【正文】 ”除了認(rèn)真工作外，還要努力鉆研，銳意進(jìn)取，對(duì)班主任工作方面內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。班主任工作也是一門學(xué)問，用心思考，用心感悟。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。自接手這個(gè)班級(jí)，我就充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。我對(duì)班級(jí)管理的放手，喚起了學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們扮演管理者的角色，真正成為了管理班級(jí)的小班主任，而我充當(dāng)著導(dǎo)演和指導(dǎo)者的角色，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得管理班級(jí)的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。同時(shí)更重要的是使他們認(rèn)識(shí)清楚自己的身份，我經(jīng)常對(duì)班干部說：“擔(dān)任班干部不是一種因?qū)W習(xí)好或表現(xiàn)好的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，而是你有較強(qiáng)的工作能力，在同學(xué)們心中有威信，大家才選你。首先在班委成員組建上，我采取自愿報(bào)名，鼓勵(lì)全班參與的競(jìng)選形式，讓同學(xué)們大膽展示自我，全體同學(xué)參考競(jìng)選者平時(shí)表現(xiàn)，民主選舉產(chǎn)生心目中理想的班委成員。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，但班級(jí)管理光靠班主任個(gè)人是不行的，一個(gè)班級(jí)主要的活力都是學(xué)生之間的活力，主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系，要想了解學(xué)生，真正了解一個(gè)班級(jí)就必須深入到學(xué)生之中。也正因?yàn)槿绱?，小學(xué)班主任更需要直面管理中的問題，在日后的班級(jí)管理實(shí)踐中，筆者將進(jìn)一步探尋高效的班級(jí)管理方法，以助力小學(xué)生更好地成長(zhǎng)。當(dāng)然，條件具備的話可以多進(jìn)行家訪活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的家庭，多了解學(xué)生的實(shí)際，從而制訂相關(guān)的措施。班主任要根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀建立常態(tài)化的家校溝通機(jī)制，可以通過班級(jí)微信群和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，對(duì)于孩子的情況多溝通、多交流，達(dá)成教育的一致性才能夠形成教育管理的合力。（四）家校配合，形成教育管理的合力。如在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生經(jīng)歷了較為漫長(zhǎng)的假期，生活和學(xué)習(xí)都比較懶散。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，很多班主任最頭疼的就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題學(xué)生依然是問題不斷。當(dāng)學(xué)生看到老師做出的榜樣，學(xué)生自然而然容易投入到自己的學(xué)習(xí)之中。具體來說，教師在給學(xué)生提要求的同時(shí)，要陪伴學(xué)生。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)，而獨(dú)立自主能力較差的現(xiàn)狀，需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己獨(dú)立完成力所能及的事物，這這一過程中，部分學(xué)生可能做得不太好，班主任要有耐心、多鼓勵(lì)，如自己整理學(xué)習(xí)用品、能夠完成一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這對(duì)學(xué)生來說都是鍛煉。具體到班級(jí)管理工作中，就是要抓好細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理來說，抓好細(xì)節(jié)尤為重要。在日常的班級(jí)事務(wù)管理中，教師要大膽鍛煉班干部；對(duì)于學(xué)生在班級(jí)日常工作中存在的不足，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快成長(zhǎng)起來，更好地發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用，促進(jìn)班干部的成長(zhǎng)。小學(xué)班級(jí)管理內(nèi)容繁多，重復(fù)性較強(qiáng)，如果僅僅是依靠班主任的個(gè)人力量進(jìn)行管理，其工作壓力是非常大的，因此非常有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，而班干部隊(duì)伍就是學(xué)生管理的核心力量。因此，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)也有利于養(yǎng)成學(xué)生的良好的個(gè)性意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這與新課改下的教育理念也是完全契合的。二、管理工作的創(chuàng)新以及具體實(shí)踐策略（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（三）班級(jí)管理制度不夠完善。當(dāng)前的班級(jí)管理工作中，一些班主任不重視和家長(zhǎng)之間的溝通以及合作。還有一些班主任對(duì)班級(jí)管理相關(guān)知識(shí)以及技巧不夠了解，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。一、當(dāng)前所存在的問題（一）班主任的管理觀念過于傳統(tǒng)。身為一名小學(xué)班主任，筆者在管理實(shí)踐中便立足于所教小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，用對(duì)方法，精準(zhǔn)管理，取得了較為客觀的教育效果。2021年5月1日第四篇：淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理班主任是班級(jí)的管理者與負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著極其重要的教育職責(zé)與引導(dǎo)責(zé)任。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，同學(xué)們的上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的。小朋友們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。而和科任老師頂撞，更是錯(cuò)上加錯(cuò)，這節(jié)課還上不上？如果你對(duì)老師有意見，下課和老師單獨(dú)談?wù)?，沒有解決不了的問題！聽了我的一翻說教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的立場(chǎng)上，講做人應(yīng)有禮貌，尤其是對(duì)待父母和師長(zhǎng)，同時(shí)幫他分析自己錯(cuò)在哪里。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。這樣的做法我向來不贊成。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。班主任