【正文】 作為英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的課堂教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和合作能力，形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是互幫互助的過(guò)程，是互勉互勵(lì)的過(guò)程。，提高學(xué)習(xí)效率小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生由課堂上知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)閰⑴c者，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),筆者安排她負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)成員的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,讓她幫助成績(jī)較差的同學(xué),增強(qiáng)她的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；突ブ?、積極向上的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不懼怕說(shuō)英語(yǔ)、喜歡說(shuō)英語(yǔ)，從而能更充分的鍛煉口語(yǔ)，提高口頭表達(dá)能力。這樣可以大大降低犯錯(cuò)誤的機(jī)率，增加成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，只有擁有了強(qiáng)烈的自信，才會(huì)在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更勇敢的抓住各種機(jī)會(huì)，從而為將來(lái)的成功奠定基礎(chǔ)。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問(wèn)題，所代表的也不僅僅是個(gè)人，還代表所在的整個(gè)小組，這樣不僅會(huì)大大緩解害怕被同學(xué)評(píng)價(jià)的緊張心理，也令每個(gè)成員產(chǎn)生歸屬感，大家共同為集體的榮譽(yù)而努力。由于活動(dòng)有一定的趣味性和探究性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是他們成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，研究者和參與者，是學(xué)生為交際而運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到了培養(yǎng)。如牛津英語(yǔ)課本中的詢(xún)問(wèn)對(duì)方的年齡和身高時(shí)可以做一個(gè)調(diào)查表：姓名，年齡，身高等。這使組內(nèi)每一位學(xué)生都易于成功，成功的體驗(yàn)也是他們信心大增！ 小學(xué)英語(yǔ)的課堂中有許多調(diào)查活動(dòng)。所以組內(nèi)成員層次不同，往往基礎(chǔ)好的，善于表現(xiàn)自己的同學(xué)承擔(dān)發(fā)指令的角色。以下舉幾個(gè)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用的實(shí)例以及應(yīng)該注意的地方： 根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課的特點(diǎn)，課堂中將會(huì)進(jìn)行豐富多彩的趣味游戲。努力做到各組都有獎(jiǎng)，保持小組合作的積極性，同時(shí)使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。被點(diǎn)評(píng)的小組組長(zhǎng)要做好情況記錄工作。通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率?；顒?dòng)中，每人要各司其職。此外，進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。三、小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施，為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間互幫互助，互相合作。小組合作學(xué)習(xí)還是開(kāi)發(fā)人工智能的有效方式。在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。通過(guò)交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹(shù)立了自信。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)這一現(xiàn)象是有幫助的。只是等到老師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時(shí)才愿意開(kāi)口。下面談?wù)劸唧w的做法：一、讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。在這些小組中，每個(gè)學(xué)生在都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。例如：我把大額班級(jí)分成十來(lái)個(gè)小組，每組人數(shù)不宜多也不宜少，以46人為一個(gè)小組為宜。很多情況下往往是只有少數(shù)學(xué)優(yōu)生參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生，尤其是學(xué)困生只是旁觀者的局面。您為民wenzhenf子夜藍(lán)1 lakitty carolwei yummy selener hlzxymh 評(píng)論點(diǎn)擊登錄|昵稱(chēng)：取消 驗(yàn)證碼：換一張上一頁(yè) 1...1111111...1下一頁(yè)頁(yè)腳公司簡(jiǎn)介招聘信息隱私政策手機(jī)博客訂閱此博客網(wǎng)易公司版權(quán)所有 169。梅花香自苦寒來(lái)，經(jīng)過(guò)一年多的改革和探索，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，課改前后學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言能力，自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作能力等方面都有本質(zhì)的區(qū)別，但還存在著許多不足之處，有待于在以后的實(shí)踐中加以不斷的改進(jìn)的完善。在組織對(duì)話(huà)和操練中，小組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況安排誰(shuí)先誰(shuí)后、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答，充分考慮對(duì)話(huà)的難易度和學(xué)生的水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其它成員。4．合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵(lì)、互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何關(guān)懷和幫助他人、評(píng)價(jià)他人，即學(xué)會(huì)承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，容忍他人的缺點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問(wèn)，向別人闡述自己的看法。⑥小組交換批改。④教師介紹寫(xiě)信格式、介紹自己的短語(yǔ)。③小組報(bào)告討論結(jié)果。②集體列出寫(xiě)作要點(diǎn)。在教學(xué)生寫(xiě)一封介紹自己的英文信時(shí)，我安排了以下小組任務(wù)：①獨(dú)立思考三分種。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。這樣能營(yíng)造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題的氛圍，樹(shù)立對(duì)話(huà)式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做作業(yè)的樂(lè)趣。如聽(tīng)寫(xiě)單詞句子、寫(xiě)英語(yǔ)小作文、與外國(guó)朋友通信、閱讀英文書(shū)籍、表演對(duì)話(huà)、制作英文賀卡、編輯英語(yǔ)小報(bào)等。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)往往以書(shū)面形式由學(xué)生個(gè)別完成。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。它們的回答也有很多種。如在教學(xué)“Making suggestions”這一日常交際用語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生歸納總結(jié)提出建議的句子及其回答方法。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生都樂(lè)于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話(huà)是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)對(duì)話(huà)或課文及語(yǔ)法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題做成一份組內(nèi)筆記。還能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。為了使值日內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癋ree talk”的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用小組推選代表