【正文】 正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書是“我的“長(zhǎng)生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練寫出有關(guān)讀書的詞語(yǔ)和描寫秋天的詞語(yǔ)。抄寫文中的優(yōu)美詞句。七、板書設(shè)計(jì)：我的“長(zhǎng)生果”津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿課后反思：口語(yǔ)交際習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能①通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。②根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際課時(shí)目標(biāo)通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。③互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)①提示互動(dòng)內(nèi)容：◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？◆《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。②全班互動(dòng)?！粢孕〗M為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。◆你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。四、開展辯論，啟迪思維①人們常說(shuō)：“開卷有益。”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開一次辯論。②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。③師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時(shí)習(xí)作課時(shí)目標(biāo)根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！二、閱讀提示，明確要求①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。②投影出示習(xí)作內(nèi)容：◆讀書故事；◆采訪記錄；◆記一次辯論活動(dòng)。三、試寫初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。②好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。五、謄寫作文，制作小報(bào)①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào)?；仡櫷卣挂唤虒W(xué)目的1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽聽。（2）誰(shuí)愿把你讀書的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？（3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?。二、日積月累1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來(lái)談體會(huì)。2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。三、展示臺(tái)組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。（4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來(lái)。通過(guò)展示使讀書活動(dòng)真正開展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：書籍的分類：散文 科普 小說(shuō) 詩(shī)歌 童話《從百草園到“三味書屋”》 《奧秘》 《散落人間的精靈》 《泰戈?duì)栐?shī)集》 《格林童話》相關(guān)鏈接：一日無(wú)書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國(guó)志》的作者陳壽的名言。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說(shuō)法。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！弊x書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！?朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過(guò)許多精辟的見解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。第三篇：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元一、教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析: 【單元教學(xué)內(nèi)容】本單元教材主題是“園丁之歌”，由《師恩難忘》《陶校長(zhǎng)的演講》《古詩(shī)兩首》《習(xí)作1》《練習(xí)1》組成?！稁煻麟y忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文先敘事后抒情，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。《陶校長(zhǎng)的演講》是陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)?！豆旁?shī)兩首》都是五言絕句，語(yǔ)言清新、平白、簡(jiǎn)易?！秾る[者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島。詩(shī)歌繼續(xù)了前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。詩(shī)歌主要寫了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問(wèn)于答，平白如話?！端姟肥乔宕?shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一副生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫面動(dòng)靜搭配，活潑有趣。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情?！读?xí)作1》寫一位印象深刻的老師。由《師恩難忘》引開去，范文引路，寫一兩件事。《練習(xí)1》包括語(yǔ)文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字?？谡Z(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。本單元這樣編排，旨在讓學(xué)生接觸不同的語(yǔ)言形式——記敘文、演講稿、古詩(shī)，以此來(lái)感受對(duì)老師的尊敬之情，體驗(yàn)老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。感知演講稿的語(yǔ)言形式。同時(shí)積累古詩(shī)，感受古詩(shī)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)：，會(huì)認(rèn)讀二類字4個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“正”。，讀懂課文大意。理解一些含義深刻的句子。會(huì)背誦兩首古詩(shī)《尋隱者不遇》《所見》。積累有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句。能力：?！凹词埂病薄ⅰ凹纫惨痹炀?。，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。，讀中悟，感受人物形象，體會(huì)思想感情，提高閱讀能力。，仿寫相關(guān)詩(shī)句。《題秋江獨(dú)釣圖》，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。，學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。情意：1.《師恩難忘》抒發(fā)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學(xué)生熱愛尊敬老師的情感?！芳?lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，確立積極向上的人生觀。體會(huì)老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。3.《古詩(shī)兩首》引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人的情感，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)格的熱愛。感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。4.《學(xué)會(huì)請(qǐng)教》培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣?！締卧虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：1.《師恩難忘》作者選取的事例平常普通，卻很典型具體，情感流淌在字里行間，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，緊扣重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)研讀。充分讓學(xué)生自讀自悟。2.《陶校長(zhǎng)的演講》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，了解語(yǔ)言特點(diǎn)，側(cè)重詞句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法滲透。3.《尋隱者不遇》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化；《所見》要憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。4.《習(xí)作1》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫(kù)，并作好習(xí)作點(diǎn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫具體細(xì)膩。5.《誦讀與欣賞》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的豐富情感，以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞能力。6.《口語(yǔ)交際》要引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)如何請(qǐng)教，達(dá)成交際目的。【單元教學(xué)建議】（一）以讀為主讀中感悟課堂應(yīng)給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，思考時(shí)間，讓學(xué)生讀中思，讀中悟?！短招ｉL(zhǎng)的演講》第二段“四問(wèn)”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問(wèn)什么——為什么要問(wèn)——希望怎么辦”形式呈現(xiàn)的。不要作過(guò)多的內(nèi)容分析，而應(yīng)側(cè)重詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。《古詩(shī)兩首》在初步讀懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，邊讀邊想象詩(shī)歌的意境。體會(huì)詩(shī)歌的情感?！稁煻麟y忘》要在學(xué)生理清文章思路，初步認(rèn)識(shí)人物形象的基礎(chǔ)上，憑借具體的語(yǔ)言材料，讀書體會(huì)作者的情感，抓關(guān)鍵詞，品讀文字，與文字對(duì)話。（二）倡導(dǎo)自主引導(dǎo)探究自主合作探究是新課程倡導(dǎo)的理念。它應(yīng)該體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中。《師恩難忘》在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究：田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？為什么說(shuō)，田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，促使學(xué)生圍繞這些問(wèn)題充分地閱讀、思考，交流，并討論、交流。《陶校長(zhǎng)的演講》可預(yù)設(shè)陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢？這四個(gè)問(wèn)題對(duì)我們學(xué)生有什么重要的意義？《尋隱者不遇》可讓學(xué)生分角色合作問(wèn)答，活動(dòng)中體會(huì)詩(shī)人的情感變化。（三）創(chuàng)設(shè)情景 平等對(duì)話在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)情需要，積極創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，努力營(yíng)造和諧的氛圍，組織和激發(fā)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與文本世界的融合?！稁煻麟y忘》小詩(shī)與故事可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生表演，從中感悟田老師的教學(xué)有方。《陶校長(zhǎng)的演講》讓學(xué)生熟讀課文，嘗試演講，體會(huì)演講的語(yǔ)言特點(diǎn)?！秾る[者不遇》創(chuàng)設(shè)情景，分角色扮演，一問(wèn)一答，感受語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。《口語(yǔ)交際》讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情景，分角色扮演，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)請(qǐng)教。這樣教學(xué)使得語(yǔ)文實(shí)踐落實(shí)到實(shí)處，做中學(xué)，學(xué)后用。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）教學(xué)要求：，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。，持