【正文】 。《荀子?勸學(xué)》中也有這樣的話：“蓬生麻中,不扶自直”。個別素質(zhì)不高的同學(xué)，迫于積極向上的寢室文化氛圍，也逐漸被環(huán)境影響著、改善著。堅持引導(dǎo)，進(jìn)行自我教育，使學(xué)生在他人教育的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育的能力，才能讓學(xué)生的個性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展；智慧潛能和才干才會在有計劃、有步驟的挖掘下得以發(fā)揮，各方面的素質(zhì)能得到逐步提高。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，除了男女兩個專職生活指導(dǎo)師專門指導(dǎo)外，宿管辦每學(xué)期至少召開一次由全體寢室長參加的寢室管理研討會，加強(qiáng)對學(xué)生的生活指導(dǎo)；同時，還分批組織部分住校學(xué)生到縣武警中隊等地參觀學(xué)習(xí)，逐步樹立起他們的自主意識，培養(yǎng)的他們生活能力。上高中后，學(xué)生進(jìn)入了嶄新的寄宿制生活環(huán)境中，這使他們在養(yǎng)成教育方面的缺點暴露無遺。宿管辦還建立健全的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)，宿管會、樓長、寢室長管理機(jī)構(gòu)，定期進(jìn)行制度學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行溫馨提醒，與較差的寢室定期的進(jìn)行交流，培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力，使他們逐步由服從轉(zhuǎn)向內(nèi)化；同時，宿管會下設(shè)辦公室，對寢室存在的問題及時向所在寢室和班主任反饋，并進(jìn)行統(tǒng)計，每周評出優(yōu)秀寢室和整改寢室若干個進(jìn)行通報，每月評出20個文明寢室給予獎勵。校宿管辦根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)校實際情況，先后制訂和修正完善了《石門中學(xué)住校生管理制度》、《石門中學(xué)學(xué)生公寓樓管理條例》和《石門中學(xué)寢室評估細(xì)則》等一系列寢室管理規(guī)章制度。二、構(gòu)建寢室制度文化，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力“沒有規(guī)矩，不成方圓”，寢室管理既要動之以情，曉之以理，又要“約之以規(guī)”，完善的規(guī)章，可促使學(xué)生的行為規(guī)范化。在主題突出、和諧優(yōu)雅、符合中學(xué)生特性和時代特點的前提下，寢室可根據(jù)同學(xué)們個性、愛hao、特長來確定寢室文化主題，突出各自特色；每間寢室可自由為寢室命名，可將寢室成員的照片、個人介紹等張貼于寢室門上；寢室內(nèi)可以依照同學(xué)們的文化主題布置，如張貼墻紙或海報，在桌上擺放盆景或其它裝飾物品。（1）宿管辦精心挑選了一批名言警句布置在寢室樓道，還有一塊展示寢室生活的宣傳欄和一塊宿管辦公示欄，及時公布每天寢室動態(tài)和張貼當(dāng)天報紙，在整個學(xué)生公寓構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。一、構(gòu)建寢室有形文化，營造學(xué)生自我教育氛圍寢室有形文化，即寢室中的環(huán)境和設(shè)施等各種看得見摸得著的文化形態(tài)，這些文化形態(tài)無不折射出某種價值和觀念，是一種很有教育意義的潛在課程。因此，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，應(yīng)該說是當(dāng)前新課程改革過程中自我建設(shè)的一種基本理念和常規(guī)實踐。學(xué)生寢室文化一經(jīng)形成，就給廣大學(xué)生一種內(nèi)在的驅(qū)動力和激勵力。如平時的“辯論會”，晚上熄燈后的“臥談會”，對個體間沖突的調(diào)解等有其作用，是學(xué)生宣泄情緒以進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的較hao形式。4．調(diào)適功能。在一般情況下，學(xué)生寢室文化雖然沒有強(qiáng)制學(xué)生去遵守什么，但它在個體成員的心理上卻起到一種自我控制的“軟約束”作用。3．規(guī)范功能。優(yōu)秀的寢室文化，不但能顯示一所學(xué)校整體素質(zhì)，也展示著一所學(xué)校的特有風(fēng)貌。優(yōu)秀的學(xué)生寢室文化能激勵學(xué)生自覺培養(yǎng)重集體、講道德的高尚情操，具有導(dǎo)向功能。1．導(dǎo)向功能。寢室文化作為校園文化的有機(jī)組成部分，對整體校園文化層次、水平的提升發(fā)揮著重要影響。鑒于此，我們認(rèn)為，對學(xué)生的管理，更多地應(yīng)采用暗示、認(rèn)同、探討，應(yīng)致力于學(xué)生價值觀的形成、文化的管理特色，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍，使管理的模式真正與我們所處的詩意的環(huán)境吻合一致。讓我們攜起手來，共同努力，在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，加強(qiáng)學(xué)校管理，營造一種和諧競爭、互相理解、互相信任、互相包容、互相尊重、互相關(guān)愛的環(huán)境，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)代管理永恒的追求。但在實施懲戒教育時必須要做到保護(hù)學(xué)生的自尊，要抓住教育懲戒的時機(jī)，充分分析學(xué)生犯錯誤的深層原因，要根據(jù)學(xué)生的性格特點因人而異，講究策略，要顧及學(xué)生的承受能力，把握好懲戒的度，讓懲戒教育為構(gòu)建和諧校園服務(wù)。如果只把構(gòu)建和諧校園掛在口頭上，行動上卻疏于管理，對思想、行為不端的學(xué)生采取放縱的態(tài)度，學(xué)校是絕對“和諧”不起來的。當(dāng)學(xué)生受到外界的嚴(yán)重干擾，其思想和行為越來越偏離正軌，教師責(zé)無旁貸地應(yīng)對其進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育，當(dāng)說教不能解決問題時，有必要輔之以一定的教育懲戒。誠然，教育是一種愛，教師要用無私的愛溫暖每一個學(xué)生的心，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。