【正文】 第一篇：英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：小組合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)過程中能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有助于學(xué)生樹立自信心有助于建立新型的師生關(guān)系有助于學(xué)生找到自己成功的突破口大大提高了同學(xué)們的英語水平。關(guān)鍵詞：劃分小組具體措施競爭機(jī)制即時(shí)評(píng)價(jià) 樹立自信英語是世界上使用十分廣泛的語言之一，我們現(xiàn)在使用的新教材采用結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合的方法編寫，突出了語言的交際性，內(nèi)容豐富、圖文并茂、生活真實(shí)感強(qiáng)，為我們英語教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。但由于新教材詞匯量大，學(xué)生普遍反映英語難學(xué)，往往很快就對(duì)英語失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。為了讓學(xué)生愛上英語，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)勢在必行。一、小組的劃分英語教學(xué)的目的不是通過其學(xué)習(xí)和考試來淘汰一部分不合適學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，而是要是全體學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語素養(yǎng)。因此在劃分小組時(shí)教師要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的具體水平來劃分。盡量做到每個(gè)組里都有優(yōu)等生和后進(jìn)生，這樣有利于形成幫扶對(duì)子提高整體的英語水平。注重小組的趣味性。讓學(xué)生給自己的小組取的名字，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在劃分小組時(shí)，把小組的每一個(gè)成員都編了號(hào)，每個(gè)小組的一號(hào)擔(dān)任小組長，同號(hào)的小組成員學(xué)習(xí)程度相當(dāng)，小組之間競爭也就趨于公平。并且這樣以來學(xué)生在展示時(shí)就可以直接叫號(hào)，不需要喊名字了。二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施1,、教師根據(jù)學(xué)生的水平特點(diǎn)給他們制定切實(shí)可行的目標(biāo)，這些目標(biāo)適合學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生也要適合成績暫時(shí)不是很優(yōu)秀的學(xué)生。把學(xué)習(xí)任務(wù)具體的分配給小組，學(xué)習(xí)任務(wù)具體到每個(gè)人比如在學(xué)習(xí)”What does she look like?”這一單元的PartA部分時(shí)我讓每一個(gè)小組都找一個(gè)模特，然后小組的其他成員對(duì)自己小組的模特進(jìn)行描述，每個(gè)人都必須起來說，一號(hào)同學(xué)要進(jìn)行從身高，體型、發(fā)型高等方面全面描述，二號(hào)和三號(hào)最少說三句；四號(hào)和五號(hào)至少說兩句；六號(hào)至少說一句，這樣就能保證所有的同學(xué)都積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們動(dòng)起來。這樣既能激發(fā)他們的積極性有能很好的完成教學(xué)任務(wù)。教師要巡回監(jiān)督、指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)過程中要特別關(guān)注那些上課注意力不集中，上課不經(jīng)常舉手發(fā)言，一次又一次放棄發(fā)言的機(jī)會(huì)，最后導(dǎo)致不會(huì)說甚至不敢開口的學(xué)生，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中慢慢進(jìn)步，教師的巡回指導(dǎo)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，有助于學(xué)生當(dāng)堂掌握。形成競爭機(jī)制。小組之間展示的機(jī)會(huì)是均等的，在小組展示結(jié)束后選出優(yōu)秀組最優(yōu)秀的老師要給加上分。其他小組酌情加分，也可以設(shè)一些搶答來激發(fā)學(xué)生的積極性，小組之間公平競爭，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。即時(shí)評(píng)價(jià)跟上，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或展示后，教師要多采用“Good,”“Excellent” Wonderfull”“Great”等這些評(píng)語，使學(xué)生受到鼓勵(lì)后，自信心增強(qiáng)，愿意開口，尤其關(guān)注那些程度差些的學(xué)生，專門為他們?cè)O(shè)計(jì)簡單的問題，讓他們回答，一旦回答正確，及時(shí)加以肯定并加大表揚(yáng)，這樣讓學(xué)生心情舒暢，無拘無束的參與教學(xué)活動(dòng)，成為課堂的主人學(xué)習(xí)的主體。三、小組合作學(xué)習(xí)的意義有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，通過學(xué)習(xí)小組的劃分，小組的每個(gè)成員都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，都想為自己的小組爭光，都會(huì)盡自己最大的努力來表現(xiàn)自己，特別是在搶答題環(huán)節(jié)上所有的同學(xué)都積極的為自己的小組爭取機(jī)會(huì)，這不僅大大提高了學(xué)生的積極性還鍛煉了他們的心理素質(zhì)。使得他們對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。有助于學(xué)生樹立自信心。