【正文】 遇；穩(wěn)定推進(jìn)學(xué)校分配制度改革，體現(xiàn)按勞取酬、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則，創(chuàng)設(shè)讓優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境；切實(shí)關(guān)注教職工的住房、子女教育就業(yè)等方面的實(shí)際問題，盡力解除他們的后顧之憂；堅(jiān)持“五必訪”制度和送溫暖工作，讓生活特殊困難的教職工感受到大家庭的溫暖和關(guān)懷；建立和完善教師健康體檢制度，進(jìn)一步提高他們的生活質(zhì)量。和諧校園,就是把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”,具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境,體現(xiàn)教育對(duì)人的終極關(guān)懷。關(guān)于校園文化的定義，在我國(guó)主要有四類：第一類認(rèn)為它是學(xué)校的一種精神生活（吳修藝，1988）；第二類認(rèn)為是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和（徐建新，1989）；第三類認(rèn)為是課堂教學(xué)過(guò)程以外的校園存在方式（程振響，1989）；第四類認(rèn)為是指 學(xué)校的環(huán)境、氣氛和風(fēng)氣（劉佛年，1989）。學(xué)校里的任何一種教育手段，都只能部分地完成部分的教育任務(wù)，要最充分地發(fā)展和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)，必須在整個(gè)教育過(guò)程中充分運(yùn)用各有所長(zhǎng)的教育手段，并使之構(gòu)成一個(gè)相互配合、互為補(bǔ)充的教育系統(tǒng)。一定的精神文化的作用有賴于一定物質(zhì)文化的保證。我們常講的學(xué)校的氛圍、風(fēng)氣、風(fēng)貌等等，都正是校園文化品位和作用的自然體現(xiàn)。從人與環(huán)境的關(guān)系看，校園文化是育人的文化，校園文化環(huán)境是育人的環(huán)境。學(xué)校樹立良好的校風(fēng)，建立和諧的人際關(guān)系是至關(guān)重要的。另一方面，要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。而良好的人際關(guān)系是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的，校長(zhǎng)要善于根據(jù)不同層面人際關(guān)系的特點(diǎn)，采取不同的措施，構(gòu)建良好的人際關(guān)系氛圍。實(shí)踐證明，優(yōu)美的校園環(huán)境，具有陶冶學(xué)生身心，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好的想象作用，良好的校園環(huán)境可以愉悅身心，凈化心靈，陶冶情操，促進(jìn)文明，煥發(fā)師生青春的激情，催人奮進(jìn)。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的高尚品德。學(xué)校教育的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)大批有知識(shí)、有能力、有良好人格和個(gè)性的人才。例如：我樣已經(jīng)形成制度化的校園文化藝術(shù)節(jié)的舉辦、校本課程的開發(fā)、研究性學(xué)習(xí)探索、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展、校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行、校園廣播室的開通、宣傳長(zhǎng)欄的設(shè)臵、校園小記者的組建、校園網(wǎng)站的建設(shè)、校園刊物《洛源》的出版等等無(wú)不滲透著校園中物質(zhì)文化和精神文化的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)和鼓勵(lì)著全校師生一起參與，形成一種濃烈的校園文化氛圍，影響和教育著全校師生。文化陣地建設(shè)的完善和加強(qiáng)，形成了濃郁的校園文化氛圍，文化教育的圖、文、聲、像幾乎無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，形成了強(qiáng)大的輿論氛圍，可以起到了潛移默化的作用，學(xué)生的思想品德情操得到升華和加強(qiáng)，能力特長(zhǎng)得到展現(xiàn)，綜合素質(zhì)顯著提高。校園文 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化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)校園文化活動(dòng)能否順利正常開展具有決定性的作用。第三，教師群體作為制度建設(shè)的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者、作為校園文化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和建設(shè)者，其素質(zhì)的高低及工作作風(fēng)的好壞，將直接影響到校園文化的建設(shè)和發(fā)展水平。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范師生的行為，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切配合，只有大家都重視校園文化建設(shè)，以人為本，以對(duì)國(guó)家、民族，對(duì)師生和諧發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以發(fā)展促和諧，以改革推動(dòng)和諧，以公正求得和諧，以穩(wěn)定保證和諧，以道德素質(zhì)推動(dòng)和諧，以真愛感染和諧，校園文化的育人功能才會(huì)得到真正加強(qiáng)，師生才能真正健康的發(fā)展，才能構(gòu)建一個(gè)和諧文明的校園。我們認(rèn)為，校園文化應(yīng)包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個(gè)方面。通過(guò)物質(zhì)文化教育和精神文化教育的有機(jī)結(jié)合，形成了一套較為明確、完整的辦學(xué)思想體系和獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成健康、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。我們認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代精神，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校園精神文化。三、利用辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，健全民主規(guī)范的校園制度文化學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，通過(guò)它可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)的結(jié)合成一個(gè)整體。