【正文】 增強(qiáng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)、正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念、集體榮譽(yù)感、協(xié)作精神、良好心理素質(zhì)、全局意識(shí)和大局觀念。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值理念。開(kāi)展了“和四川地震災(zāi)區(qū)同齡人的心一起跳動(dòng)”，結(jié)合實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明教育，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)。引導(dǎo)他們對(duì)父母的感激之情，實(shí)現(xiàn)由思想到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。如今坪嵐鐵路、同三高速、204國(guó)道、342省道、222省道交匯于此。我校憑借得天獨(dú)厚的條件，依托“衛(wèi)文化”，開(kāi)發(fā)校本課程《走進(jìn)安東衛(wèi)》，在起始年級(jí)開(kāi)課。學(xué)校校風(fēng)和班風(fēng)良好，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。讓我們攜起手來(lái)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在素質(zhì)教育、新課程改革的道路上，共同為校園文化建設(shè)注入新的內(nèi)涵，做出新的業(yè)績(jī)。一、加強(qiáng)科學(xué)管理，構(gòu)建和諧校園加強(qiáng)學(xué)校管理是前提，構(gòu)建和諧校園是目標(biāo)。不良的管理是一種低效無(wú)序的狀態(tài)，造成學(xué)校缺乏生機(jī)和活力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，環(huán)境惡劣，甚至?xí)a(chǎn)生惡性循環(huán)。在和諧校園的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，必須牢牢把握住“以人為本”的核心理念，實(shí)施“以人為本”的人文管理，更多地關(guān)注被管理者（學(xué)生、教職工）的獨(dú)立性、人的個(gè)性的發(fā)展、人的存在與價(jià)值、人的情感與溝通，實(shí)現(xiàn)教育最基本、最高的價(jià)值追求。建立學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)行為，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)，提供堅(jiān)實(shí)的保障。只有將兩種管理模式相互補(bǔ)充、相互完善、相互滲透，做到有機(jī)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)，相得益彰，才能使得學(xué)校的管理更趨于高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量。因此，在推行賞識(shí)教育、構(gòu)建和諧校園的同時(shí)，也有必要實(shí)行適當(dāng)?shù)慕逃龖徒?。?dāng)學(xué)生受到外界的嚴(yán)重干擾，其思想和行為越來(lái)越偏離正軌，教師責(zé)無(wú)旁貸地應(yīng)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育，當(dāng)說(shuō)教不能解決問(wèn)題時(shí)，有必要輔之以一定的教育懲戒。但在實(shí)施懲戒教育時(shí)必須要做到保護(hù)學(xué)生的自尊，要抓住教育懲戒的時(shí)機(jī)，充分分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的深層原因，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)因人而異，講究策略，要顧及學(xué)生的承受能力，把握好懲戒的度，讓懲戒教育為構(gòu)建和諧校園服務(wù)。鑒于此，我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的管理，更多地應(yīng)采用暗示、認(rèn)同、探討，應(yīng)致力于學(xué)生價(jià)值觀的形成、文化的管理特色，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍，使管理的模式真正與我們所處的詩(shī)意的環(huán)境吻合一致。1．導(dǎo)向功能。優(yōu)秀的寢室文化，不但能顯示一所學(xué)校整體素質(zhì)，也展示著一所學(xué)校的特有風(fēng)貌。在一般情況下，學(xué)生寢室文化雖然沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生去遵守什么，但它在個(gè)體成員的心理上卻起到一種自我控制的“軟約束”作用。如平時(shí)的“辯論會(huì)”，晚上熄燈后的“臥談會(huì)”，對(duì)個(gè)體間沖突的調(diào)解等有其作用，是學(xué)生宣泄情緒以進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的較hao形式。因此，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)前新課程改革過(guò)程中自我建設(shè)的一種基本理念和常規(guī)實(shí)踐。（1）宿管辦精心挑選了一批名言警句布置在寢室樓道，還有一塊展示寢室生活的宣傳欄和一塊宿管辦公示欄，及時(shí)公布每天寢室動(dòng)態(tài)和張貼當(dāng)天報(bào)紙，在整個(gè)學(xué)生公寓構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。二、構(gòu)建寢室制度文化，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，寢室管理既要?jiǎng)又郧?，曉之以理，又要“約之以規(guī)”，完善的規(guī)章，可促使學(xué)生的行為規(guī)范化。宿管辦還建立健全的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)，宿管會(huì)、樓長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)管理機(jī)構(gòu)，定期進(jìn)行制度學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行溫馨提醒，與較差的寢室定期的進(jìn)行交流，培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力，使他們逐步由服從轉(zhuǎn)向內(nèi)化；同時(shí)，宿管會(huì)下設(shè)辦公室，對(duì)寢室存在的問(wèn)題及時(shí)向所在寢室和班主任反饋，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每周評(píng)出優(yōu)秀寢室和整改寢室若干個(gè)進(jìn)行通報(bào)，每月評(píng)出20個(gè)文明寢室給予獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，除了男女兩個(gè)專職生活指導(dǎo)師專門指導(dǎo)外，宿管辦每學(xué)期至少召開(kāi)一次由全體寢室長(zhǎng)參加的寢室管理研討會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)；同時(shí)，還分批組織部分住校學(xué)生到縣武警中隊(duì)等地參觀學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立起他們的自主意識(shí)，培養(yǎng)的他們生活能力。