【正文】 先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學們的活動。操場上頓時熱鬧起來，有的（）、有的（）、有的（）、還有的（）……  通過這一個環(huán)節(jié)，讓學生理解本次習作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動態(tài)。你可以把校園給大家介紹介紹嗎？ 二、出示要求，討論理解  大家讀題，想想習作有哪些要求？ ，并完成填空 我最喜歡校園的（），因為它（），給我們帶來了（）。第一節(jié)教學過程 一、談話導入，引出課題 每天，你的大部分時間都在校園里度過。練習按照一定的順序進行敘述。1 自由讀短文。嘗試背一背?！白x一讀，記一記”：，指名讀。小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語。在小組中說說這些短語的含義。教學安排： 1課時教學過程：師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄 “讀一讀，想一想”：學生自由名詞短語。教學重點： 正確理解詞語和句子。（二）過程與方法：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。引導學生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容。讓學生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點。試著背一背。指明學生讀，大家評議。（三）朗讀訓練在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊?來比喻讀書的感受。（二）賞析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。教學重難點：感受詩歌的意境。過程與方法 ：培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。喜歡說說的同學可以選擇其中的某一景點，練練怎么做導游?！蹦闶欠褚蚕雭碣澝酪幌滤飨?？用你自己喜歡的方式來表達你的贊美之情。（多媒體演示）你現(xiàn)在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。索溪峪的山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達你們的喜愛之情呢？你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進行賽讀。野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。指名學生讀，像可愛調皮的孩子。二、繼續(xù)學習品位作者所表達的思想感情。四、作業(yè)：寫生字詞。聯(lián)系上下文來體會“驚險、磅礴、隨心所欲” 通過看圖片來感受索溪峪的山之野?！吧降囊靶灾溃哼@是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。老師根據學生的回答相機板書。檢查生字學習情況：指名讀易錯的字，區(qū)別多音字同桌交流，談談各自的感受。真有想走近它的感覺，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。教學重難點：引導學生讀懂課文，品味索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。理解課文內容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。1索溪峪的“野” 知識與技能：認寫12個生字，正確讀寫重點詞語。師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美。小結：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構成了這藏北草原獨有的美景?！薄熬G色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。指導朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。同座位的同學交流自己的感受。二、深入學習課文，體會作者所表達的情感。齊讀第一自然段。四、練習本課生字，進行書寫。采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。自由讀第一段，體會情感。指名回答：師小結：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。說一說課文寫了哪幾個方面的內容？整體感知，師相機板書。自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準字音。再讓同學們談體會。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時師生雙方教學活動方案預一、引入新課板書課題：藏北草原。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。體會文章的表達方式，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。播放關于黃河的錄象，同學們，說說看，你們有什么想法？發(fā)起保護母親河的倡議積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。三、拓展、積累、升華感情。師：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實的永恒。另一個重點句子“?。∵@就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀！”，請聯(lián)系上下文，“?。　卑四男┣楦?？看看那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“啊！……”指名補充完整。在學習第三自然段的時候抓住重點句子“啊！令人向往的黃河源竟是這樣有趣。指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。二、繼續(xù)深入學習課文。四、練習本課生字的書寫。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導學生從讀中體會。師相機指導。師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。指名說說課文重要內容。要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準字音。師：同學們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河？ 師板書課題：黃河師：你對黃河有哪些了解？（讓學生暢所欲言）師：現(xiàn)在，你對黃河有了怎樣的認識？ 師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。教學重難點；引導學生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對母親河的熱愛之情。理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。單元課時安排：11《黃河源》 2課時 12課《藏北草原》 2課時 13課《索溪峪的“野”》 2課時 古詩誦讀《觀書有感》 1課時 語文樂園一 4 課時1黃河源 教學目標： 知識與技能：會認10 個生字，正確讀寫重點詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，培養(yǎng)語感。過程與方法：培養(yǎng)學生借助工具書獨立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和讀課外書的習慣。在朗讀、背誦、抄寫課文中精彩片斷、好詞好句的過程中積累語言，培養(yǎng)語感。用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內容理解課文內容，體會文章表達的思想感情。在習作中要引導學生展開合理的想象，并合理用本單元三篇寫景的文章的寫法，按一定的順序展開描述?！墩Z文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記意在讓學生積累經典詩文，感受詩的語言美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。《藏北草原》以細膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了藏北草原的“溫柔恬靜的自然景色”和“充滿生活氣息的動態(tài)之美”。導語統(tǒng)領本單元內容主題以及學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，富有親和力。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。動筆嘗試自我修改，使文章更精美。集體修改。推薦組內同學讀習作，大家欣賞。共同評議是否寫出了“快樂的事例”。二、交流習作，互相提升。3 學生獨立作文。把內容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。指明學生講一個快樂的人的一件事情。課時劃分：2課時 教學過程：第一課時一、導入： 板書“一個快樂的人” 同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？ 3 快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。培養(yǎng)學生抓住特點寫人物的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察能力。（二）過程與方法課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。習作一個快樂的人 教學目標（一）知識與技能能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。3 小組推薦代表向大家交流。，進行口語交際參照上述方法，小組內進行交流。（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。課時劃分：一課時 教學過程：，明確交際內容今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。教學重點培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。2 培養(yǎng)學生傾聽的能力。四 學習“讀一讀” 1 自由讀短文。？學生交流。4 小組評讀，讀出句子的語氣?！白x一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”： 。全班交流，理解詞語意思。指名讀。教學難點： 積累詞語并運用。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。2 更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。（四）思維訓練用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯(lián)想。這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。二、教學過程（一）導入“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。2小組評析其它詠月的詩詞佳句。3積累詠月的詩詞。六、板書設計十五夜望月學習目標1培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。？誰能通過讀書告訴我們？，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？ ，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？ ，體會并讀出感情的變化。全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節(jié)。？為什么呢？你怎么想的呢？ ，你想象你的生活會變成什么樣？ ，讀出你的向往。四、課堂練習第二課時一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問。，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。有異議的在全班提出。填表。板書并齊讀課題。教學難點：了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。教學重點：。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。五、課堂練習六、板書設計太陽路聽——奶奶的話看——苗兒的走想——進步、光明的路七、教學反思教學目標（一）知識與技能： 課生字新詞。作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。指導有感情地朗讀第三段。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現(xiàn)人生的價值。）（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了?！熬尤弧笔鞘裁匆馑?？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。一、復習聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。四、分小組讀課文，讀通、讀順五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。預設學生質疑* 文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？ * 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。教學難點：太陽路的深刻含義。弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。能力目標：引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養(yǎng)學生的自學能力。體味象