【正文】 寫到這兒，我想強(qiáng)調(diào)的是，作為老師應(yīng)該用真誠的愛來感化他們，因為他們現(xiàn)在是調(diào)皮的學(xué)生，將來可能是為社會做出你意想不到的貢獻(xiàn)。而要善待他們，把師愛偏向他們。在現(xiàn)實生活中，特別是農(nóng)村學(xué)校像小明這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，馬上給予引導(dǎo)。上課時，可以把他調(diào)到第一桌，多給他發(fā)言機(jī)會，不斷鼓勵他的自信心。在這種沒有歡樂的家庭中長大，小明充滿了暴力傾向。家貧如洗，沒有母親，父親沒有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。那天，王明同學(xué)收到整整 26 封信，那是 26 顆火，熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書” “老師，我錯了，今后我……”看完檢討書，我疾步來小明同學(xué)在檢討書上說：到教室，偷偷地“窺視”這個孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。最后，我提議每人給小明寫封信，信的內(nèi)容要情真意切，動之以情，曉之以理。可現(xiàn)在他已誤入迷途，作為他的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一 ”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到王明眼睛里流露出把，決不讓他掉隊。其實，過去他也是好學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿了興趣，助人為樂，熱愛勞動?！皩?。這時我仔細(xì)打量著這個孩子，只見他漲紅了臉，“好，老師知道，同學(xué)們和放松拳頭，眼光不時地掃視大家，顯然，有些慌張?！皝恚鏇]有把老師放在眼里，接著說沒關(guān)系。我先讓大家說說這時老師最討厭什么？孩子們可機(jī)靈了，盡說王明的種種不是。這時，我用嚴(yán)肅的目光掃視臺下的每一個座位，同學(xué)們知道這是我作“重要講話”前的習(xí)慣。再看看，王明裝出一副滿不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動，完全沒有把老師的存在當(dāng)一回事。原先班級的班科任老師拿他沒辦法，學(xué)校校長也無可奈何。呵，新的學(xué)期又開始了。陽光灑遍了校園的每一個角落。既學(xué)困生又貧困生的學(xué)生仍然是我們學(xué)校關(guān)注的焦點。作為一名德育工作者，愛的意義顯得更為厚重?？傊麄儸F(xiàn)在是進(jìn)步了，不管他能堅持多久，只要在他身上給予更多的關(guān)愛，我想他會慢慢進(jìn)步的，通過老師的耐心教育，會慢慢收斂他的不良習(xí)氣，時時關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時根治，要讓他感覺到老師時刻關(guān)心著他，相信他一定會進(jìn)步！第五篇：班主任班級管理案例班主任班級管理案例前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。為此，我對他會心地笑了，在班上我恨恨地表揚(yáng)了他。在以后的工作、教育中只要他有一點進(jìn)步時，我就給予及時表揚(yáng)、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他。他開始是一副愛理不理的樣子，雖然后來口頭勉強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天學(xué)生都跑來向我告狀。作文也有所提高，我想他以后會更認(rèn)真。平時在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會在句子的旁邊注上評語，如：你真棒、你用的詞語真生動、你真會觀察、你真會想象、有進(jìn)步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你一定還能寫出更好的字，試試，再認(rèn)真點等一些激勵性的話語，有時還親自叫到跟前表揚(yáng)他，有時候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學(xué)聽。還有，你在足球場上的那種干勁，為班級爭光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，如果你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來，老師、同學(xué)們會更喜歡你的，難道不想嗎？”當(dāng)時他聽了以后又流下了眼淚，對我說：“老師，我以后再也不敢這樣了，聽你的話，認(rèn)真讀書，再也不敢逃跑了。面對這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)想過放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個學(xué)生就好像是機(jī)器上零件，少了一個都不行，于是我又改變了想法，決定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，在這過程中我經(jīng)常找他談話、向同學(xué)了解情況，詢問他為什么那么怕留下來，剛開始他沒有向我說明原因，經(jīng)過幾次的談話后，他終于哭著說：“老師，因為我怕寫作文，想不出什么好寫的，而且回去晚了又怕家長罵。但是他在學(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了，經(jīng)常不交作業(yè)，書寫可以說是全班最差的一個，總是涂涂改改的，而且給留堂又最會逃走，真的跑得特別快，批評他兩句又是眼淚汪汪的。第四篇：班主任管理班級案例愛的力量在班主任工作、還是在教學(xué)過程中難免會遇到品學(xué)雙差的學(xué)生，那么我們該如何面對這一特殊的學(xué)生，我想作為老師特別是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛，用愛激勵著他們的自信心，使他在老師的關(guān)愛中成長、進(jìn)步。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。老師對于案例中的雙困生王明，沒有因為他的行為而放棄他，而是對他進(jìn)行了良好的教育培養(yǎng)，而