【正文】 您為民wenzhenf子夜藍1 lakitty carolwei yummy selener hlzxymh 評論點擊登錄|昵稱：取消 驗證碼：換一張上一頁 1...1111111...1下一頁頁腳公司簡介招聘信息隱私政策手機博客訂閱此博客網(wǎng)易公司版權所有 169。梅花香自苦寒來，經(jīng)過一年多的改革和探索，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，課改前后學生在運用語言能力，自主學習的積極性和與他人合作能力等方面都有本質(zhì)的區(qū)別，但還存在著許多不足之處，有待于在以后的實踐中加以不斷的改進的完善。在組織對話和操練中，小組長要根據(jù)實際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學生的水平。學生的學習積極性提高了，自學能力也提高了。其它學生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預習工作。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其它成員。4．合作學習有利于培養(yǎng)學生的自學能力。在小組合作學習中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強克服困難的勇氣，同時，學會了如何關懷和幫助他人、評價他人，即學會承認他人的優(yōu)點，容忍他人的缺點，虛心向他人學習，聽取他人的意見。，培養(yǎng)學生的人際交往能力。小組合作學習要求學生向別人發(fā)問，向別人闡述自己的看法。⑥小組交換批改。④教師介紹寫信格式、介紹自己的短語。③小組報告討論結果。②集體列出寫作要點。在教學生寫一封介紹自己的英文信時，我安排了以下小組任務：①獨立思考三分種。這樣既能增加學生的練習量，又能減輕學生的心理負擔，發(fā)揮學生的主觀能動性。這時，教師就可充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，先檢查部分學生的發(fā)音，然后組織若干學生一同學單詞。在英語教學中，詞匯的學習一直是一些基礎較薄弱的學生的攔路虎。這樣能營造同學之間，師生之間共同學習、探索、研究問題的氛圍，樹立對話式、互動型的教學形式。每次單元測驗后，教師會講評試卷，針對一些普遍存在的問題進行分析。在小組合作過程中，學生培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗到學習的快樂和做作業(yè)的樂趣。如聽寫單詞句子、寫英語小作文、與外國朋友通信、閱讀英文書籍、表演對話、制作英文賀卡、編輯英語小報等。傳統(tǒng)的英語作業(yè)往往以書面形式由學生個別完成。學生對于經(jīng)過自己思考歸納出的知識印象更深，記憶更牢。它們的回答也有很多種。如在教學“Making suggestions”這一日常交際用語時，我讓學生歸納總結提出建議的句子及其回答方法。一般來說，英語成績好的學生都樂于承擔內(nèi)容較復雜的角色，英語成績較差的學生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個組員都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達能力。進行這一活動的關鍵是教師不能布置任務后馬上進行，應讓學生有時間準備，最后從讀音是否標準、對話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。這樣，不僅課上得輕松，學生參與的熱情也高。由于是小組合作，教師有時還可以提出難度稍高的預習要求。教師事先把預習的內(nèi)容及要求告訴學生，讓小組同學根據(jù)要求查閱生詞、預習對話或課文及語法要點，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無法解決的疑難問題做成一份組內(nèi)筆記。還能營造課前合作學習的氛圍。為了使值日內(nèi)容豐富多彩，使更多學生得到鍛煉，教師可以事先適當?shù)靥岢觥癋ree talk”的主題，讓學生分小組進行，讓學習小組在組員個人準備的基礎上進行集體加工，然后在課堂上采用小組推選代表演講、教師指定報告學生或小組組員集體表演等形式進行。課前幾分鐘的“Free talk”是課堂常用形式。一個月評比一次，星多者為優(yōu)勝組，并給予一定獎勵。例如作業(yè)方面，如果小組全體成員作業(yè)都得到A，則由專門負責考核表的學生在考核成績一欄里打上一顆五角星。而且，這種競賽很能在小組間形成一股凝聚力，向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽而努力，能更好地提高學生的團結協(xié)作精神和集體主義意識，有利于平時小組合作學習活動的開展。如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽、英語書法比賽等，評選出最佳小組，排出小組名次。（章志光語）因此，將競爭機制與小組合作學習結合起來，更能充分發(fā)揮小組合作學習的效用。6．恰當利用競爭機制。使小組成員認識到合作小組是一個學習共同體，個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神以及合作學習的能力。5．評價。在開展合作學習之前，要對學生進行必要的知識輔導和技能訓練；其次，在合作學習過程中，教師更要仔細觀察各合作小組成員的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。也就是說，對于新的知識，新的信息，每個成員應該先獨立思考，在獨立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨創(chuàng)性，然后小組合作學習，每個人將自己獨立思考的過程和結果在小組內(nèi)交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結，由小組發(fā)言人向全班匯報，最后在老師的指導下進行交流、評價。4．實施。備課時，要明確分組活動的目的和要求，精心策劃分組活動的形式、內(nèi)容、時間等，準備分組活動的工具材料。3．策劃。每個小組內(nèi)設立組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪班制，確定每個成員的職責，明確每個成員的任務。我將學生按其知識結構、能力水平、個性、性別乃至家庭背景等因素，混合分成四人一組，讓每個組盡量均衡，盡可能處于同一個水平，具有同樣的竟爭力。經(jīng)過一年多的嘗試，收到了良好的教學效果。因此，努力改革課堂教學方法，提高教學效果，一直是我努力的方向。第五篇：英語教學中小組合作學習能力的培養(yǎng)英語教學中小組合作學習能力的培養(yǎng) 《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，認為學生學習方式的革新是當前在學校課堂全面推進素質(zhì)教育的重點，特別強調(diào)自主、合作與探究的學習方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進學生的主動學習和自主發(fā)展。經(jīng)過一年的小組合作學習的實踐教學，我教的兩個班學習積極性明顯增加了，同學之間的關系更加融洽了，班里的氣氛也更加和諧了。在共同學習的過程中學生也會學會如何關懷他人、幫助他人、評價他人，學會學習別人的優(yōu)點，虛心聽取別人的意見等,它使每一個成員都融入到了集體中，有利于增強集體意識和團隊精神。由于合作學習強調(diào)每個成員都積極參與，共同承擔學習任務，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣極大地提高了學習效率，有利于訓練流利準確的口語。為給組里掙得積分，她上課能積極回答問題，也敢于開口說英語了,此后該生逐漸融入到了全班性的大課堂之中。筆者實習的班里有一個女生,英語成績不錯,課上能認真聽講,但是由于性格比較內(nèi)向從不積極回答問題。小組合作學習有利于學生發(fā)揮主觀能動性，使其能積極主動地參與到課堂活動中去。小組合作學習中，學生有足夠的時間思考問題，也有機會和小組成員一起討論、互相交流。四、小組合作學習在小學英語教學中應用的意義、培養(yǎng)自信小組合作學