一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言，會(huì)決定另一個(gè)人的智慧成就。通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在他們的表現(xiàn)得到積極的評(píng)價(jià)后，會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。有助于建立新型的師生關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條感情對(duì)流的主線，古人云：“親其師，信其道?！碑?dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師時(shí)，自然就會(huì)喜歡他所教的學(xué)科。小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師從講臺(tái)上走下來，和學(xué)生處在同一個(gè)平臺(tái)上，對(duì)于建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系非常有利。這樣以來師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。有助于學(xué)生找到自己成功的突破口。小組合作學(xué)習(xí)形式的開展，使得同學(xué)們之間增進(jìn)了了解，交流了學(xué)習(xí)方法，很多同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)而使自己的英語水平有了很大程度上的提高，找到了自己成功的突破口?？傊?，我在教學(xué)過程中通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心，讓他們?cè)谛〗M合作中找到了成功的突破口，提高并發(fā)展了學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能，最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。并且還改善了師生關(guān)系，使得自己的英語課堂充滿了愉悅、和諧的氣氛，達(dá)到了預(yù)期效果。參考文獻(xiàn)：（1）《沂蒙教育》2010年、第11182期。（2）優(yōu)質(zhì)課堂——初中英語“三五三”課堂教學(xué)策略。（3）《山東教育》2009年 第126期。第二篇：英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)譚格莊中心初級(jí)中學(xué) 王玉林學(xué)校實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)間了，經(jīng)過了這段時(shí)間的摸索與探究，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也有一定的認(rèn)識(shí)，并取得了初步的效果。下面對(duì)小組合作在英語教學(xué)中的應(yīng)用做一下總結(jié)：一、小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。合作學(xué)習(xí)必須以個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。沒有個(gè)人學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)就無法開展進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)之前,要讓學(xué)生獨(dú)立思考問題,每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行交流,共同解決問題。這樣做給不愛動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。二、小組合作學(xué)習(xí)便于教師檢查教學(xué)效果。當(dāng)老師講完某一節(jié)課或某一單元、某一階段后,要想了解學(xué)生掌握情況,單靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由每組組長利用課余時(shí)間在組內(nèi)檢查,然后把檢查結(jié)果隨時(shí)匯報(bào)到教師那里。三、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中,教師給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組中的成員是“利益共同體”。也就是說,只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下,小組才能獲得成功,這樣,小組成員都樹立了“榮辱與共”的集體主義意識(shí),增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。例如:我所教英語學(xué)科，對(duì)于自己小組內(nèi)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，由組長牽頭，隨時(shí)、隨地、及時(shí)地給予幫助與輔導(dǎo)。再加上自己努力學(xué)習(xí),慢慢地，這部分同學(xué)的成績也就提升了。這都是小組合作學(xué)習(xí)的功勞。四、小組合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者在小組學(xué)習(xí)過程中,已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生,把知識(shí)和技能教給組內(nèi)其他成員,達(dá)到人人教我,我教人人的目的。作為講授者的學(xué)生,為了能夠教得清楚、透徹,必須對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀、分析、加工,客觀上也提高了他本人對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。比如：討論某些英語練習(xí)題時(shí)，每個(gè)同學(xué)都要求講解，這樣，他們就把老師講解的語法或知識(shí)點(diǎn)重復(fù)說一遍，加深了印象。五、小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情