(zhì)量監(jiān)測分析會上的講話印發(fā)給你們，望結(jié)合各自實際，在認真學習的基礎(chǔ)上，對照質(zhì)量監(jiān)測成績，深入剖析工作中的問題和不足，科學謀劃抓教學、提質(zhì)量的思路和措施，滿懷信心，干事創(chuàng)業(yè)，為深澤教育事業(yè)實現(xiàn)率先突破、率先發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。二○一一年二月十六日第二句話，這次考試問題不少。一是教研室存在諸多的不適應(yīng)，命題的規(guī)范程度不高，教研員應(yīng)該是全縣老師中最好的。二是反映出校長、教師、學生的迎考能力差，路子不對，回去后對照數(shù)據(jù)，看看是哪個老師教得好、哪個老師教得最差。三是好多學生沒有學會。四是有個“怪現(xiàn)象”，有的縣城學?？疾蛔∴l(xiāng)下的學校，國中考不住鄉(xiāng)中，中心小學考不住其它小學，值得思考、分析。第三句話，怎樣提高教學質(zhì)量？要提高教學質(zhì)量，首先得統(tǒng)一思想，正視差距，擺正心態(tài)，科學發(fā)展。具體來說，就是要堅持“二十字理念”：風清氣正，教學優(yōu)先，制度管人，數(shù)據(jù)說話，全面發(fā)展。第一，辦好深澤教育，要按教育規(guī)律辦事。我們要堅持“三全”原則，即：全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，全面提升教育質(zhì)量。教師應(yīng)平等地對待所有學生，要“培優(yōu)補差，不忘中等”。什么是素質(zhì)教育？有人認為素質(zhì)教育就是不抓文化課，一抓文化課就是應(yīng)試教育。素質(zhì)教育不是不要文化課的學習，不是不要質(zhì)量。學科教育是實施素質(zhì)教育的主渠道，是向?qū)W生傳授社會和生活必需的科學文化基礎(chǔ)知識和技能，學生成績好壞是衡量學生素質(zhì)高低的重要標準之一，應(yīng)試能力是素質(zhì)教育的重要組成部分。在教學方面，一是要把時間還給學生，變“老師會教”為“學生會學”，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。不能讓學生重復(fù)作業(yè)，被動學習，疲勞學習，反感學習，教師要精講精練，老師下功夫，學生輕松學習。二是要把快樂還給學生，音體美課不能丟，該做操的做操，該喊口號喊口號，不能把學校搞得死氣沉沉。三是要讓學生自主學習，增加閱讀量，要減負，讓學生寫自由隨筆，寫日記，提高學生的文字理解能力和文學修養(yǎng)。師改學生作業(yè)就只寫個“閱”字，有的連個“閱”字也不寫。抓常規(guī)要拒絕浮躁，靜下心來，校長要在學校待著，要抓好班主任，要抓好安全，要為師生搞好服務(wù)，包括食堂、宿舍、辦公環(huán)境和學習環(huán)境。校長要做到：管理中講服務(wù)，要有服務(wù)意識，校長不是官，是搞服務(wù)的，是師生的“保姆”；服務(wù)中講精神，講精神狀態(tài)，別光從客觀上找理由，要多從主觀上找原因；工作之中講規(guī)范，學校要有制度，沒制度定制度，沒制度搞規(guī)定，沒規(guī)定說說法；工作之余講情趣，當老師的必須有健康的情趣，“剎五風”以來，風氣好多了，吃喝、打牌的少多了。今年要從局機關(guān)到各學校抓規(guī)范，抓督導(dǎo)，要召開學校常規(guī)管理工作現(xiàn)場會。二是抓教研、促課改。教研就是教學研究，就是要立足深澤教育的實際，研究解決深澤教育的問題。課改并不是高不可攀，課改就是抓課堂，就是讓學生當堂課當堂學會、當堂消化，就是老師費大勁，學生來省勁，讓學生快樂地學習。今年抓教研，要做到組織、制度、人員“三到位”。三是抓校園文化、促育人品味。讀書才能有校園文化，特別是“一把手”、班子成員更應(yīng)該讀書。我相信：一個對書籍敬而遠之的人，不管怎樣刻意地包裝、刻意地打扮，都不可能真正地瀟灑起來。蕓蕓眾生，人各有志。愛好不一，不能苛求。作為校長、教師，不讀書絕對不稱職。我誠心地談?wù)勎易x書的感受。多年來，我與書為伴，與書結(jié)緣，讀書成為充實我人生的重要組成部分，也成了我的習慣，當成幸福來享受。一本好書就是一個心靈的朋友，書中俯仰自如。一冊在手，書中的情趣、風影、故事盡收心底。每入佳境，便有“坐地神游八萬里，縱橫上下五千年”，有“會古今賢能雅士、拜中外名人學者”的感覺。遇不順心事時，有人“一醉解千愁”，而我卻“掩卷深思解千愁”。我曾寫過一首詩：深夜挑燈書中走，猶與智者在握手。事的人。觀點二：用人上解放思想。不唯過去，不唯文憑，正派就用。要發(fā)現(xiàn)有爭議的人，發(fā)現(xiàn)有一技之長的人。什么是有爭議的人？像周培公、姚啟勝就是有爭議的人，這樣的人往往有本事、能干成事。清代有四大權(quán)臣：曾國藩、左宗棠、張之洞、李鴻章。我說用左宗棠這樣的人，用姚啟勝這樣的人。有能力埋沒不了，借用龔自珍的一句話就是:我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。觀點三：在用人上能上能下。當太平官不行。市委孫書記說得好：“免職不是處分。”以后我們要搞競爭上崗、外聘校長，讓干事的有舞臺，不干事的騰位子。對校長的要求就是九個字：守學校、登講臺、抓管理，這是三個表率，也是三個基本功。守學校，就是守陣地、看攤子，但凡考得好的學校，就是校長在學校待得多；登講臺，就是以良好的教學水平帶動教師；抓管理就是抓質(zhì)量。我講講怎么抓班子建設(shè)，要先搞好團結(jié)，能團結(jié)是大胸懷，懂團結(jié)是大智慧，會團結(jié)是大本事，真團結(jié)是大境界。團結(jié)不是搞團伙，不是一團和氣，不是老好人。一個人的境界很重要，班子抓得好不好，要看水平、看人性、看德性?！墩撜Z》上講：君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠；君子坦蕩蕩，小人常戚戚。牛根生說過一句話：“太陽光大，父母恩大，君子量大，小人氣大?！泵献诱f：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”作為一個校長，要學而知之，思而知之，行而知之，要有思考力，要有執(zhí)行力，因為學相同才能思相近，思相近才能言相和，言相和才能行相輔。抓班子要做到“四事”：大事講原則，小事講風格，有事共商量，無事不生非?！罢^”要正當，“副頭”要副當，正職要求同存異，尊重差異，包容多樣，要為人正派，辦事公道，要體諒副職，要敢于放權(quán)、放手、放心，要堅持民主集中制，有事與大家商量；副職要多出主意，當好參謀，當好助手，獨當一面，甘當綠葉扶