【正文】 所以，在以后運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須做好宏觀調(diào)控，使之真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高。，停于表層，實(shí)效不足。然而，在小組合作教學(xué)模式中，也有一些弊端。以上幾點(diǎn)，是我在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中的一點(diǎn)收獲。當(dāng)小組成員不足以完成目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥，觀察傾聽，以確保他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)富有成效。三、教師主導(dǎo)，及時(shí)合理評(píng)價(jià)教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時(shí)，教師應(yīng)注意小組成員學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的協(xié)調(diào)，確保每個(gè)小組發(fā)言機(jī)會(huì)相當(dāng)。因此，科學(xué)、合理地安排小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提。另外，教師要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，我努力了以下幾點(diǎn)：一、確定適宜小組合作學(xué)習(xí)的、有價(jià)值的教學(xué)任務(wù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該有一定的選擇性。這樣做可以加深學(xué)生對(duì)作文正確表達(dá)的印象,激發(fā)他們的寫作熱情。每小組共同商討完成一篇作文,作文的完成是小組成員共同努力的結(jié)果,相對(duì)來說錯(cuò)誤率要比一個(gè)人獨(dú)立完成低的多。五、小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情寫作訓(xùn)練一直是學(xué)生認(rèn)為最難完成的任務(wù)。作為講授者的學(xué)生,為了能夠教得清楚、透徹,必須對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀、分析、加工,客觀上也提高了他本人對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。這都是小組合作學(xué)習(xí)的功勞。例如:我所教英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于自己小組內(nèi)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，由組長(zhǎng)牽頭，隨時(shí)、隨地、及時(shí)地給予幫助與輔導(dǎo)。三、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中,教師給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組中的成員是“利益共同體”。當(dāng)老師講完某一節(jié)課或某一單元、某一階段后,要想了解學(xué)生掌握情況,單靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。這樣做給不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。沒有個(gè)人學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)就無法開展進(jìn)行。下面對(duì)小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做一下總結(jié)：一、小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要形式，但是，小組合作學(xué)習(xí)方式并不是否定其他方式，替代其他方式，而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運(yùn)用，豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生的需求，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為我們的教學(xué)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)我們的高效教學(xué)。教師既要重視對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，又要重視對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要照顧面向組內(nèi)的全體組員，做到點(diǎn)面結(jié)合，有的放失。二是注重自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，盡可能地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的參與度、討論中的情感態(tài)度以及交流的能力，盡力去捕捉每個(gè)成員的潛在優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生尋找更高的發(fā)展目標(biāo)。因此，教師在評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要重視三個(gè)結(jié)合：一是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。在組織時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)歸納整理。所以在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。引導(dǎo)要及時(shí)。小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是有一定難度，答案多樣，具開放性，學(xué)生感興趣，愛參與的問題。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需采用合作學(xué)習(xí)的形式完成，一個(gè)沒有合作價(jià)值的問題，合作只會(huì)是一種重復(fù)勞動(dòng)，使學(xué)生厭倦。每個(gè)小組又是全班的截面或縮影，每小組的4—6人每學(xué)期調(diào)整一次，這樣組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組，即將性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、性格等方面不同的學(xué)生分到一起，成員之間存在一定的互補(bǔ)性。三、開展有效小組合作學(xué)習(xí)的策略有重點(diǎn)、有實(shí)效地進(jìn)行，老師就必須將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)合理的分組、分工及培訓(xùn)。二是因?yàn)榉止さ娜狈Γ献魅菀灼x目標(biāo)或重點(diǎn)。其三，老師關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，為了合作而合作，而且對(duì)于合作學(xué)習(xí)所需的時(shí)間也沒有充分的考慮，濫用小組合作學(xué)習(xí)方式。產(chǎn)生這些問題的原因從教師的層面看主要有三點(diǎn)：其一，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)的安排缺少明確的目標(biāo)。在實(shí)踐操作中，我們要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，不能為了合作而合作，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況選擇小組合作。這樣才能既激勵(lì)小組內(nèi)的各個(gè)成員充分發(fā)揮他們的個(gè)體的作用，又能激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)小組內(nèi)的合作，讓每個(gè)學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。也就是小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須有一定適當(dāng)?shù)姆止?，并且適合合作完成達(dá)到共同目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，小組內(nèi)所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為了達(dá)成特定的共同目標(biāo)。一、科學(xué)認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位“合作性”的學(xué)習(xí)方式，是指將學(xué)生個(gè)體間的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維成果并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。但是，我們常?？吹剑捎谛〗M劃分的隨意且組織散亂；因問題設(shè)置小、碎、細(xì)，就缺乏探索價(jià)值；參與不平衡（少數(shù)學(xué)生唱主角）；小組活動(dòng)次數(shù)頻繁且時(shí)間失控等在小組合作中出現(xiàn)不少問題。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互交流，開展討論，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。關(guān)鍵詞：合作 合理 合適 實(shí)效子曰：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。所以要合理的分組，教學(xué)內(nèi)容上要精心設(shè)計(jì)，方法要靈活運(yùn)用加強(qiáng)引導(dǎo)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)，形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。讓學(xué)生始終保持小組合作學(xué)習(xí)的積極性和熱情。現(xiàn)在我們?cè)诤芏嗾n上都看到了形式各樣的評(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)方式構(gòu)思新穎，從學(xué)生的童心需要出發(fā)，有的教學(xué)評(píng)價(jià)與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，有效的促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生得到同輩團(tuán)體的真心的評(píng)價(jià)后會(huì)很有成就感。在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂上我們看到的大多是老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，如：Go