建立并實(shí)施班務(wù)公開制度，加強(qiáng)校園班級(jí)文化建設(shè)。在加深和拓寬課堂知識(shí)、開發(fā)潛能及學(xué)生個(gè)性心理方面都大有裨益，同時(shí)更能促進(jìn)校園文化整體水準(zhǔn)的提升。開展豐富多彩的“主題實(shí)踐活動(dòng)”，詳細(xì)制定了《 安東衛(wèi)二中“文明單位文明行”活動(dòng)實(shí)施方案》，活動(dòng)的主題和范圍：一是基礎(chǔ)文明修養(yǎng)。三是社會(huì)責(zé)任感。五是好學(xué)精神。設(shè)計(jì)一次主題班會(huì)，討論如何文明上網(wǎng)，舉行文明上網(wǎng)簽字承諾活動(dòng)；“文明單位文明行”啟動(dòng)儀式后，組織全校師生上街宣傳和參加“潔嵐山愛家園”義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。開辟嵐山區(qū)老干活動(dòng)中心為第三個(gè)德育基地，充分利用社會(huì)德育教育資源。境內(nèi)有全國(guó)最大的海產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，江北最大的繩網(wǎng)市場(chǎng)和日照市南部最大的農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)。通過(guò)開展“尋訪安東衛(wèi)歷史遺跡，了解家鄉(xiāng)文化”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了昔日家鄉(xiāng)的悲壯；通過(guò)開展“我的家鄉(xiāng)—安東衛(wèi)”演講、征文、攝影、手抄報(bào)等系列比賽活動(dòng)，學(xué)生謳歌了今日家鄉(xiāng)的新變化；通過(guò)舉辦“未來(lái)安東衛(wèi)”征文、繪畫比賽、手抄報(bào)比賽，學(xué)生暢想了明天家鄉(xiāng)的輝煌。學(xué)生的行為習(xí)慣、道德素質(zhì)得到顯著提高，各種能力得到較好的鍛煉。日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道第二初級(jí)中學(xué)2010年11月25日第四篇：優(yōu)化學(xué)校管理構(gòu)建和諧校園優(yōu)化學(xué)校管理構(gòu)建和諧校園加強(qiáng)學(xué)校管理，旨在建立一個(gè)穩(wěn)定、有序、規(guī)范的教學(xué)環(huán)境，開展教育教學(xué)工作，培養(yǎng)合格人才。和諧校園是學(xué)校管理成功的體現(xiàn)，構(gòu)建和諧校園的基本途徑就是加強(qiáng)學(xué)校管理。因此構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，必須不斷提高學(xué)校的管理水平，強(qiáng)化學(xué)校管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革，建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)教優(yōu)酬，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，打造“文明校園”，形成辦學(xué)特色，真正建成和諧校園，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。一塊生日蛋糕、一條問候短信、一張節(jié)日賀卡，似甘甜的雨露，滋潤(rùn)著教師的心田，也收獲著溫馨與和諧。但依法治校在重視用規(guī)章制度管人的同時(shí)，容易忽視管理中的人的因素。我們要正確認(rèn)識(shí)以人為本的管理和依法治校的管理的概念內(nèi)涵，以及它們?cè)趯W(xué)校管理中的重要意義，在實(shí)踐中靈活處理二者的關(guān)系，促進(jìn)它們有機(jī)結(jié)合，才能構(gòu)建和諧有序的育人環(huán)境，為學(xué)校高質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮作用。教育懲戒是“教育法”賦予教師與管理者的管理職能和常規(guī)教育手段，是在學(xué)生能夠承受的前提下采取的一種強(qiáng)制性教育措施，對(duì)學(xué)生具有教育警示作用，使其回歸守紀(jì)、文明、規(guī)范行列，成長(zhǎng)為和諧校園建設(shè)中的一員。使用教育懲戒，可以維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，事實(shí)上就是維護(hù)學(xué)生的根本利益。加強(qiáng)學(xué)校管理，構(gòu)建和諧校園是我們校長(zhǎng)的責(zé)任，也是我們校長(zhǎng)神圣的使命。校園文化是由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分，校園文化表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校精神價(jià)值的取向，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。學(xué)生寢室文化是校園文化的重要組成部分，是人才、知識(shí)、信息密集的文化陣地，是校園文明創(chuàng)建的窗口。優(yōu)秀的學(xué)生寢室文化能形成一種良hao的育人環(huán)境和氛圍，能增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，樹立集體和“家園意識(shí)”，起到課堂教育之外的育人作用。從而，將自我行為納入集體規(guī)范要求之中。5．激勵(lì)功能。石門中學(xué)是一所全封閉的寄宿制學(xué)校，校宿管辦面對(duì)新的形勢(shì)和情況，大力加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮寢室文化的功能，努力營(yíng)造學(xué)生自我教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和提升學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)。（2）宿管辦非常注重寢室內(nèi)部的美化，平時(shí)定期進(jìn)行的寢室評(píng)比，其中一項(xiàng)主要的組成內(nèi)容是寢室文化建設(shè)。反之，缺乏必要的管理?xiàng)l例無(wú)法保證寢室管理的質(zhì)量。三、構(gòu)建自主管理文化，提升學(xué)生自我服務(wù)意識(shí)現(xiàn)在的高中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從幼兒園到初中畢業(yè)，一直在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，多數(shù)學(xué)生以“小太陽(yáng)”或“小皇帝”自居，生活上一向不用自己操心。新課程評(píng)價(jià)方面指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”。美國(guó)教育家布萊森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何一所學(xué)校環(huán)境都在默默地對(duì)孩子們發(fā)表演說(shuō)，而且孩子們的確會(huì)注意它，不知不覺中接受熏陶和影響