【正文】 》講述了左宗棠收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆的故事，表現(xiàn)出他滿腔的愛國熱忱。這些課文向人們述說著那難忘的昨天的故事。五篇課文中，《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《海上英魂》是略讀課文。：。： 。教學(xué)重點(diǎn)：，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。、流利、有感情地朗讀課文?？梢哉f，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語交際”、“展示臺(tái)”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)實(shí)景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實(shí)感的表露。本冊(cè)內(nèi)容有所拓展，也更為深入。本單元的每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，都將圍繞著該專題展開，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。第二篇：三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教材分析三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教材分析單元主題：感受童年生活的豐富多彩 教材分析第五單元以“可貴的親情和友情”為專題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。本單元的寫作是三年來學(xué)習(xí)、生活的總結(jié)。但有時(shí)興奮過度，幾天甚至更長時(shí)間處于興奮中，就會(huì)影響學(xué)習(xí)。臨近畢業(yè)，可能有少數(shù)學(xué)生出于升學(xué)壓力或其他方面的原因，不愿參加活動(dòng)，要采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄兿檻]，參加集體活動(dòng)正是減輕壓力的一種方式。三、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)本單元的綜合性學(xué)習(xí)是關(guān)于初中生活的總結(jié)，安排了四項(xiàng)內(nèi)容，有的由學(xué)生自由組合進(jìn)行，有的要求全體學(xué)生參加。第三是開放題，要求學(xué)生或展開聯(lián)想，舉出相似的例子；或發(fā)揮想像力，改寫故事；或組織討論，作出綜合評(píng)價(jià)。第二是讓學(xué)生整理所學(xué)到的文言常用詞的義項(xiàng)，積累文言詞語。二、關(guān)于研討與練習(xí)本單元的研討與練習(xí)依據(jù)新課標(biāo)提出的文言文教學(xué)的整體目標(biāo)的設(shè)計(jì)，分三個(gè)方面。一味死讀會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。“朦朧”和“距離”正是這首詩的動(dòng)人之處。金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)?！遁筝纭肥恰扒仫L(fēng)”中的一首愛情詩。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要?！蛾P(guān)雎》《蒹葭》是《詩經(jīng)》中的名篇，感情真摯，意境優(yōu)美。朗讀跟疏通文意是密不可分的。虛詞只宜略講，重點(diǎn)是講副詞如“始”“曾”“其”（在“其如土石何”一句中）等。難句的數(shù)量不多，只有“懲山北之塞，出入之迂也”“曾不能損魁父之丘”等四五句，可用文白對(duì)照方式講，只求懂得大意，不要引進(jìn)語法概念。學(xué)生對(duì)這個(gè)故事大都比較熟悉，在疏通文意過程中，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是解釋難詞、難句。這兩個(gè)目的達(dá)到了，誦讀速度就可以加快。教學(xué)的基本方式應(yīng)是以學(xué)生自讀為主，以教師點(diǎn)撥為輔。今天的人際交往中仍然可以借鑒這種作法。在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生體會(huì)鄒忌委婉勸說的方式。三部分之間聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先由用作設(shè)喻的事實(shí)寫起，寫了鄒忌與徐公比美，妻、妾、客的贊美之辭以及鄒忌對(duì)這些言辭的分析，這部分內(nèi)容表面上看來似乎與諷納諫無關(guān)，實(shí)際上是設(shè)喻說理的前提。《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文生動(dòng)地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。重點(diǎn)是詞語解釋。又如當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)方式是車戰(zhàn)，所以文中又有“公與之乘”“登軾而望之”“視其轍亂”等語。例如當(dāng)時(shí)沒有常備軍，有了戰(zhàn)爭(zhēng)，由國君任統(tǒng)帥，貴族任各級(jí)軍官，而士兵則臨時(shí)從奴隸中征集。全文語言簡練概括，重點(diǎn)突出，剪裁極為得體，體現(xiàn)了《左傳》長于記事的特點(diǎn)。一、關(guān)于課文《曹劌論戰(zhàn)》記載的是中國戰(zhàn)爭(zhēng)史上以弱勝強(qiáng)的一個(gè)著名戰(zhàn)例，這篇課文的主要內(nèi)容不是記敘這次戰(zhàn)役的進(jìn)程，而是記錄曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，它生動(dòng)地說明，政治上取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī)，是弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國的必要條件。另外，還要運(yùn)用現(xiàn)代觀念審視作品，理解作品的思想內(nèi)容，從中汲取民族智慧；評(píng)價(jià)作品的積極意義與歷史局限，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。如果不理解，或者是半理解，那么，只要一翻譯原文，問題就會(huì)暴露出來。這種對(duì)文言詞語和句式的對(duì)比、歸納練習(xí)，可以在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行，也可以不限一篇課文的范圍之內(nèi)。除了朗讀之外，詞語和句式的歸納對(duì)比練習(xí)，準(zhǔn)確規(guī)范的翻譯練習(xí)，也是文言閱讀訓(xùn)練的重要方式。因此，掌握文言常用詞語，理解詞義和句式，始終是文言閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教材分析文言文閱讀教學(xué)，首先要克服語言上的障礙。今天閱讀古代經(jīng)典，一方面是要借此了解古代的思想文化，另一方面同樣重要的是，要用現(xiàn)在的眼光去關(guān)照它，讓古代思想文化中的有益因子充實(shí)自己的心靈，提升自己的境界。二、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)總的說來，“我所了解的孔子和孟子”強(qiáng)調(diào)探究性。本單元的通假字比較多，可以讓學(xué)生自己整理出來。讓學(xué)生體會(huì)句式“有變化”，可以舉出一些語段來說明?！丁疵献印祪烧隆氛n后有劃分節(jié)奏的練習(xí)，可以多舉一些例子做練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)句子結(jié)構(gòu)的整齊。“研討與練習(xí)”中有朗讀方面的練習(xí)，老師要注意落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。朗讀是幫助學(xué)生理解內(nèi)容和感受語言美、培養(yǎng)文言語感的重要途徑，教學(xué)本單元時(shí)尤其要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。《〈莊子〉寓言二則》 教學(xué)時(shí)，主要從課文本身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的趣味性，并對(duì)莊子的獨(dú)特個(gè)性產(chǎn)生一點(diǎn)認(rèn)識(shí)?！吧嵘×x”是相當(dāng)?shù)牡赖乱?，離學(xué)生的思想生活實(shí)際有一些距離；而“保持本心”、不做一點(diǎn)有傷于“義”的事情，對(duì)于學(xué)生來說，更有現(xiàn)實(shí)教育意義。如果從議論文的角度來看，仔細(xì)分析起來，“舍生取義”并不能很好地概括全文論述的中心意思。此外，第一段里也有一個(gè)