因此，在推行賞識教育、構(gòu)建和諧校園的同時，也有必要實行適當(dāng)?shù)慕逃龖徒?。三、合理教育懲戒，?gòu)建和諧校園現(xiàn)今，構(gòu)建“平等、和諧的師生關(guān)系”的教育理念深入人心，賞識教育得到大力推行。只有將兩種管理模式相互補(bǔ)充、相互完善、相互滲透，做到有機(jī)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，相得益彰，才能使得學(xué)校的管理更趨于高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量。常常是學(xué)校的平穩(wěn)運行有了保障，但人的積極性沒得到充分發(fā)揮，人的潛能沒有充分地調(diào)動，直接阻礙了辦學(xué)質(zhì)量的提高。建立學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)行為，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)，提供堅實的保障。依法治校是實現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化的重要途徑，是實現(xiàn)學(xué)校由經(jīng)驗管理到制度管理的必由之路。在和諧校園的建設(shè)和發(fā)展過程中，必須牢牢把握住“以人為本”的核心理念，實施“以人為本”的人文管理，更多地關(guān)注被管理者（學(xué)生、教職工）的獨立性、人的個性的發(fā)展、人的存在與價值、人的情感與溝通，實現(xiàn)教育最基本、最高的價值追求。二、以人為本，依法治校，構(gòu)建和諧校園學(xué)校管理基本可劃分為兩種模式，一種為“以人為本”，一種為“依法治?！薄２涣嫉墓芾硎且环N低效無序的狀態(tài)，造成學(xué)校缺乏生機(jī)和活力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，環(huán)境惡劣，甚至?xí)a(chǎn)生惡性循環(huán)。但在學(xué)校管理的過程中，有可能會產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)一些不和諧現(xiàn)象。一、加強(qiáng)科學(xué)管理，構(gòu)建和諧校園加強(qiáng)學(xué)校管理是前提，構(gòu)建和諧校園是目標(biāo)。構(gòu)建和諧校園，就是要建立一個誠信友愛、和睦相處、充滿活力的育人氛圍，形成和諧發(fā)展的教育合力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。讓我們攜起手來、開拓創(chuàng)新，在素質(zhì)教育、新課程改革的道路上，共同為校園文化建設(shè)注入新的內(nèi)涵，做出新的業(yè)績。校園文化建設(shè)是學(xué)校物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)的總和，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的需要，是一項長期、細(xì)致的系統(tǒng)工程。學(xué)校校風(fēng)和班風(fēng)良好，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。校本課程的開設(shè)及組織的系列活動，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、報效祖國、服務(wù)人民的情感。我校憑借得天獨厚的條件，依托“衛(wèi)文化”，開發(fā)校本課程《走進(jìn)安東衛(wèi)》，在起始年級開課。是全國最大的海洋仿生食品生產(chǎn)基地和重要的木制家具、電力金具、化工、食品、綠茶生產(chǎn)基地。如今坪嵐鐵路、同三高速、204國道、342省道、222省道交匯于此。五、挖掘家鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)，傳承先輩人文精神安東衛(wèi)，地處魯蘇交界、黃海西岸、山東省日照市嵐山區(qū)政府駐地。引導(dǎo)他們對父母的感激之情，實現(xiàn)由思想到行動的轉(zhuǎn)化。結(jié)合學(xué)尚科學(xué)、反對邪教教育，組織“校園拒絕邪教”圖片展覽，讓廣大師生都從中受到深刻的教育。開展了“和四川地震災(zāi)區(qū)同齡人的心一起跳動”，結(jié)合實施《公民道德建設(shè)實施綱要》，組織開展網(wǎng)絡(luò)文明教育，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)。重點培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、求真務(wù)實的態(tài)度，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會主義和共產(chǎn)主義理想，充分實現(xiàn)自我價值理念。重點培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識、法律意識、愛校精神和奉獻(xiàn)精神。重點培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識、正確的競爭觀念、集體榮譽(yù)感、協(xié)作精神、良好心理素質(zhì)、全局意識和大局觀念。重點培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、自立和自理能力、環(huán)境意識。積極探索“學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會”共育機(jī)制，并與司法、檢察、公安、團(tuán)委、婦聯(lián)、工商、環(huán)保及社區(qū)等單位積極實施共建活動，借助共建單位或部門的優(yōu)勢，走出單純的聘任校外輔導(dǎo)、舉辦講座的單一模式，變被動為主動，將共建機(jī)制生動地融入未成年人思想道德建設(shè)的全過程，促使學(xué)校各項工作環(huán)境不斷優(yōu)化，教育力量不斷增強(qiáng)。我校成立并發(fā)揮好校園播音室的宣傳導(dǎo)向作用；成立書法、合唱、舞蹈、田徑、籃球等多個興趣小組和《浪花》學(xué)生文學(xué)社團(tuán)等；定期舉辦全校性的藝術(shù)、科技和體育活動。四、開展多種育人活動，追求高尚多彩的校園行為文化按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，開展形式多樣的校園文化教育活動，既能夠使學(xué)生增長知識、開闊眼界，又能活躍思想、陶冶情操。學(xué)生對集體的歸屬感、凝聚力首先是表現(xiàn)在自己所在的