【正文】 熱愛祖國大好河山的美好情懷。單元課時安排：11《黃河源》 2課時 12課《藏北草原》 2課時 13課《索溪峪的“野”》 2課時 古詩誦讀《觀書有感》 1課時 語文樂園一 4 課時1黃河源 教學目標： 知識與技能：會認10 個生字，正確讀寫重點詞語。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，學習準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。了解黃河的變遷，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對母親河的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。教學重難點；引導學生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄一、談話導入。師：同學們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河？ 師板書課題：黃河師：你對黃河有哪些了解？（讓學生暢所欲言）師：現(xiàn)在，你對黃河有了怎樣的認識？ 師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補充板書課題“源”）二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準字音。檢查生字學習情況。要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。指名說說課文重要內(nèi)容。三、深入學習課文。師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。師相機指導。抓住在第一自然段中的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導學生從讀中體會。第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導學生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。四、練習本課生字的書寫。第二課時師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄一、全班一起朗讀課文一、二自然段。二、繼續(xù)深入學習課文。師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。師相機指導。在學習第三自然段的時候抓住重點句子“?。×钊讼蛲狞S河源竟是這樣有趣?！崩首x品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。另一個重點句子“?。∵@就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀！”，請聯(lián)系上下文，“??！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“??！……”指名補充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學生自由讀本段，談文字體會。師：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。三、拓展、積累、升華感情。小結(jié)：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。播放關(guān)于黃河的錄象，同學們，說說看，你們有什么想法？發(fā)起保護母親河的倡議積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。教學板書設計課堂練習設計1藏北草原教學目標： 知識與技能：會認寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。體會文章的表達方式，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對草原的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。教學重難點：引導學生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛。課時安排：2課時 教學過程： 第一課時師生雙方教學活動方案預一、引入新課板書課題：藏北草原。你們對“藏北草原”了解多少？讓學生充分交流自己收集的相關(guān)信息。再讓同學們談體會。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準字音。檢查學習生字的情況。說一說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容？整體感知，師相機板書。請你根據(jù)板書給課文分段。指名回答：師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。三、深入學習課文，體會課文所表達的思想感情。自由讀第一段，體會情感。指名讀，師相機指導。采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。四、練習本課生字，進行書寫。第二課時師生雙方教學活動方案預一、通過朗讀引入本節(jié)課的學習。齊讀第一自然段。師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。二、深入學習課文，體會作者所表達的情感。指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。同座位的同學交流自己的感受。指名反饋。指導朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?！薄熬G色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。” 再引導讀重點語句。小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美??！實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學們齊讀7——8自然段。1索溪峪的“野” 知識與技能：認寫12個生字，正確讀寫重點詞語。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。體會文章的表達方式，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點：引導學生讀懂課文，品味索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情。教學時間:二課時教具準備:多媒體第一課時 教學過程：一創(chuàng)設情境，激情導入，同學們，我們的祖國孕育了許多迷人的天地，有勝似 仙境的西湖風光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一段錄象，（播放九寨溝的錄象畫面）看完后，簡單的談談你的感受（學生自由的談）是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起領略大自然所賦予的動態(tài)之美和形象之美21《索溪峪的野》板書課題看完這些景點，你有什么感受呢？是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。真有想走近它的感覺，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。讀課題《索溪峪的“野”》，通過昨天的預習，你認為這里的“野”指的是什么？二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。檢查生字學習情況：指名讀易錯的字，區(qū)別多音字同桌交流，談談各自的感受。指名回答：課文講了些什么？誰能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個方面概括起來。老師根據(jù)學生的回答相機板書。三、組織交流，各自談體會。“山的野性之美：這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。” 師知道朗讀，從中體會。聯(lián)系上下文來體會“驚險、磅礴、隨心所欲” 通過看圖片來感受索溪峪的山之野。教師相機范讀，學生有個性體會的去讀。四、作業(yè)：寫生字詞。第二課時一、復習導入上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了索溪峪的山“野”，誰來給大家介紹一下？請一名同學讀這一部分。二、繼續(xù)學習品位作者所表達的思想感情。師：“這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個部分？指導理解重點句子：“水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒……一會兒……一會兒……一會兒…… ”引導學生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？ 從中體會出索溪峪的水的樂趣。指名學生讀，像可愛調(diào)皮的孩子。同位相互讀一讀。野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟……（教師相機指導朗讀，引導學生感受這種野性的美）五、自選段落，深入品味。索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達你們的喜愛之情呢？你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進行賽讀。六、總結(jié)延伸，練習表達。索溪峪的山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。讓我們再來欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒體演示）你現(xiàn)在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊曰：“高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋?！蹦闶欠褚蚕雭碣澝酪幌滤飨?？用你自己喜歡的方式來表達你的贊美之情。喜歡書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞。喜歡說說的同學可以選擇其中的某一景點，練練怎么做導游。喜歡創(chuàng)造的同學可以給張家界設計旅游廣告詞古詩誦讀 觀書有感 學習目標知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法 ：培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。情感態(tài)度與價值觀：感受作者的思想感情。教學重難點：感受詩歌的意境。課時安排：1課時 教學過程：師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄（一）導入：常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？ 今天我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。（二）賞析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊?來比喻讀書的感受。三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經(jīng)學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。（三）朗讀訓練在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。指明學生讀，大家評議。齊讀。試著背一背。（四）學生小結(jié)教學板書設計 課堂練習設計語文樂園（四）教學目標（一）知識與技能： 積累詞語，豐富學生的語感，提升其語文綜合素質(zhì)。讓學生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點。3 積累語言，感受祖國語言文字的魅力，引導學生自主探究的學習。引導學生在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。（二）過程與方法：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。教學重點： 正確理解詞語和句子。教學難點： 積累詞語并運用。教學安排： 1課時教學過程：師生雙方教學活動方案預設 預設修改或生成記錄 “讀一讀，想一想”：學生自由名詞短語。指名讀。在小組中說說這些短語的含義。全班交流，理解短語意思。再次齊讀詞語，仿造著再說幾個短語?！白x一讀，體會下列句子的形象、生動”： ，自讀自悟。小組評讀，體會比喻句、擬人句的生動和形象。5 自己也試著說幾句這樣的句子?！白x一讀，記一記”：，指名讀。？學生交流。，嘗試背一背。四 學習“成語故事”。1 自由讀短文。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學習了短文給你什么啟發(fā)？作文習作的主題：校園的風景習作的目的：培養(yǎng)學生留心觀察生活、注意觀察的習慣。練習按照一定的順序進行敘述。學會運用本單元課文中的一些寫法寫景。第一節(jié)教學過程 一、談話導入，引出課題 每天，你的大部分時間都在校園里度過。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎？ 二、出示要求，討論理解  大家讀題，想想習作有哪些要求？ ，并完成填空 我最喜歡校園的（），因為它（），給我們帶來了（）。下課了，同學們都想小鳥一樣飛出教室。操場上頓時熱鬧起來，有的（）、有的（）、有的（）、還有的（）……  通過這一個環(huán)節(jié)，讓學生理解本次習作的要求：寫作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動態(tài)。三、導航，打開思路 你可以按照方位順序。先逐一簡略介紹校園的景物及其特點作用，再祥寫你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫一下校園里同學們的活動。