教學(xué)質(zhì)量分析會開場白-資料下載頁
2024-11-09 22:11本頁面
【正文】 去哪些趣味元素哪些生活元素？有時候有些東西沒來得及請教同行，便在課堂上講了，課后會有些后怕，不知講得對不對。有一次我問王澤琴：“為了區(qū)別篩管與導(dǎo)管不同的輸導(dǎo)功能，我舉陶漢卿老師晨練踢樹傷了樹皮（踢壞了篩管）導(dǎo)致樹死亡的例子有沒有問題？”他的肯定與課堂上因舉例而起的良好效果，我越來越相信這樣教的路子是對的。我不能像羅娟老師一樣隨手就能拈來一個實驗，我就只好給學(xué)生口述實驗的過程，我得思考怎樣講能形象一點？后來，我還發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)的一點小經(jīng)驗（經(jīng)不起檢驗的），那就是“幾個知識點幾張圖，幾個實驗幾個題”。我這樣設(shè)計教學(xué)，好像也能有點效果。四、“磨”嗓子。我一直認(rèn)為我有一副金剛不壞之嗓，但教了兩個班生物之后，我的嗓子雖金，但喉已不“寶”，吃金嗓子喉寶不起任何作用?；蛟S是課前我準(zhǔn)備充分的緣故，我上生物課特別富有激情，高亢的語調(diào)一點也不亞于大勇老師。對比600元的教學(xué)獎來說，真可惜了我那一副好嗓子，但134班的班主任周旭幾次跟我講她們班的同學(xué)最喜歡生物時，我又覺得特別值！磨壞我的嗓子的除了激情講課外，還有我所進(jìn)行的所謂的高效復(fù)習(xí)。我所組織的生物復(fù)習(xí)如同洗衣機(jī)洗衣，我不時在講臺前用生物知識點轟鳴，學(xué)生如衣服般不停跟著我旋轉(zhuǎn)，停息時提幾個問題跟學(xué)生噴點水，清洗清洗。一節(jié)課下來，口干舌燥，有時連話都說不出來。之所以這樣做，是因為我班學(xué)生金鵬說，老師讓我們自己復(fù)習(xí)時最容易走神。我的這個做法比較辛苦，我知道很多老師在教學(xué)上都有自己的方法。我也學(xué)過燕為杰老師上課前給學(xué)生幾分鐘時間復(fù)習(xí)上節(jié)課知識的方法，上生物課，我一直這樣做，效果很好。語文越教越怕，生物越教越愛。常常取得的小的成績，讓我看到了我在教學(xué)上成長的足跡，但我依然很謹(jǐn)慎。我知道我的的短板在哪里？專業(yè)知識不足，所讀之書太少。我知道我的不足正是別人的強(qiáng)項。我想，加強(qiáng)對學(xué)生的管理或許能夠有所彌補(bǔ)。在教育學(xué)生方面，我一向慎言、慎斷、慎罰，處理學(xué)生堅持朝著“有理、有利、有節(jié)”的方向發(fā)展。十年來，有兩次就班級管理上臺發(fā)言。第一次題為《六年丹心化春雨，要換桃李滿園紅》，其中的丹心是指老師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心。第二次題為《讓學(xué)生怕我，讓學(xué)生服我，讓學(xué)生喜歡我》，其中主要是經(jīng)營師生關(guān)系之道。和今天的發(fā)言稿一樣，都是我自己從工作中一個一個揀出來的文字，毫無效率可言。有一次我讀到一篇文章，說“教育是一門慢的藝術(shù)”，我也不準(zhǔn)備改正我的這個缺點了。我深知我這艘慢船駛不了大海，這次偶然搖進(jìn)了縣劇院這個領(lǐng)獎的港灣，實屬太幸運(yùn)了。我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，感謝學(xué)校給我們提供發(fā)展的平臺，感謝同事們給我的幫助和支持。第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析會心得體會教學(xué)質(zhì)量分析會心得體會參加小學(xué)英語期中質(zhì)量分析會心得體會5月9日下午，參加了我市小學(xué)英語質(zhì)量分析會，認(rèn)真聆聽了常老師對市直四所學(xué)校五年級英語的質(zhì)量分析，感受頗深。首先，常老師把題目定為讓教學(xué)質(zhì)量成為架起千家萬戶幸福生活的橋梁，也就是在呼喚我們教師的責(zé)任意識，千家萬戶的家長在期待著我們，我們責(zé)無旁貸，我們每位教師要樹立高標(biāo)的責(zé)任意識。后來，聽取了她詳細(xì)的分析報告，針對試卷中每道大題和每道小題的得失分情況進(jìn)行了統(tǒng)計，總體來說，我們小學(xué)英語水平呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，同時針對學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題和存在的問題逐一分析，也暴露出我們教學(xué)中的不足。詞匯課，不僅僅局限于教單詞，要讓學(xué)生嘗試用詞造句；對話課，不僅僅局限于背對話、抄對話，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自編對話或看圖編對話；閱讀課要從培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中提取信息能力入手，加大學(xué)生分析、歸納和判斷問題的能力。這樣不至于考試時學(xué)生死板硬套，遇到活題就碰壁，甚至不會做。在平時的課堂教學(xué)中，雖然我們也這樣做了，但做的不細(xì)、不實、不能堅持，落實不到位。因此，在今后的工作中，我會揚(yáng)長避短，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，端正工作態(tài)度，心系學(xué)生，心系課堂。俯下身子認(rèn)真向優(yōu)秀的教師多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的理念、模式、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重基礎(chǔ)、重拓展、重細(xì)節(jié)，力爭使自己的課上的更精彩。總之，通過這次會議，不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學(xué)注入了泓泉，堅定了我教好英語的信念。
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