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正文內(nèi)容

小學(xué)低年級(jí)信息技術(shù)課教學(xué)之我見(參考版)

2024-11-09 17:50本頁面
  

【正文】 是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求,也是當(dāng)前新課程改革與發(fā)展的需要??梢?,從培養(yǎng)學(xué)生能力這一角度來說,過程評(píng)價(jià)重于結(jié)果評(píng)價(jià)。當(dāng)然,對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只看一份作品,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全面的,尤其是信息技術(shù)課老師面臨的學(xué)生起點(diǎn)都不一樣,有的沒有接觸過電腦,有的是游戲高手,當(dāng)然評(píng)價(jià)就要有所不同。比如,我們?cè)诮虒W(xué)生用word 2000編輯一個(gè)8開紙大小的電子報(bào)刊時(shí),老師先教給學(xué)生各種方法,然后讓學(xué)生自己去操作,有的學(xué)生用拼音直接輸入漢字,進(jìn)行排版和文字修飾;還有的學(xué)生卻用文本框的方式進(jìn)行文字編排,這種方法比較靈活,可以搬來搬去,進(jìn)行文字修飾、字體上顏色,還可以插入GIF動(dòng)畫圖片等,這樣頁面就顯得比較美觀。四、喚起創(chuàng)新意識(shí) 注重過程評(píng)價(jià)新課程改革的主要目標(biāo)包含思想品質(zhì)和知識(shí)技能兩方面,而在知識(shí)技能這方面又將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,可見創(chuàng)新精神的重要性。教師實(shí)際上也是一名研究者,信息技術(shù)課教師更是如此。這種教學(xué)法,能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析、解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)。突出重點(diǎn)。課程的特點(diǎn)決定了實(shí)際操練是多多益善。在不違背操作規(guī)程的前提下,應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生自己去摸索、去發(fā)現(xiàn)和提出問題,讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,并且還有利于拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力,更有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。啟發(fā)引導(dǎo)。受家庭條件的影響,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度參差不齊,有的漢字輸入還不太熟練,而有的則已經(jīng)可以應(yīng)用Word 編輯文檔。而且《綱要》倡導(dǎo)學(xué)生要“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn) 運(yùn)用合理手段小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是由該課程的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特征所共同決定的,它包括基礎(chǔ)性、技能性、發(fā)散性和趣味性四個(gè)方面。老師在上課之前還可以向?qū)W生提問:“大家知道計(jì)算機(jī)有什么用途嗎”?學(xué)生紛紛舉手回答:“可以打字、制表格;可以上網(wǎng)查資料、聊天;可以玩電腦游戲等等”。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣并不困難,因?yàn)橛袟l件的家庭的學(xué)生已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī),對(duì)它已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣,即使是沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生,對(duì)未知事物總是懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,他們?cè)跈C(jī)房里總表現(xiàn)的躍躍欲試。第一點(diǎn)和第三點(diǎn)更注重的是情感領(lǐng)域,即在實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的過程中來培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀;而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要融會(huì)在第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)中。計(jì)算機(jī)——作為最主要的信息處理工具,正逐步滲透到社會(huì)的每個(gè)角落,因此掌握并應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和適應(yīng)未來信息時(shí)代的必然要求。一、更新教學(xué)觀念 明確教學(xué)目標(biāo)教師的教學(xué)觀念是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為前提,教師要樹立“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)的教學(xué)觀以及“實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)觀,并以此來支配自己的教學(xué)行為,要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教育工作者,面對(duì)著基礎(chǔ)教育新課程改革,如何讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,便成為了值得我深深思索的問題。