【正文】 期是什么時(shí)候？學(xué)生閱讀后回答。三、根據(jù)習(xí)作指導(dǎo)提出本次習(xí)作的具體要求。指導(dǎo)審題：教師板書作文題后，啟發(fā)提問：寫誰？小能人可以在幾個(gè)方面表現(xiàn)突出的，也可以某個(gè)方面具有特長的？開拓思路，選擇材料：從小能人的學(xué)習(xí)、工作、生活中找材料，也可以從他某個(gè)方面的突出表現(xiàn)或獨(dú)有特點(diǎn)去找材料。指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)材料寫具體。（1）你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長？（2）你想通過寫什么事來表現(xiàn)他的這個(gè)特長或突出表現(xiàn)？（3）師小結(jié)：選擇事例要典型。（4）你想怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點(diǎn)的動作、語言、神態(tài)、心理活動描寫出來，突出重點(diǎn)。（5）學(xué)生嘗試說，指名說一說，師相機(jī)點(diǎn)評。（6）寫事要典型，但不要憑空想象，要寫真事，講真話。四、學(xué)生草稿。五、要求學(xué)生留心各種報(bào)刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。板書設(shè)計(jì)： 人物——事件語言、神態(tài)、動作、心理第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫。教學(xué)過程一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、學(xué)生修改，最后謄寫。老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。學(xué)生自查自改。學(xué)生謄寫。板書設(shè)計(jì)： 人物——事件語言、神態(tài)、動作、心理練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。讓學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時(shí)的情態(tài)的詞語，積累以備用。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)即興演講。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)：語文與生活、口語交際是重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字 教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（語文與生活）教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：丁大勇和爸爸看電視時(shí)，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個(gè)詞表示不理解。（2）學(xué)生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？（3）指名回答問題并說說新詞出現(xiàn)的原因。（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。教學(xué)第二部分。（1）學(xué)生讀這些詞語，思考它們的意思。（2）學(xué)生試說這些新詞兒的意思。(3）教師小結(jié)。教學(xué)第三部分。（1）學(xué)生思考準(zhǔn)備。（2）學(xué)生各自說出自己知道的新詞兒。（3）總結(jié)拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成處處學(xué)的好習(xí)慣。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）誦讀詞語（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）全班交流，說出這些詞語的特點(diǎn)。（4）同座討論每條成語的大概意思。（5）學(xué)生練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道每個(gè)成語的大概用法和使用的語言環(huán)境）（6）學(xué)生練習(xí)背誦。積累與反饋。（1）指名讀，集體練讀。（2）用其中的一些詞語模擬一個(gè)語言環(huán)境，說一段話。（3）集體齊背，指名背。三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《月光啟蒙》中的一段。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式、字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整體，寫成一樣大小。練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。反饋。（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次練寫。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫毛筆字、口語交際 教學(xué)過程：一、教學(xué)第四題（口語交際）審題。（1）指名讀本次口語交際的要求。（2）學(xué)生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題）.