【正文】 其中《識(shí)字5》2課時(shí)，《識(shí)字6》2課時(shí)，《識(shí)字7》2課時(shí)，《識(shí)字8》2課時(shí)，《練習(xí)5》4課時(shí)。找一找牛郎和織女的故事，并講給家長(zhǎng)聽。，嚴(yán)格按每個(gè)字的筆順和在田字格中的位置把字寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要充分運(yùn)用教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境和課文中的插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。單元教學(xué)建議，讀出自己的感情，讀出自己的水平，怎么想就怎么讀。所以要采取多種多樣的教學(xué)方式，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生字的興趣，在游戲的過程中掌握生字。單元學(xué)情分析，具有一定的識(shí)字能力，因此要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)記字形的經(jīng)驗(yàn)，自行設(shè)法記住生字。單元教學(xué)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，提高朗讀水平。，并且能夠正確地書寫，掌握生字的筆順，學(xué)會(huì)新偏旁。5．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)字的興趣。3．能夠運(yùn)用生字組詞，積累詞語。單元總體目標(biāo)、1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?！蹲R(shí)字8》了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心?！蹲R(shí)字6》認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。第五篇：蘇教版語文小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析單元教材分析本單元通過圖文結(jié)合進(jìn)行識(shí)字識(shí)詞。通過交流匯報(bào)后，引發(fā)學(xué)生“珍惜水”的感情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式完成習(xí)作。教學(xué)方法策略受到時(shí)間和條件的限制，我們?cè)诓僮鲿r(shí)采用分組的方式進(jìn)行，由學(xué)生自愿選擇活動(dòng)主題，即從“了解水”、“親近水”和“贊美水”幾個(gè)環(huán)節(jié)中選擇，并建議學(xué)生為自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)起名字。綜合實(shí)踐活動(dòng)“綜合活動(dòng)” 以實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的形成和情感態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成，從鞏固課內(nèi)到課外延伸，打通了語文與生活的聯(lián)系。輕聲讀課文，聯(lián)系上下文明確過渡段在文中起到的承上啟下的作用。通過多種形式的讀，在讀中品味、感悟，培養(yǎng)語感。拓展閱讀拓展閱讀《雨港基隆》具有濃郁的抒情色彩，作者運(yùn)用極富感染力的語言描繪了基隆港雨景的瞬息變化、絢麗壯觀，抒發(fā)了作者對(duì)雨港基隆的熱愛、贊美之情。課外推薦書目是課內(nèi)有力的補(bǔ)充。對(duì)于這個(gè)蘋果是怎樣傳遞的，學(xué)生能懂得了第一次蘋果轉(zhuǎn)了個(gè)圈，誰都沒有吃，第二次分吃蘋果，轉(zhuǎn)了一圈蘋果還剩大半個(gè)即可。使學(xué)生懂得，防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動(dòng)得說不出話來。課文最后一個(gè)自然段是事情的高潮，要重點(diǎn)理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生在入情入境地朗讀中，體會(huì)在艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的階級(jí)友愛精神深深地感染著每一個(gè)人?！北憩F(xiàn)出的渴望之至。課文中“幾天沒喝過一口水”，“喉嚨早就干得煙熏火燎”，表現(xiàn)出的干渴難耐；“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。熟悉當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的背景，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)方法策略重視相關(guān)資料的補(bǔ)充。《一個(gè)蘋果》《一個(gè)蘋果》寫的是在抗美援朝時(shí)期上甘嶺戰(zhàn)役中的一個(gè)動(dòng)人的故事：在防炮洞中，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下，自己都不舍得吃，將一個(gè)蘋果讓給別人。通過閱讀比較，鑒賞兩種截然不同的風(fēng)格的古詩。引導(dǎo)學(xué)生利用工具書、結(jié)合注釋理解詩意，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入詩的特定情境中去?！倍@正體現(xiàn)了蘇東坡“成亦欣然，敗亦可喜”的豁達(dá)和超然。第二首是宋代詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，作者用細(xì)膩的筆調(diào)，描寫了寧靜素雅、美侖美奐的西湖景致，體現(xiàn)出了作者對(duì)生活的熱愛和灑脫不羈的性格。結(jié)合“語文天地”中“綜合活動(dòng)”的內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生做與水有關(guān)的試驗(yàn)，搜集相關(guān)資料，提高對(duì)水的認(rèn)識(shí)。最后要組織學(xué)生照著筆記陳述課文主要內(nèi)容，以便培養(yǎng)起借助寫提綱把握課文內(nèi)容的能力。提綱需涉及到第二層的內(nèi)容，即把課文分幾個(gè)大的部分，每一部分再分幾個(gè)要點(diǎn)去整理。鼓勵(lì)學(xué)生自讀領(lǐng)悟，抓住重點(diǎn)語句理解或結(jié)合課外知識(shí)理解“水就是生命”。一、《生命與水》《生命與水》是一篇說明文，介紹了水和我們生命的密切關(guān)系以及如何講究飲水衛(wèi)生，使學(xué)生不僅懂得水在人體中的作用，還能提高認(rèn)識(shí)，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺保護(hù)水資源的意識(shí)。編者以“水”為中心，通過不同題材的文章和形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，形成保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣；同時(shí)也借助水的一個(gè)縮影——一個(gè)蘋果，使學(xué)生感受到在特定的歷史條件下，在危難之時(shí)所體現(xiàn)出的偉大人格魅力。首先我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力。描寫場(chǎng)景，作者胸有境，敘述事情，作者思有情，文章是不可以肢解的。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體感悟能力的培養(yǎng)，也要尊重學(xué)生的自主選擇和獨(dú)立的創(chuàng)造性的閱讀體驗(yàn)感受?；顒?dòng)后，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃開展活動(dòng)。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體束縛，不受篇章限制，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，把自己的見聞、感受和想象寫出來。注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)28個(gè)字，會(huì)寫31個(gè)字，掌握詞語。《隱姓埋名三十年》記敘了我國(guó)著名女科學(xué)家王承書為祖國(guó)核武器研制工作默默奉獻(xiàn)的事跡，贊美了她崇高的思想境界?！蹲蠊?