比如每學(xué)期期末檢測(cè)內(nèi)容:60%是小制作,例如反映個(gè)人和小組興趣的網(wǎng)頁、幻燈、小報(bào)告,另外40%的內(nèi)容是利用學(xué)生掌握的信息工具去查找一些知識(shí)的測(cè)驗(yàn),例如在網(wǎng)上查找第幾屆奧運(yùn)會(huì)的主辦國(guó)是誰,舉辦城市是哪里,吉祥物是什么;通過這些能力的測(cè)試,能夠讓學(xué)生完成作品時(shí)產(chǎn)生成就感,逐步建立面向信息時(shí)代的自信心,同時(shí)也不再視考試為負(fù)擔(dān),從而為在今后學(xué)習(xí)中不斷提高信息能力,為將信息能力遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。如今在網(wǎng)上參賽或投稿都很方便,培養(yǎng)他們從小積極參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成就感,從而更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。這樣既滿足一部分學(xué)生展示自己的愿望,提高自信,又給另一部分同學(xué)提供學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì),從而互相促進(jìn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣,不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化,還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高,收到了良好的教學(xué)效果。幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心,都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感,針對(duì)這一特點(diǎn),可組織學(xué)生開展競(jìng)賽,“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不定時(shí)的進(jìn)行競(jìng)賽,既活躍了學(xué)習(xí)氣氛,也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生在競(jìng)賽過程中達(dá)到了“練”的目的。這就要讓他們根據(jù)自己的需要,綜合使用WORD2000的文字處理,圖形處理和藝術(shù)字處理工具,努力去實(shí)現(xiàn)他們的這些要求,不一定都能實(shí)現(xiàn),但必須試試。又如,給他們介紹了WORD2000的文字處理,圖形處理和藝術(shù)字處理工具后,我們可以給學(xué)生留下這樣的上機(jī)作業(yè):同學(xué)們自己上機(jī)設(shè)計(jì)制作一份A4紙張大小的彩報(bào),要求內(nèi)容健康積極向上,版面設(shè)計(jì)不拘一格,文字優(yōu)美流暢,色彩搭配美觀大方。這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起,我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)了很多具個(gè)性化的網(wǎng)頁,并且不乏很漂亮、很雅致的精美網(wǎng)頁。例如,我們?cè)诮虒W(xué)“使用Word 2000制作個(gè)人主頁”的教學(xué)中,要求學(xué)生下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料,把這些資料整理成文件保存在磁盤中,在上機(jī)課中導(dǎo)入自己的網(wǎng)頁。四、精心設(shè)計(jì)作業(yè),減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具,故檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞完全不能憑一次書面或上機(jī)考試來判定。教師利用“屏幕監(jiān)視”可及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生隨時(shí)獲得幫助信息,使學(xué)生愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。首先,讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)了解,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手完成,教師可視需要,通過“屏幕廣播”功能調(diào)出任何一個(gè)學(xué)生的“答案”送到每個(gè)學(xué)生的屏幕上或大屏幕上,進(jìn)行集體交流評(píng)議?!捌聊槐O(jiān)視”還可以讓我們有“足不離位,能知學(xué)生事”的享受,而不必為因?yàn)榻淌姨珦頂D而造的巡視不方便而煩惱,而“關(guān)閉學(xué)生機(jī)”功能、“電子舉手”則免去我們不少“奔波”之苦,而且我們可以利用局域網(wǎng)完成很多工作,可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化”習(xí)活動(dòng)。比如我們可用從網(wǎng)絡(luò)上下載免費(fèi)的純軟件安裝的遠(yuǎn)志多媒體網(wǎng)絡(luò)教室(可用于連接60臺(tái)電腦,對(duì)我們來說已經(jīng)足夠用了。農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)是辦公經(jīng)費(fèi)少,很多軟硬件想配備升級(jí)卻無能為力。合理利用軟件,體現(xiàn)師生互動(dòng)。如有的學(xué)生,美術(shù)觀念較強(qiáng),從光學(xué)的角度思考出一條三維的立體線段,就可以用從右到左或從下到上一道黑線,一道深灰線,兩道淺灰線構(gòu)成,而有的聰明但比較喜歡投機(jī)的學(xué)生將windows窗口的邊框線在“畫筆”里放大發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是由從右到左或從下到上一道黑線,一道深灰線,兩道淺灰線構(gòu)成。例如在教給學(xué)生“畫筆”時(shí),在作業(yè)中給他們提出:怎么實(shí)現(xiàn)畫立體鏡框的問題。不過在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),適時(shí)的采用從游戲入手,同時(shí)注意教學(xué)內(nèi)容的選擇,要留給學(xué)生一定的創(chuàng)造思考空間。如學(xué)電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》,練習(xí)打字的《五筆高手》,以及《跟我學(xué)用OFFICE》、《學(xué)Windows95》等。)
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