指導(dǎo)（1）教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時(shí)間分配技巧。（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）（3）分組練說各自的話題。（各組學(xué)生互相提出各自對對方演講的看法）（4）每組推薦代表上臺演講師生評議。反饋。（1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內(nèi)容、用詞、語氣、方式是否得當(dāng)）（2）評議小結(jié)。二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。學(xué)生談感受。審題。明確本次學(xué)寫的字：售、軍。指導(dǎo)。（1）教師邊范寫邊講解“售、軍”的書寫方法。（2）學(xué)生練寫，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。練習(xí)。（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。第四篇：五下第五單元 整組上課反思五下第五單元 整組上課反思第五單元共有3篇課文，分別是13課《我的老師》、14課《傻二哥》、15課《童年的小花狗》?？吹竭@三篇課文的瞬間，我就萌生了整組一起上的想法。因?yàn)橄襁@類寫人的文章我操作起來還是比較順手的，學(xué)生到了高年級，也容易學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)生字詞，特別是有些現(xiàn)在用得不多的詞，如“吆喝、卜問吉兇、傻靈傻靈”等的理解；學(xué)習(xí)寫人的方法，穿插敘事的方法指導(dǎo)；感受三篇課文中三個(gè)人物的主要特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)仿寫人物片段與整篇文章的寫作。沒課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配如下：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀“過去的時(shí)光，快樂的童年，都成為美好的記憶。敬愛的老師，親愛的朋友，慈愛的長輩，讓我們永遠(yuǎn)難忘。學(xué)習(xí)本單元課文，抓住印象最深的情景和人物，學(xué)習(xí)寫人敘事的方法。”首先讓學(xué)生明白本單元我們共同學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)。同樣是寫人的文章，13課回憶自己的小學(xué)老師，14課寫賣藥糖的傻二哥，15課寫賣小玩意的王大爺，三個(gè)人物身份不同，個(gè)性不同，表現(xiàn)的方式也不同，但都寫出了人物的善良，否則不可能多年后還記得那么清晰。于是把三篇課文讀完后，完成課后練習(xí)二：13課——課文是通過幾件事來寫蔡老師的？詳寫了什么事？表達(dá)的什么情感？14課——課文是從哪幾個(gè)方面來寫傻二哥的？為什么說他“傻靈傻靈”的？15課——說一說，王大爺是一個(gè)怎樣的人？每篇課文的課后練習(xí)二基本上都是幫助學(xué)生理清文章的主要內(nèi)容及層次的。通過問題的思考與整理，學(xué)生很快把握了每篇課文的主要表達(dá)方法：13課——7件事表現(xiàn)蔡老師的溫柔美麗善良，14課——人物的外貌、動作、語言描寫等突出“傻靈傻靈”，15課——一件具體的事表現(xiàn)王大爺?shù)纳屏即葠?。?nèi)容弄清除了，文章的層次自然也就出來。三篇一起把握內(nèi)容，學(xué)生覺得原來寫人的文章都有一定的規(guī)律，沒什么難的，他們有方法可依。如果每單元的課文都能夠這樣有規(guī)律地安排，老師有意識地對學(xué)生展開訓(xùn)練，不愁學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不提高。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)13課，感受豐滿的人物形象，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的技巧。首先讓學(xué)生對照人物描寫的幾種方法，自讀課文，看看運(yùn)用了哪些方法（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、以事寫人、側(cè)面烘托）。交流中，學(xué)生找到了人文的外貌描寫，在第二自然段：“嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔美麗的人。”課前備課中還沒想到這個(gè)，當(dāng)學(xué)生提到這句外貌描寫時(shí)，腦海中頓時(shí)對作家魏巍欽佩不已。什么叫抓住人物特點(diǎn)寫？無需多言，扣住一點(diǎn)，人物的形象就出來了。試想：一塊榆錢大小的黑痣，放在現(xiàn)在一個(gè)年輕姑娘的嘴角邊，美么？可在作者的眼里，老師是溫柔美麗的，無疑印證了“因?yàn)闇厝岵琶利悺?。關(guān)于動作神態(tài)描寫在課文的第三自然段：“她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！边@樣一件小事中的動作描寫，學(xué)生抓住了“好像”“落”“輕輕地”“敲”，體會到了老師并沒有存心要打我們，所以動作才這樣輕。關(guān)于以事寫人，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詳寫略寫以及為什么詳寫，詳寫“我”與同學(xué)的糾紛，把矛盾的前因后果介紹得清清楚楚，讓學(xué)生明白交代事件背景的重要性，明白心靈的傷害遠(yuǎn)勝過身體的傷痛，明白撫慰心靈對孩子成長的關(guān)鍵性。因?yàn)檎恼峦钢鴿鉂獾膶蠋煹母卸?