個(gè)別素質(zhì)不高的同學(xué)，迫于積極向上的寢室文化氛圍，也逐漸被環(huán)境影響著、改善著?！盾髯?勸學(xué)》中也有這樣的話：“蓬生麻中,不扶自直”。堅(jiān)持引導(dǎo)，進(jìn)行自我教育，使學(xué)生在他人教育的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育的能力，才能讓學(xué)生的個(gè)性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展；智慧潛能和才干才會(huì)在有計(jì)劃、有步驟的挖掘下得以發(fā)揮，各方面的素質(zhì)能得到逐步提高。上高中后，學(xué)生進(jìn)入了嶄新的寄宿制生活環(huán)境中，這使他們?cè)陴B(yǎng)成教育方面的缺點(diǎn)暴露無(wú)遺。校宿管辦根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，先后制訂和修正完善了《石門中學(xué)住校生管理制度》、《石門中學(xué)學(xué)生公寓樓管理?xiàng)l例》和《石門中學(xué)寢室評(píng)估細(xì)則》等一系列寢室管理規(guī)章制度。在主題突出、和諧優(yōu)雅、符合中學(xué)生特性和時(shí)代特點(diǎn)的前提下，寢室可根據(jù)同學(xué)們個(gè)性、愛(ài)hao、特長(zhǎng)來(lái)確定寢室文化主題，突出各自特色；每間寢室可自由為寢室命名，可將寢室成員的照片、個(gè)人介紹等張貼于寢室門上；寢室內(nèi)可以依照同學(xué)們的文化主題布置，如張貼墻紙或海報(bào)，在桌上擺放盆景或其它裝飾物品。一、構(gòu)建寢室有形文化，營(yíng)造學(xué)生自我教育氛圍寢室有形文化，即寢室中的環(huán)境和設(shè)施等各種看得見(jiàn)摸得著的文化形態(tài)，這些文化形態(tài)無(wú)不折射出某種價(jià)值和觀念，是一種很有教育意義的潛在課程。學(xué)生寢室文化一經(jīng)形成，就給廣大學(xué)生一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力和激勵(lì)力。4．調(diào)適功能。3．規(guī)范功能。優(yōu)秀的學(xué)生寢室文化能激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)重集體、講道德的高尚情操，具有導(dǎo)向功能。寢室文化作為校園文化的有機(jī)組成部分，對(duì)整體校園文化層次、水平的提升發(fā)揮著重要影響。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，加強(qiáng)學(xué)校管理，營(yíng)造一種和諧競(jìng)爭(zhēng)、互相理解、互相信任、互相包容、互相尊重、互相關(guān)愛(ài)的環(huán)境，促進(jìn)和諧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)代管理永恒的追求。如果只把構(gòu)建和諧校園掛在口頭上，行動(dòng)上卻疏于管理，對(duì)思想、行為不端的學(xué)生采取放縱的態(tài)度，學(xué)校是絕對(duì)“和諧”不起來(lái)的。誠(chéng)然，教育是一種愛(ài)，教師要用無(wú)私的愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生的心，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。三、合理教育懲戒，構(gòu)建和諧校園現(xiàn)今，構(gòu)建“平等、和諧的師生關(guān)系”的教育理念深入人心，賞識(shí)教育得到大力推行。常常是學(xué)校的平穩(wěn)運(yùn)行有了保障，但人的積極性沒(méi)得到充分發(fā)揮，人的潛能沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)，直接阻礙了辦學(xué)質(zhì)量的提高。依法治校是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校由經(jīng)驗(yàn)管理到制度管理的必由之路。二、以人為本，依法治校，構(gòu)建和諧校園學(xué)校管理基本可劃分為兩種模式，一種為“以人為本”，一種為“依法治校”。但在學(xué)校管理的過(guò)程中，有可能會(huì)產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)一些不和諧現(xiàn)象。構(gòu)建和諧校園，就是要建立一個(gè)誠(chéng)信友愛(ài)、和睦相處、充滿活力的育人氛圍，形成和諧發(fā)展的教育合力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。校園文化建設(shè)是學(xué)校物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)的總和，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的需要，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致的系統(tǒng)工程。校本課程的開(kāi)設(shè)及組織的系列活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的情感。是全國(guó)最大的海洋仿生食品生產(chǎn)基地和重要的木制家具、電力金具、化工、食品、綠茶生產(chǎn)基地。五、挖掘家鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)，傳承先輩人文精神安東衛(wèi)，地處魯蘇交界、黃海西岸、山東省日照市嵐山區(qū)政府駐地。結(jié)合學(xué)尚科學(xué)、反對(duì)邪教教育，組織“校園拒絕邪教”圖片展覽，讓廣大師生都從中受到深刻的教育。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)、愛(ài)校精神和奉獻(xiàn)精神。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、自立和自理能力、環(huán)境意識(shí)。我校成立并發(fā)揮好校園播音室的宣傳導(dǎo)向作用；成立書法、合唱、舞蹈、田徑、籃球等多個(gè)興趣小組和《浪花》學(xué)生文學(xué)社團(tuán)等；定期舉辦全校性的藝術(shù)、科技和體育活動(dòng)。學(xué)生對(duì)集體的歸屬感、凝聚力首先是表現(xiàn)在自己所在的班級(jí)里，因而我校把班級(jí)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，建立“圖書角”、“黑板報(bào)”、“班級(jí)日志”“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實(shí)用有效的規(guī)章制度，合理的組織管理機(jī)構(gòu)，合格的管理人員是保證精神文化、物質(zhì)文化建設(shè)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。我校利用制作的系列標(biāo)志來(lái)提煉和展現(xiàn)校園精神文化：如創(chuàng)辦校報(bào)，制作校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)宣傳牌等等。比如：營(yíng)造整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境，按照“文明、潔美、安全、有序”的目標(biāo)，不斷加大校園環(huán)境建設(shè)的力度，校園達(dá)到四季常綠、四季見(jiàn)花、景色宜