師傅帶徒弟成長(參考版)
2024-11-09 18:16本頁面
【正文】 如聽課是落實(shí)了，但書籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長中占了較重的比例吧，這有待于今后改善。盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性，但它是我真實(shí)的感受。在此期間，我這個(gè)師傅自感也有些長進(jìn)，青年教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，時(shí)時(shí)感染著我，感染著我的課堂。俗話說得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。不然，面對去聽侯老師的課也無法說出更多有針對性的意見了。在這個(gè)學(xué)期里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。這些，都可以看出，教師在自發(fā)地努力，她意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。師徒結(jié)的“一帶一”活動(dòng)讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。其次，它讓我們意識(shí)到教學(xué)是自己工作的生命所在。在這一個(gè)學(xué)期了，我與侯老師明顯走近了，只因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。從侯俊俠老師身上仿佛看到了剛參加工作不久時(shí)的自己。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們青年教師所搭建的這個(gè)平臺(tái)。第五篇：師傅帶徒弟心得體會(huì)開賢學(xué)校2012—2013學(xué)第一學(xué)期師徒結(jié)對師傅總結(jié)何山川師徒結(jié)對活動(dòng)“一帶一”開展已有一個(gè)學(xué)期了。徒弟各個(gè)階段徒弟應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)第一月：讀完《請給我一個(gè)結(jié)果》一書，并寫一篇讀后感；明確公司的質(zhì)量方針和目標(biāo)； 能背誦公司的安全制度；明晰公司的組織結(jié)構(gòu)及本崗位的崗位責(zé)任制；明確本崗位的各項(xiàng)工作流程；能操作水準(zhǔn)儀并能完成一條4等水準(zhǔn)的測量； 能用全站儀測出隨便指定的坐標(biāo)。、徒弟應(yīng)珍惜師傅多年的工作經(jīng)驗(yàn)和成果，謙虛學(xué)習(xí)好師傅傳授的各種經(jīng)驗(yàn)； 、多觀察、多思考，認(rèn)真分析師傅的工作經(jīng)驗(yàn)； 、積極、主動(dòng)完成培訓(xùn)期間不同階段的各項(xiàng)目標(biāo)；、多和師傅交流溝通，把工作及生活中遇到的困難和困惑向師傅請教； 、主動(dòng)學(xué)習(xí)和牢固掌握業(yè)務(wù)知識(shí)和公司的各項(xiàng)規(guī)定。師傅責(zé)任和義務(wù)、確定師徒關(guān)系后，根據(jù)公司的各階段目標(biāo)要求隨時(shí)對徒弟實(shí)施指導(dǎo)，幫助徒弟完成公司各個(gè)階段的目標(biāo)要求；、指導(dǎo)好徒弟遇事要冷靜沉著，見人要以禮相待，如：見客人要問好、遇同事要打招呼等； 、主動(dòng)引導(dǎo)徒弟解答工作及生活中遇到的各項(xiàng)問題，幫助徒弟提升綜合技能； 、把控好徒弟進(jìn)公司后進(jìn)步的幅度，按時(shí)考核，加強(qiáng)勉勵(lì)； 、徒弟提前完成公司目標(biāo)要求要向公司報(bào)告具體情況； 、培訓(xùn)期滿后師傅可參與公司對徒弟的綜合考核。二、適用范圍及對象公司新入職沒有測繪經(jīng)驗(yàn)的員工或?qū)嵙?xí)學(xué)生。八、本制度自頒布之日起實(shí)施。每年評選一次帶、教學(xué)徒工作的優(yōu)秀師傅，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對于帶、教的徒弟人數(shù)及合格率最高者，評授為“首席技師”（或稱為大師傅），發(fā)證書，帶徒費(fèi)增加50元，享受更高的
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