、懷念，其他的無需多費(fèi)唇舌，帶著感情好好地讀出來，自然也領(lǐng)悟了作者的那份感念之情。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)14課，重點(diǎn)琢磨文章怎樣通過細(xì)致的描寫把人物寫活。首先讓學(xué)生重溫語言描寫、外貌描寫的句子，再找到作者的評價(jià)詞——講究。（“他的吆喝就很講究”、“斜背著一個(gè)很講究的大玻璃瓶子”）引導(dǎo)學(xué)生從講究入手，結(jié)合具體的描寫，層層感受傻二哥做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂觀積極、勤勞聰明的特點(diǎn)。外貌描寫的學(xué)習(xí)中，他們對比現(xiàn)在的小攤販的形象，理解到傻二哥熱愛工作、對顧客負(fù)責(zé)的那股傻勁兒（講究勁兒）。語言描寫的學(xué)習(xí)中，學(xué)生各種形式的表演讀，充分感受到了傻二哥的聰明肯鉆研的傻勁兒（講究勁兒），在學(xué)生創(chuàng)編吆喝中，進(jìn)一步領(lǐng)會到了他的聰明勁兒。動作描寫的學(xué)習(xí)中，學(xué)生直接說出了，如果是自己，根本就不是沖著糖去，就是看傻二哥表演的，他吆喝前的準(zhǔn)備動作那么夸張，吆喝一套一套，都能讓人感受到這么一個(gè)熱愛生活的、聰明善良、做事認(rèn)真的傻二哥。引導(dǎo)學(xué)生體會疊詞的表達(dá)效果，引導(dǎo)仿寫。第四課時(shí)：學(xué)習(xí)15課，充分感受王大爺慈愛、善良、勤勞的手藝人形象。課文雖然是為了表現(xiàn)王大爺對“我”的關(guān)愛，但花費(fèi)了很多筆墨描述“我”對小花狗的喜愛，這其實(shí)也是為后來“偷”小花狗作鋪陳，有了13課的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)這里時(shí)，學(xué)生會覺得很簡單清晰。重點(diǎn)探討上門道歉時(shí)，可以采用表演的形式，把人物的轉(zhuǎn)述句變成直述的形式，從中感受王大爺?shù)拇葠邸?5課還有需要好好感受的是人物的心理描寫，主要是“我”的一系列心理活動的描寫。第五、六課時(shí)：完成課后其他的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)；生字的糾正鞏固練習(xí)；仿寫文章交流分享在樂園的學(xué)習(xí)中，第一題是人物描寫的成語積累，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的拓展識記；第二題規(guī)范的比較句式的答題模式要讓學(xué)生掌握；第五篇：五下第五單元知識點(diǎn)五年級下冊語文第五單元知識點(diǎn)一、復(fù)習(xí)課文?！秾⑾嗪汀芬晃耐ㄟ^對“（完璧歸趙）”“（澠池之會）”“（負(fù)荊請罪）”三個(gè)小故事的記述，贊揚(yáng)了藺相如（勇敢機(jī)智）、（不畏強(qiáng)暴）的斗爭精神和（以國家利益為重）、（顧大局、識大體）的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗（勇于改過）的精神。《草船借箭》一文記敘了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操（“借箭”），挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮（有膽有識、才智過人）。《景陽岡》一課記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松（豪放、勇武而又機(jī)敏）的英雄性格。《猴王出世》一文主要寫了花果山一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴（活潑可愛、敢作敢為）的性格。二、積累詞語。召集商議隆重約定膽怯拒絕能耐妒忌都督推卻遲延探聽疑惑私自水寨擂鼓吶喊支援丞相虛實(shí)哨棒客官如何但凡榜文嚇唬詭計(jì)印信恥笑咆哮酥軟靈通崩裂避暑頑劣楷書造化軍令狀自有妙用順風(fēng)順?biāo)駲C(jī)妙算踉踉蹌蹌喜不自勝理直氣壯天造地設(shè)力倦神疲縮頭縮頸負(fù)荊請罪無價(jià)之寶完璧歸趙攻無不克戰(zhàn)無不勝三、區(qū)別形近字。趙（趙國）璧（璧玉）召（召開）諾（許諾）趕（趕忙）壁（壁畫）昭（趙然）若（假若）怯（膽怯）琴（古琴）拒（拒絕）諸（諸多）法（法律）瑟（瑟瑟）扼(扼殺)緒（頭緒）荊（荊棘）妒（妒忌）忌（禁忌）曹（曹操）刑（刑法）護(hù)（保護(hù)）己（自己）糟（糟糕）督(監(jiān)督)甘(甘泉)魯(粗魯)延(延長)盲(盲目)甜(甜美)曾(曾經(jīng))廷(朝廷)幔（窗幔）私（私自）寨（山寨）吶（吶喊）慢（緩慢）和（和平）寨（邊寨）納（接納）四、近義詞。商議——商討理屈——理虧稱贊——贊美 拒絕——謝絕允諾——承諾隆重——盛大 膽怯——害怕抵御——抵抗才干——才能 推卻——推辭緊急——緊迫懲罰——處罰 吩咐——叮囑疑惑——迷惑嚇?！謬?詭計(jì)——陰謀恥笑——迷惑嚇唬——恐嚇 開辟——開拓炎熱——酷熱寬闊——寬敞五、反義詞。膽怯——勇敢抵御——侵襲拒絕——接受 削弱——增強(qiáng)妒忌——佩服推卻——接受 緊急——松緩懲罰——獎(jiǎng)勵(lì)齊全——短缺 秘密——公開惡意——善意敞開——關(guān)閉 光滑——粗糙炎熱——嚴(yán)寒寬闊——狹小六、填空。填入適合的動詞。（解決）難題（舉行）典禮（約定）日期（作好）準(zhǔn)備（商議）軍事填入合適的修飾詞。（隆重）的典禮（破爛）的山神廟（光滑）的大青石（打折）的哨棒（熱情）地迎接（慢慢）地落下（漸漸）地墜下（緊緊）地揪住七、拓展。出自《三國演義》的成語三顧茅廬草船借箭初出茅廬刮目相看茅塞頓開樂不思蜀出自《水滸傳》的成語逼上梁山進(jìn)退兩難官逼民反民脂民膏替天行道不打自招